美國(guó)《華盛頓郵報(bào)》2月10日文章，原題：別過(guò)分夸贊中國(guó)學(xué)校 關(guān)于美國(guó)學(xué)校落后于別國(guó)的解釋不少。責(zé)怪我們的孩子、父母和教師的政治人物、企業(yè)高管和專家學(xué)者最愛(ài)談的是，對(duì)亞洲特別是中國(guó)、韓國(guó)、日本和新加坡的恐懼，因?yàn)檫@些國(guó)家的學(xué)生考試成績(jī)領(lǐng)先世界。 我不理會(huì)那些說(shuō)我們遲早會(huì)與中國(guó)開(kāi)戰(zhàn)人。我人生的多數(shù)時(shí)間用于研究這個(gè)國(guó)家，就文化和歷史而言，中國(guó)人遠(yuǎn)沒(méi)有我們好戰(zhàn)。他們其實(shí)像我們一樣喜歡賺錢，大家著力于向彼此出售更多產(chǎn)品，必然有益于兩國(guó)經(jīng)濟(jì)，而我們擔(dān)心他們教育上更優(yōu)越則是另一回事。 許多美國(guó)學(xué)者和改革者正確地指出，中國(guó)等國(guó)做得更好，部分原因在于更重視學(xué)校教育，對(duì)培養(yǎng)教師更用心，更相信只要努力任何孩子都能學(xué)好。我們能夠接受的是，這些價(jià)值觀念是好的。但專家們不太提到亞洲教育體系中愚笨、死板、競(jìng)賽等方面。這些如果輸入美國(guó)，我們會(huì)恐懼的。相比中國(guó)的考試制度，我們的考試就像集體游戲。 哈佛大學(xué)的幾名研究者寫(xiě)道：“趕超競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的壓力存在于（中國(guó)）教育體系的每個(gè)層面，并向下一路傳到學(xué)生……產(chǎn)生嫉妒感、不信任和敵意。”在我們競(jìng)爭(zhēng)最激烈的特區(qū)中學(xué)，“學(xué)習(xí)斗士們”對(duì)此有切身體會(huì)，但他們屬于特例。我希望在典型的美國(guó)中學(xué)，學(xué)習(xí)能夠得到更多尊重，但我不想把我的孫兒扔到中國(guó)學(xué)校那樣的高壓鍋里。 這要怪歷史。中國(guó)人在1400年前發(fā)明了利害攸關(guān)的考試。這是發(fā)現(xiàn)最優(yōu)秀官僚的好法子，但現(xiàn)在已做得太過(guò)頭。我住在北京時(shí)，曾為“文革”后恢復(fù)大學(xué)入學(xué)考試喝彩。但許多中國(guó)教育工作者承認(rèn)，他們做過(guò)了頭，想要改革。他們欽佩我們的科技創(chuàng)造力，我們應(yīng)該向他們展示我們是如何做到的，同時(shí)培養(yǎng)更多中國(guó)那種學(xué)習(xí)精神。但不論我們的專家說(shuō)什么，我們都不應(yīng)做過(guò)頭?！ㄗ髡呓芤痢ゑR修斯，汪析譯）