孫惠惠

（重慶科技學(xué)院，重慶 401331）

作為國(guó)家主要培養(yǎng)的高學(xué)識(shí)、高技能人才，大學(xué)生群體具有其獨(dú)特的地位，他們代表著社會(huì)發(fā)展的中堅(jiān)力量，是社會(huì)的標(biāo)桿。而思想政治教育作為我黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，一直被認(rèn)為是培養(yǎng)高等人才的重要課程，是否具有良好的思想政治也是對(duì)高等人才的評(píng)判指標(biāo)之一。但是，現(xiàn)階段由于各種社會(huì)文化的沖擊，大學(xué)生群體的思想意識(shí)發(fā)生了顯著的變化。而對(duì)于我國(guó)大學(xué)生的思想政治教育工作，由于建設(shè)時(shí)間不長(zhǎng)，并且還經(jīng)歷了多次調(diào)整，全國(guó)各地教育發(fā)展水平的差異，導(dǎo)致其仍存在諸多的問(wèn)題，需要進(jìn)一步完善和解決。

一、當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育工作中存在的問(wèn)題

（一）從大學(xué)生群體自身分析

1.缺乏理想信念

近年來(lái)，由于國(guó)際化形式越來(lái)越明顯，大量的外國(guó)文化涌入國(guó)內(nèi)，俗話說(shuō)取其精華去其糟粕，但是一些強(qiáng)權(quán)思想等錯(cuò)誤思想還是逐漸滲透入國(guó)人的心中，尤其是高校，這些錯(cuò)誤的思想潮流歪曲了我國(guó)大學(xué)生的價(jià)值觀。一些大學(xué)生因?yàn)槭艿轿鞣绞澜缥幕挠绊?，有了極端的自由主義想法，抵擋不住外界的誘惑，只追求表面的享受，而不重視精神上的進(jìn)步，導(dǎo)致他們對(duì)社會(huì)產(chǎn)生偏激思想，缺乏對(duì)社會(huì)主義制度的信念與信心。

2.過(guò)于功利性

社會(huì)的種種復(fù)雜關(guān)系和不良現(xiàn)象，使很多人認(rèn)為有一個(gè)文憑就能了事，因此產(chǎn)生了一批“混文憑”的學(xué)生，他們對(duì)于科研任務(wù)、課業(yè)敷衍，急功近利，做研究、學(xué)習(xí)只為了拿到證書，不能夠真正地做到腳踏實(shí)地做研究，學(xué)知識(shí)，對(duì)自身能力的提升不重視。而有些大學(xué)生則一心研讀公考書，對(duì)專業(yè)書籍不聞不問(wèn)，在考試時(shí)替考、作弊，在科研時(shí)，造假、抄襲等現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，對(duì)自己的科研能力的提升完全不關(guān)心，對(duì)于自己思想政治的提升也完全不感興趣。顯然，這種現(xiàn)象明顯違背了最初的大學(xué)生教育的理念，但是我們又不可否認(rèn)這樣的風(fēng)氣與社會(huì)、學(xué)術(shù)界風(fēng)氣有關(guān)，因此要想對(duì)這種現(xiàn)象做到改變，還需要從思想層面下工夫。

3.缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)

隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，社會(huì)矛盾也逐漸嶄露頭角，大學(xué)生群體所面對(duì)的就業(yè)壓力以及社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)也日益激烈。由此一來(lái)，“個(gè)人思想”逐漸取代了“群體思想”，注重一己私利，而集體感消退。又因?yàn)楝F(xiàn)在很多大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)不純，有服從父母意見(jiàn)的，有依附群體走向的，各種從眾的入黨現(xiàn)象導(dǎo)致黨員中存在很多渾水摸魚(yú)現(xiàn)象，高校也為了增加黨員數(shù)量而忽略了黨員的質(zhì)量。因此，原來(lái)作為帶頭榜樣的黨員們也起不了榜樣作用，導(dǎo)致整體呈現(xiàn)懶散、松懈的現(xiàn)象，缺乏積極性的狀態(tài)，并且集體意識(shí)不強(qiáng)，沒(méi)有奉獻(xiàn)精神，這也導(dǎo)致高校的德育工作面臨許多的困難。

