●程明霞

信息化環(huán)境下高職院?，F(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用策略研究

●程明霞

在高等職業(yè)教育內(nèi)涵發(fā)展的新階段，高職院校的教育教學(xué)改革需要廣泛地應(yīng)用信息量大、傳輸快、交互能力強的現(xiàn)代教育技術(shù)。而高職院校教師現(xiàn)代教育技術(shù)理論水平和應(yīng)用能力、軟硬件教學(xué)環(huán)境、教學(xué)模式和教學(xué)方法等方面存在的問題，制約了現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)改革中的應(yīng)用。因此，要通過加強培訓(xùn)等措施盡快提高高職院校師資隊伍在現(xiàn)代教育技術(shù)方面的理論水平和應(yīng)用能力；加強數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的建設(shè)和維護(hù)；發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，改革和創(chuàng)新虛擬教學(xué)模式，建設(shè)好優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。

高職院校 教育教學(xué)改革 現(xiàn)代教育技術(shù) 對策

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，移動互聯(lián)、大數(shù)據(jù)、云計算等新興技術(shù)高速發(fā)展，智能終端設(shè)備日益普及，現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用于教育領(lǐng)域已得到普遍共識。進(jìn)入新世紀(jì)以來，我國的高等職業(yè)教育已經(jīng)進(jìn)入以提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心的內(nèi)涵發(fā)展新階段，內(nèi)涵發(fā)展要求高等職業(yè)院校要不斷加強校企合作，改革人才培養(yǎng)模式、教學(xué)模式，進(jìn)行有效的課程改革，而這一切，都需要加快高等職業(yè)院校教育信息化的建設(shè)進(jìn)程，提高職業(yè)教育信息化水平，使現(xiàn)代教育技術(shù)廣泛地應(yīng)用于高職院校教育教學(xué)改革的各個領(lǐng)域，從而不斷提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢

我國的現(xiàn)代教育技術(shù)起源于上個世紀(jì)20年代的電化教育，幻燈、電影等媒體被應(yīng)用到教育教學(xué)中后，促進(jìn)了教學(xué)改革，但這只是現(xiàn)代教育技術(shù)的初級階段。隨著計算機(jī)時代的到來，以計算機(jī)為核心，數(shù)字音像、電子通信、網(wǎng)絡(luò)、衛(wèi)星廣播、遠(yuǎn)程通訊、多媒體技術(shù)和信息高速公路在教育教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，現(xiàn)代教育技術(shù)覆蓋到教學(xué)活動的設(shè)計、開發(fā)、應(yīng)用、管理、評價等教學(xué)過程，促進(jìn)了教育現(xiàn)代化的實現(xiàn)?，F(xiàn)代教育技術(shù)的特征主要體現(xiàn)在以下兩個方面：

1.現(xiàn)代教育技術(shù)以信息技術(shù)為依托，信息量大，傳輸快，能夠有效地提高教學(xué)效率?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展突飛猛進(jìn)，使得報紙、雜志、廣播、電視、圖書、軟件等各種媒體所擁有的信息資源大幅度增加，知識的更新速度越來越快?，F(xiàn)代教育技術(shù)是利用現(xiàn)代媒體進(jìn)行教育教學(xué)活動的方法，強調(diào)把現(xiàn)代教育理論應(yīng)用于教育教學(xué)實踐，通過優(yōu)化教育手段、豐富教學(xué)過程進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，從而實現(xiàn)教育信息的選擇和傳播。以計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為支撐的現(xiàn)代教育技術(shù)，給傳統(tǒng)的課堂教學(xué)帶來了巨大的沖擊，給教學(xué)內(nèi)容和模式帶來了一次深刻革命。課件、光盤、投影儀、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、在線學(xué)習(xí)等等，聲像結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容更加生動、更加形象，學(xué)生可以在較短間內(nèi)獲取較多知識。所以，在現(xiàn)代教育技術(shù)中，廣泛地應(yīng)用現(xiàn)代媒體，廣泛地應(yīng)用最新的技術(shù)手段，包括微電子技術(shù)、多媒體技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和遠(yuǎn)距離通訊技術(shù)等，而所有的這些手段和技術(shù)都離不開信息技術(shù)，把信息技術(shù)引入到教育教學(xué)過程中，可以大大提高信息分析篩選和處理能力，在有限的教學(xué)時段內(nèi)，通過聲音、圖像等多種方式的刺激大大地提高教與學(xué)的效率。

