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        語境

        2014-02-11 08:40:28李非非
        師道 2014年1期
        關(guān)鍵詞:整篇文章王老師語境

        李非非

        下課鈴一響,明仔就想沖到操場上去踢足球。誰料腳下一滑,差點摔倒。王老師一個箭步?jīng)_過來,穩(wěn)穩(wěn)地托住阿明的腋窩,直到確認(rèn)他不會摔倒了才放手。晚上,阿明在日記中寫道:“那一刻,王老師緊緊地、穩(wěn)穩(wěn)地托住我,托得那樣仔細(xì),仿佛他手上托著的,是整個世界。”

        寫著寫著,明仔的眼前又浮現(xiàn)出這兩天上語文課的情景……

        “本堂課的最后一個問題是:‘我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì)這句話中,‘仔細(xì)一詞是什么意思?”王老師點了一下鼠標(biāo),屏幕上跳出了《散步》最后一段原文。

        還沒等明仔反應(yīng)過來,阿剛就直接站起來大聲說:“小心。”

        “你是如何得出這個結(jié)論的呢?”王老師提這個問題,其實是希望回答者能從學(xué)習(xí)方法上給大家一些啟發(fā)。

        阿剛好像理解了這一點,所以具體地回答說:“我查了詞典。詞典中,‘仔細(xì)有‘細(xì)心‘小心和‘儉省三個義項。結(jié)合上下文一分析,就知道‘仔細(xì)在這里是‘小心的意思了?!卑傉f得頭頭是道,有點得意。

        “如果我?guī)Я嗽~典,我也能答出‘小心的意思?!泵髯行÷曊f。

        “就算是你手中有詞典,你能翻得像我這么快嗎?再說了,我昨天預(yù)習(xí)時,就注意到這個詞了。”阿剛反擊。

        二人正準(zhǔn)備繼續(xù)拌嘴時,王老師走了過來。他輕輕拍了拍明仔的肩膀,說道:“就算每個人手里都有一本詞典,也不一定能準(zhǔn)確地理解一個詞在具體語境中的意思?!?/p>

        語境?語境是個新鮮詞。這個班的學(xué)生,對任何新事物都感興趣。王老師的話剛一出口,就有人問道:

        “語境是什么東東?”

        “這很好理解,‘語境就是我剛才說的‘上下文。”阿剛搶在老師前面回答。

        “就是一個詞語所在句子?!币晃煌瑢W(xué)明白了一些。

        “應(yīng)該還包括相連的幾個句子。例如‘我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地和‘好像我背上的同她背上的加起來,就是整個世界這些話?!庇腥苏f。

        王老師覺得這個問題有必要領(lǐng)著同學(xué)們深入研究一下,就走回講臺??吹酱蠹野察o了下來,他放慢了語速問道:“‘仔細(xì)在本句話中的意思是‘小心,那么,‘小心在本句話中又是什么意思呢?”

        過了一小會兒,科代表小劉站起來回答:“是‘慢慢地‘穩(wěn)穩(wěn)地的意思?!?/p>

        “好。”老師贊了一句。可是他馬上又接著問,“‘慢慢地‘穩(wěn)穩(wěn)地在本句中又是什么意思呢?”

        教室里完全靜了下來。很多同學(xué)翻開了書。

        “把這個段落反反復(fù)復(fù)地讀幾遍,看看有哪些句子你們還沒有細(xì)心研究過?!崩蠋熜÷暤靥嵝汛蠹摇?/p>

        突然,幾個同學(xué)一起說:“是‘好像我背上的同她背上的加起來,就是整個世界的意思?!?/p>

        “就是特別重視,不容許有一點差錯的意思?!币幻瑢W(xué)把問題說透了。

        對哦。好多同學(xué)都舒了一口氣,好像一下子問題全都解決了似的。

        “那么,”老師頓了一下又問,“‘好像我背上的同她背上的加起來,就是整個世界這句話,在本文中又是什么意思呢?”

        同學(xué)們都愣住了。是哦,怎么從沒想過思考這些問題呢?

        這時,一點也不乖的鈴聲響了起來。下課了——

        “剛才的研究中,同學(xué)們理解了‘語境是詞語所在的句子、段落。句子、段落的整體意思,決定了一個具體詞語的意思。現(xiàn)在,老師新的問題是:‘語境還有沒有其它意思呢?請大家從更廣闊的范圍思考問題?!蓖趵蠋熢诖蠹业乃妓髦行剂讼抡n。

        第二天一上課,沒等老師開口,科代表就站起來說:“老師,我回去以后把課文讀了好幾遍。我覺得‘好像我背上的同她背上的加起來,就是整個世界這句話在本文中的意思是要珍惜眼前這一切。”