（二）從教育團(tuán)隊(duì)分析

1.教師隊(duì)伍授課內(nèi)容脫離現(xiàn)實(shí)需要

由于現(xiàn)在高校的思想政治課程教師開(kāi)始新老交替，大量的年輕教師成為了這門課的主力軍。雖說(shuō)年輕教師能與學(xué)生建立更親近的關(guān)系，他們思想活躍，基本理論扎實(shí)，知識(shí)面廣，但是也存在一些關(guān)鍵的缺點(diǎn)，比如較為注重片面。注重片面，導(dǎo)致不能做到深層次的研究，缺乏對(duì)思想政治教育的深刻體會(huì)，缺乏跨學(xué)科經(jīng)驗(yàn)，讓思想政治只僅僅成為思想政治教育一門課，而不能深入到學(xué)生心中，成為區(qū)別于其他學(xué)科中的一門學(xué)科。也正因?yàn)檫@份片面性，使得年輕的教師隊(duì)伍的教學(xué)略顯枯燥、空洞，達(dá)不到大學(xué)生對(duì)于學(xué)科的認(rèn)同，降低了他們的學(xué)習(xí)積極性。而資深教師的退場(chǎng)又使得思想政治教育師資水平降低。

2.辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大，但師資隊(duì)伍建設(shè)落后

隨著現(xiàn)在辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，理應(yīng)也要擴(kuò)大教學(xué)師資隊(duì)伍，但是現(xiàn)在卻出現(xiàn)了一種“供不應(yīng)求”的狀況，現(xiàn)有的思想政治教師不足以滿足擴(kuò)張的教學(xué)規(guī)模，導(dǎo)致教師工作量顯著增加。因此，這也剝奪了大量教師的學(xué)術(shù)研究時(shí)間，限制了他們的思想政治教育的學(xué)術(shù)研究水平，造成課業(yè)的傳授缺乏說(shuō)服力，不能夠?qū)Ξ?dāng)代大學(xué)生的想法進(jìn)行改變，也達(dá)不到潛移默化的作用。由于學(xué)術(shù)界存在一種急功近利的態(tài)度，研究人員為了能夠在學(xué)術(shù)界有競(jìng)爭(zhēng)力，漸漸將重心轉(zhuǎn)移到了發(fā)表作品的數(shù)量上，而忽略了對(duì)于自身的政治素養(yǎng)的提高，這也對(duì)現(xiàn)在大學(xué)生的政治素養(yǎng)造成了一定的影響。在教學(xué)過(guò)程中，主動(dòng)性、創(chuàng)新性逐漸被急功近利的想法取代，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量也得不到提升。

（三）從教學(xué)制度分析

據(jù)了解，現(xiàn)在的大學(xué)生思想政治教育工作大多通過(guò)以下方式進(jìn)行：開(kāi)會(huì)、展板、講座、談心等較為傳統(tǒng)的方法，相較于普通專業(yè)課程，思想政治教育除了開(kāi)設(shè)大課堂教學(xué)以外其實(shí)沒(méi)有太大差異。大學(xué)生群體的思想政治教育不同于其他專業(yè)課程，對(duì)于其他專業(yè)課，學(xué)生習(xí)慣了說(shuō)教式教學(xué)、填鴨式教學(xué)。但是思想政治教育不同，它所需要的是比較新的事物、新的思想，因此過(guò)去古板的教學(xué)方式不能滿足大學(xué)生對(duì)于新事物的渴望。除此之外，由于大學(xué)生的管理不同于高中、初中的學(xué)生，他們有較多的自由時(shí)間，不利于學(xué)校進(jìn)行統(tǒng)一管理，而學(xué)生又大多只與輔導(dǎo)員、班主任接觸，與思想政治教師接觸的比較少，導(dǎo)致學(xué)生與教師之間形成了一種隔閡。教師不能了解學(xué)生的需求，必然無(wú)法達(dá)到學(xué)生的要求，那么上課也就只是一個(gè)形式，只為了修得學(xué)分，獲得文憑。