2.現(xiàn)代教育技術(shù)交互能力強，可以廣泛地應(yīng)用到高職院校的教育教學(xué)改革中。高職院校校園網(wǎng)的建設(shè)與應(yīng)用推動了學(xué)校管理的現(xiàn)代化、信息化和網(wǎng)絡(luò)化。當(dāng)前，我國的高職院校每所學(xué)校都建設(shè)了自己的校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)中心，有專人進(jìn)行硬件維護(hù)管理、網(wǎng)站制作等等。高職院校的校園網(wǎng)直接連入互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)校有自己的官網(wǎng)，建設(shè)數(shù)字圖書館，教師可以隨時上網(wǎng)查閱資料；學(xué)校的各個職能處室和系部也建設(shè)有自己的動態(tài)網(wǎng)站。學(xué)校的網(wǎng)站不僅能夠發(fā)布新聞等學(xué)?；拘畔?，而且都有自己的資源管理中心和專業(yè)或者課程網(wǎng)站，特別是精品課程網(wǎng)站的開發(fā)和使用極大地提高了學(xué)習(xí)效率，也更好地發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)的作用。在科技不斷發(fā)展的今天，現(xiàn)代教育技術(shù)包括軟件、PPT、視頻、圖片、光碟、投影儀、各種播放器等等，這些先進(jìn)技術(shù)的使用改革了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使現(xiàn)代教育技術(shù)融于教學(xué)、輔助教學(xué)，實現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)與專業(yè)教學(xué)的整合。

二、高職院校在現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用上存在的問題分析

目前，我國高職院校為滿足經(jīng)濟(jì)社會對高素質(zhì)技能型人才的需求，積極開展校企合作，大力推行工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式改革。為適應(yīng)這種改革，高職院校在現(xiàn)代教育理念的指導(dǎo)下，不斷改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和手段，網(wǎng)絡(luò)等硬件建設(shè)環(huán)境不斷改善，多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、遠(yuǎn)程教學(xué)、人工智能教學(xué)等軟性教學(xué)環(huán)境逐漸得到普及，現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)改革中的廣泛應(yīng)用充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升了學(xué)生技能，滿足了學(xué)生個性化發(fā)展需求，極大地提高了教學(xué)效率和效果。但現(xiàn)代教育技術(shù)在應(yīng)用和推廣的過程中也出現(xiàn)了一些問題，主要表現(xiàn)為：

1.高職院校教師普遍存在現(xiàn)代教育技術(shù)理論水平低、應(yīng)用能力差的問題?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用雖然已經(jīng)得到普及，但許多高職院校專業(yè)教師掌握的相關(guān)理論并不系統(tǒng)和全面，現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用對策研究欠深刻，不能最大限度地發(fā)揮教育技術(shù)應(yīng)有的功效。目前比較普遍的是能夠熟練應(yīng)用以計算機(jī)、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等為代表的有形的現(xiàn)代教育物質(zhì)手段。但對于無形的現(xiàn)代教育技術(shù)，即高質(zhì)量教學(xué)軟件的開發(fā)和應(yīng)用、有效學(xué)習(xí)支持服務(wù)的提供等，相當(dāng)一部分教師都沒有比較深入系統(tǒng)的認(rèn)識和理解。因此還應(yīng)加強相關(guān)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，進(jìn)一步提升師資隊伍的現(xiàn)代教育技術(shù)理論水平。

2.現(xiàn)代教育技術(shù)硬件設(shè)施維護(hù)管理急需改進(jìn)?；趯ΜF(xiàn)代教育技術(shù)重要性的充分認(rèn)識，高職院校大都非常重視對信息化教學(xué)環(huán)境建設(shè)的前期投入，但是維護(hù)管理情況卻不盡如人意。學(xué)校投入了大量經(jīng)費在計算機(jī)機(jī)房、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室及相應(yīng)的配套設(shè)施建設(shè)上，這些舉措在推動現(xiàn)代化教學(xué)進(jìn)程和教育教學(xué)信息化改革中確實發(fā)揮了相當(dāng)大的作用。現(xiàn)代教育技術(shù)所需要的硬件設(shè)施都需要專業(yè)技術(shù)人員的支持和維護(hù)，而且隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的瞬息萬變，教育技術(shù)設(shè)備也需要隨之進(jìn)行相應(yīng)的更新。但是許多高職院校在維護(hù)經(jīng)費上投入欠缺，造成設(shè)備得不到維護(hù)和更新，部分設(shè)備甚至無法正常使用。目前，這已成為高職院?，F(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的主要制約因素之一，亟待改進(jìn)。