        “就是要擔(dān)負(fù)起敬老愛幼的責(zé)任來。母親老了,孩子還小,‘我和‘妻子有這份責(zé)任,他們正在擔(dān)起這份責(zé)任?!泵髯酗@然也認(rèn)真讀了書,他說得更加明確。

        “回答得好?!蓖趵蠋煴頁P了他們。接著,王老師聯(lián)系昨天的課,對“語境”的含義作了一下小結(jié):“‘語境既是指詞語所在的句子,又是指這個句子的上下句,這個句子所在的段落,還指這個詞語所在的整篇文章。很多時候,整篇文章的整體意思會決定每一個詞的意思。例如李白的《靜夜思》,思鄉(xiāng)的情感不僅使月光、明月帶有思鄉(xiāng)的色彩,還使‘明‘疑‘霜‘舉頭‘低頭‘望‘思等所有詞都帶有了思鄉(xiāng)有色彩?!?/p>

        同學(xué)們靜靜地聽著。王老師接著說:“再如《散步》這篇作品,因為主題是對親情的珍惜,具體地說是擔(dān)負(fù)起敬老愛幼的責(zé)任,所以等我們理解了全篇,我們就發(fā)現(xiàn),文中的每一個情節(jié)、細(xì)節(jié),都在提醒我們親情的可貴,擔(dān)負(fù)起敬老愛幼責(zé)任的必要性?!?/p>

        看看大家都聽懂了,王老師接著問道:“現(xiàn)在,再回過頭來想一想,‘仔細(xì)一詞是什么意思?”

        “這回我來回答。”明仔終于搶到了先機(jī),“從句子本身來看,‘仔細(xì)的意思是說‘我和‘妻子走得很小心,怕母親和兒子有閃失。結(jié)合全文來看,‘仔細(xì)的意思是用全部身心擔(dān)負(fù)起孝敬母親、愛護(hù)兒子的責(zé)任?!泵髯幸豢跉庹f完,馬上就坐下去。他學(xué)會了知識,也懂得了謙虛。

        “你學(xué)得認(rèn)真,進(jìn)步很快?!蓖趵蠋熆隙嗣髯小5撬纸又鴨枺?/p>

        “現(xiàn)在,同學(xué)們能不能從當(dāng)今社會環(huán)境的角度,結(jié)合現(xiàn)在某些人對老人、孩子的態(tài)度和做法,談一下對‘仔細(xì)一詞的理解呢?”

        討論了一會兒,大家開始發(fā)言。

        小麗說:“爺爺每次出門,媽媽都要認(rèn)真幫他穿好衣服,還一定要跟他一起去。我想,‘仔細(xì)一詞的意思還有把關(guān)愛落實在細(xì)節(jié)上這一種意思?!?/p>

        劉宏說:“爸爸媽媽經(jīng)常給我講要孝敬老人的道理,可是爺爺、奶奶都已經(jīng)不在了。每次說起這些事,爸爸媽媽都很后悔。我想,‘仔細(xì)一詞應(yīng)該包括珍惜眼前人的意思?!?/p>

        阿禮說:“從整個社會的角度來看,‘仔細(xì)也應(yīng)該是一條標(biāo)準(zhǔn),是否尊老愛幼,不僅要看做沒做,還要看是不是從老人、孩子的角度考慮問題,做得夠不夠好?!?/p>

        “你們想得很深入,也很實在,老師很感動?!蓖趵蠋熣f,“現(xiàn)在,誰能再來歸納一下‘語境的含義?”

        “語境既是指詞語所在的句子、上下文,所在的整篇文章,還指文章的社會環(huán)境。例如在本文中,‘仔細(xì)一詞的語境既是它所在句子,所在的段落,也是整篇文章,還是當(dāng)今社會。當(dāng)今社會呼喚要把敬老愛幼落在實處,甚至有的地方通過立法要求兒女抽空回家看望老人,所以我們讀本文時,才能對‘仔細(xì)一詞產(chǎn)生‘把關(guān)愛落實在細(xì)節(jié)上‘珍惜眼前人這些理解?!卑偞鹜?,扭頭看了一下明仔。明仔正向他豎起大姆指。

        “語境有什么作用呢?”王老師問。

        “語境決定了詞語的具體意思。理解語境,能幫助我們更好地理解語句?!蓖瑢W(xué)們回答。

        “同一個詞,在不同的語境中,含義可能是不同的。”王老師說,“理解語義,要注意到語境對語義的限制作用,把握了語境才能更好地理解語義。但是換個角度來看呢,充分地理解語義又能幫助我們更好地理解語境,也就是更好地理解語句、段落、整篇文章乃至社會背景,二者互相促進(jìn),就像我們剛剛經(jīng)歷過的一樣。”

        這堂課,同學(xué)們不僅學(xué)到了語文知識,還對敬老愛幼這個道理有了更深刻的認(rèn)識。

        責(zé)任編輯 鄒韻文

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