二、提升大學(xué)生思想政治教育工作質(zhì)量的有效途徑

1.尊重個(gè)體差異

由于每個(gè)人都是不同的個(gè)體，因此，學(xué)生、教師必然存在個(gè)體差異。那么在教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容上，我們就要考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，適合廣大大學(xué)生的接收習(xí)慣以及他們的心理特點(diǎn)，不要死板地使用填鴨、說(shuō)教的方法，可以多采用民主、溝通的方法，以此來(lái)解決大學(xué)生的思想疑問(wèn)。同時(shí)，要強(qiáng)調(diào)的是，無(wú)論是在什么情況下的教學(xué)，都應(yīng)當(dāng)要做到實(shí)事求是，強(qiáng)化正面教育。

2.實(shí)行多方影響

要想深入滲透思想政治教育，光思想政治教學(xué)教師進(jìn)行授業(yè)是不夠的，只有將思想政治教育貫穿于大學(xué)生的所有教學(xué)中，才能實(shí)現(xiàn)貫徹思想政治教育的目標(biāo)，才能夠提高教學(xué)質(zhì)量。在這方面，我們可以通過(guò)寢室指導(dǎo)員、分配學(xué)院導(dǎo)師或者思想政治教師為學(xué)生提供生活幫助，給學(xué)生的人生方向進(jìn)行指導(dǎo)，促進(jìn)其生成良好的價(jià)值觀。輔導(dǎo)員還可以定期對(duì)學(xué)生的思想政治教育進(jìn)行培訓(xùn)、考核，需要注意的是，對(duì)于考核需要保證其公正性、合理性、激勵(lì)性?？偠灾髮W(xué)生的思想政治教育工作不只是思想教育教師所需要負(fù)責(zé)的任務(wù)，需要各方協(xié)作，共同完成，給大學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)濃厚的思想政治教育氛圍，為大學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

3.引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行自我教育

學(xué)校在對(duì)大學(xué)生的培養(yǎng)工作中，可以以大學(xué)生為主題舉辦各類科研活動(dòng)，發(fā)揮大學(xué)生自主教育、自我學(xué)習(xí)的能力。大學(xué)生社團(tuán)、黨團(tuán)組織應(yīng)該多組織一些社團(tuán)活動(dòng)，積極鼓勵(lì)大學(xué)生參與科研活動(dòng)、文藝活動(dòng)等，注重大學(xué)生科研興趣的培養(yǎng)，同時(shí)做到勞逸結(jié)合，不能因?yàn)槲乃嚮顒?dòng)過(guò)多而荒廢學(xué)習(xí)，也不能因?yàn)閷I(yè)科目較多而疲勞、急功近利。同時(shí)，作為黨員，應(yīng)該起到帶頭作用。由于大學(xué)生黨組織是大學(xué)生教育工作的實(shí)踐者、推動(dòng)者，黨員更應(yīng)該為有效地推動(dòng)思想政治活動(dòng)而努力，充分調(diào)動(dòng)各方積極性，創(chuàng)造良好的校園風(fēng)氣，促進(jìn)校園精神文化、制度建設(shè)。

4.創(chuàng)新教學(xué)方式

在創(chuàng)新方面，我們可以從幾個(gè)突破口開(kāi)始實(shí)施。

第一，學(xué)?？梢越Y(jié)合大學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)舉辦一些活動(dòng)，比如說(shuō)學(xué)術(shù)論壇之類的，這可以營(yíng)造濃厚的思想政治學(xué)術(shù)氛圍，同時(shí)還可以開(kāi)展一些文體活動(dòng)，既能夠拉近師生之間的距離，還可以給大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活添加適當(dāng)?shù)臉?lè)趣，培養(yǎng)他們積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。