3.高等職業(yè)院校教學(xué)模式和教學(xué)方法有待進(jìn)一步完善。雖然高職院校改革已歷經(jīng)多年，但目前很多高職院校教師仍未擺脫傳統(tǒng)教育教學(xué)理念的影響，采用五個環(huán)節(jié)的教學(xué)模式，即在課堂上教學(xué)組織、舊課復(fù)習(xí)、新課講授、內(nèi)容小結(jié)、作業(yè)布置等，注重傳授知識而忽視培養(yǎng)技能,仍然沒有真正地把學(xué)生擺上課堂主體的地位。無可否認(rèn)，傳統(tǒng)的課堂講授法有很多優(yōu)點，但同時在很大程度上限制了學(xué)生的獨立性和實際操作能力。現(xiàn)代教育技術(shù)給我們提供了豐富多彩的教學(xué)手段和教學(xué)理念，但其具體運用需要以教學(xué)模式和方法的改革為基礎(chǔ)。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)在高等職業(yè)院校的應(yīng)用對策

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》第十九章明確提出，“加快教育信息化進(jìn)程”，整合現(xiàn)有資源，創(chuàng)新運行機(jī)制和管理模式，加快教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)；加強優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)與應(yīng)用；強化信息技術(shù)應(yīng)用，提高教師應(yīng)用信息技術(shù)水平，促進(jìn)教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化；加快學(xué)校管理信息化進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化。信息化教育是高職院校進(jìn)行教育信息化建設(shè)的手段和平臺，通過現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，高職院校的教育環(huán)境由真實課堂和虛擬網(wǎng)絡(luò)共同構(gòu)成；教材朝著多樣化、多媒體方向發(fā)展；教師針對不同學(xué)生和不同情境進(jìn)行不同的現(xiàn)代化教學(xué)；學(xué)生更加自主地學(xué)習(xí)，與他人的交流協(xié)作機(jī)會增多；教學(xué)管理更加科學(xué)規(guī)范有序。

1.提高高職院校師資隊伍現(xiàn)代教育技術(shù)理論水平和應(yīng)用能力?，F(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)改革中的應(yīng)用離不開廣大教師，只有盡快提高教師現(xiàn)代教育技術(shù)的理論水平和應(yīng)用能力，才能更好地在教學(xué)改革中應(yīng)用和發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。為此，要結(jié)合學(xué)校實際，積極探索有效的培訓(xùn)途徑和培訓(xùn)方法，有計劃地開展教師的培訓(xùn)工作，有針對性地進(jìn)行旨在提高高職院校教師現(xiàn)代教育技術(shù)理論水平、實踐能力和運用操作技能的培訓(xùn)，鼓勵全體教師參加網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)，安排和邀請校內(nèi)外專家舉辦有關(guān)課件制作的專題講座、指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計系統(tǒng)操作，促進(jìn)教師教育理論的學(xué)習(xí)與教育觀念的更新。每年組織開展現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的論文評選和課件制作比賽，組織骨干教師外出參觀培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，表彰在現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用方面作出成績的教師。高職院校要制定好教師現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)培養(yǎng)工作計劃和具體的措施，教師的相關(guān)應(yīng)用和考核情況要記入到教師業(yè)務(wù)檔案和成長檔案，作為教學(xué)基本能力測評、職稱評聘的重要依據(jù)。

2.加強數(shù)字化教育信息資源的建設(shè)和維護(hù)。信息技術(shù)對教育發(fā)展和改革具有革命性影響，教育信息化能夠有效促進(jìn)教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法的現(xiàn)代化?，F(xiàn)代教育信息基礎(chǔ)設(shè)施的有無、配備是否科學(xué)合理、是否夠用適用、管理形式是否適合教學(xué)過程的實施等因素，直接影響學(xué)生對知識的獲取。因此，在加強數(shù)字化教育信息基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)和維護(hù)工作中，一是要做好規(guī)劃和設(shè)計，使現(xiàn)代教育信息基礎(chǔ)設(shè)施能夠能動地營造不同類型的信息環(huán)境，有效傳遞高職學(xué)生成長的各種學(xué)習(xí)資源等信息，要對場地建設(shè)、應(yīng)用管理、開發(fā)研究、管理隊伍的建設(shè)以及裝備的社會功能等進(jìn)行認(rèn)真的調(diào)研論證，做好整體規(guī)劃和設(shè)計，有序推進(jìn)。二是要本著網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)、教學(xué)與科研資源建設(shè)并重的原則，建成適應(yīng)高職院校發(fā)展需求的校園計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，搭建現(xiàn)代化信息技術(shù)引入教學(xué)、科研、管理等各個方面的網(wǎng)絡(luò)平臺。三是要充分利用高職院校已建成的網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)資源庫、精品課程資源庫以及教育部共享型教學(xué)資源庫，互通有無，避免重復(fù)。四是要鼓勵高職院校的教師積極參與建設(shè)共享教學(xué)資源，鼓勵教師利用互聯(lián)網(wǎng)免費提供的空間開設(shè)富有個性的教育資源欄目，不僅面向自己的學(xué)生，還可以面向全校乃至全國高職院校的教育同行、高職院校的學(xué)生以及家長。

3.改進(jìn)教學(xué)方法和手段。高等職業(yè)院校具有教書育人、科學(xué)研究、服務(wù)社會和傳承文明引領(lǐng)社會四大職能，這四大職能決定了其在教育教學(xué)中要不斷地改進(jìn)教學(xué)方法和手段，充分發(fā)揮資源優(yōu)勢，以更好地實現(xiàn)高等職業(yè)院校的育人功能、科技服務(wù)功能、社會服務(wù)功能和文化傳承功能。現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展將有效促進(jìn)教學(xué)方法和手段的創(chuàng)新，提高教學(xué)效率。因此，在運用現(xiàn)代教育技術(shù)服務(wù)于教育教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法和手段的過程中，一是要發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用。根據(jù)教師自己的專業(yè)特長對現(xiàn)代教育技術(shù)加以選擇，選擇應(yīng)用好媒體、策略、方法與模式，在教學(xué)過程中，充分利用案例教學(xué)法、項目教學(xué)法和合作學(xué)習(xí)法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，運用現(xiàn)代教育技術(shù)營造有利于學(xué)生有效學(xué)習(xí)的信息環(huán)境。二是要發(fā)揮好學(xué)生的主體作用。高度重視學(xué)生如何利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的“強刺激”功能有效接受消化學(xué)習(xí)內(nèi)容，并進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。對于高職院校來說，學(xué)生的實踐動手能力是課堂的主要內(nèi)容，為此，教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，自定學(xué)習(xí)目標(biāo)，歸納學(xué)習(xí)重點，理清學(xué)習(xí)步驟，總結(jié)學(xué)習(xí)的得失，教師在學(xué)生需要的時候進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和點撥，從理論學(xué)習(xí)到實踐學(xué)習(xí)都要嘗試并逐漸讓學(xué)生成為主角。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)不僅要更加符合高職學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和思維方式，更加形象生動大量地呈現(xiàn)和反饋學(xué)習(xí)信息，而且要更加強化學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)過程，主動獲取新知識，提高其創(chuàng)新能力和職業(yè)技能。三是要運用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)計理論，改革和創(chuàng)新虛擬教學(xué)模式，尤其要開發(fā)建設(shè)好優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程，在網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)的各個環(huán)節(jié)中積極運用信息技術(shù)領(lǐng)域的先進(jìn)技術(shù)，利用主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站、網(wǎng)上課堂、網(wǎng)上學(xué)習(xí)討論、視音頻教育資源、網(wǎng)上答疑、練習(xí)題庫等做好學(xué)生的輔導(dǎo)，以提高教學(xué)效率和教學(xué)效果。

[1]何克抗.現(xiàn)代教育技術(shù)和優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計與開發(fā)[J].中國電化教，2004（6）：5-11

[2]鄭珠.基于Blending Learning教學(xué)思想的現(xiàn)代教育技術(shù)課教學(xué)改革[J].教育探索，2011（12）：38-39

[3]李波，毛懷東.現(xiàn)代高校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)的模式探索[J].中國成人教育，2012（19）：23-25

[4]陳璐.解讀現(xiàn)代教育技術(shù)帶來的困惑——基于馬克思異化勞動理論的視角[J].學(xué)術(shù)探索，2012（3）：160-163.

（作者單位：日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)代教育技術(shù)中心 山東日照 276826）

（責(zé)編：若佳）

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