第二，我們?cè)诮虒W(xué)方式上也應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的潮流，既然已經(jīng)進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，那么我們就可以開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，建立學(xué)校相關(guān)思想政治網(wǎng)站，積極鼓勵(lì)學(xué)生在網(wǎng)站上發(fā)表意見(jiàn)、抒發(fā)感想。同時(shí)，教師也可以在網(wǎng)站上替學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活上的問(wèn)題，從而使得老師更加了解學(xué)生的需求，然后依據(jù)學(xué)生的需求，將原來(lái)死板的思想政治教育融入到學(xué)生生活中去。

第三，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，使得理論不僅僅只是紙上談兵，在實(shí)踐中對(duì)學(xué)生進(jìn)行磨礪，培養(yǎng)學(xué)生自身的能力，拓展視野，提升素養(yǎng)。同時(shí)，更多地參與社會(huì)實(shí)踐，還可以通過(guò)社會(huì)實(shí)踐給學(xué)生灌輸一些實(shí)用的、積極的政治思想，讓學(xué)生對(duì)思想政治也產(chǎn)生一定的興趣，并且可以避免學(xué)生受外界極端思想影響，產(chǎn)生極端、個(gè)人主義觀念。

5.提高思想政治教育教師的水平

作為教師，需要對(duì)思想政治有深刻的了解，能夠深入分析，將思想政治融入生活，融入各個(gè)學(xué)科，而不是只成為一門獨(dú)立于其他專業(yè)學(xué)科的課程。在這一點(diǎn)上，學(xué)校可以通過(guò)建立一支素質(zhì)優(yōu)良的團(tuán)隊(duì)，然后帶領(lǐng)現(xiàn)有的年輕教師團(tuán)隊(duì)，提高教師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)素質(zhì)，同時(shí)提高教師團(tuán)隊(duì)的教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，雖然當(dāng)代大學(xué)生的思想政治工作面臨著許多問(wèn)題，但大學(xué)生的思想政治教育是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。要想使思想政治教育工作得到改善，營(yíng)造更好的思想政治教育氛圍，就應(yīng)該結(jié)合當(dāng)今出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行深入分析，轉(zhuǎn)變工作思路，改善工作方法，做到方法、想法與時(shí)代接軌。在理論和實(shí)踐上持續(xù)探索，確保教育工作的科學(xué)性、務(wù)實(shí)性，理論與實(shí)踐結(jié)合，而不是分開(kāi)的兩個(gè)模塊。盡可能地給大學(xué)生提供一些實(shí)踐機(jī)會(huì)，創(chuàng)造實(shí)踐便利條件。同時(shí)，還可以根據(jù)大學(xué)生的特點(diǎn)組織一些有特色的興趣小組，讓大學(xué)生們從一些喜歡的活動(dòng)中進(jìn)行體會(huì)，漸漸培養(yǎng)他們的價(jià)值觀、人生觀，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)。只有這樣，才可以開(kāi)創(chuàng)出一個(gè)全新的大學(xué)生思想政治教育環(huán)境，全面提升教育質(zhì)量。

[1]郭秀蘭，李佩.大學(xué)生思想政治教育學(xué)科建設(shè)中的問(wèn)題及其思考[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2012，9（2）:172-173.

[2]朱偉.當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育應(yīng)該關(guān)注的幾個(gè)問(wèn)題[J].學(xué)校黨建與思想教育,2012（5）:67-68.

[3]駱郁廷，魏強(qiáng).文化發(fā)展視域下的大學(xué)生思想政治教育[J].思想理論教育,2012（5）:39-44.

[4]李曉恒.創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育的實(shí)踐策略及其意義[J].新西部(理論版)，2012（12）:147-150.