譚 雯，謝春鳴

（江西農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書(shū)館，江西 南昌 330045）

1 引言

2011年是中國(guó)共產(chǎn)黨建黨90周年，全國(guó)掀起回顧革命歷史、繼承發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)的熱潮。2012年中國(guó)共產(chǎn)黨第十八次全國(guó)代表大會(huì)召開(kāi)，文化建設(shè)掀起了一個(gè)高潮，2013年十八屆三中全會(huì)的召開(kāi)又將文化建設(shè)提升到一個(gè)新的高度。與此同時(shí)，隨著高等教育的快速發(fā)展，高校越來(lái)越重視學(xué)生素養(yǎng)教育，不再一味灌輸書(shū)本知識(shí)，更多地引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)及人生觀(guān)。

高校圖書(shū)館作為重要的文獻(xiàn)資源收藏地，是教學(xué)與科研的重要輔助部門(mén)，一直承擔(dān)著教育、傳播知識(shí)和文明的重任，為學(xué)生的閱讀提供有效的指導(dǎo)和幫助。館藏的紅色文獻(xiàn)記載著黨的奮斗歷史，一個(gè)個(gè)鮮明的紅色人物、一件件紅色事跡蘊(yùn)含著社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的深刻內(nèi)涵。大學(xué)生通過(guò)閱讀紅色文獻(xiàn)，人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)能夠得到洗禮，紅色文獻(xiàn)為幫助當(dāng)代大學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力。

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，人們的閱讀習(xí)慣和閱讀方式發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，數(shù)字圖書(shū)越來(lái)越受人們的青睞。在高校中，大學(xué)生正處在成長(zhǎng)階段，思想、行為各方面還不不成熟，加上受社會(huì)大環(huán)境影響，他們?cè)谶x擇閱讀的時(shí)候多半帶較強(qiáng)的功利性。加上目前大學(xué)生大多數(shù)為獨(dú)生子女，他們中很多人以自我為中心，更多考慮個(gè)人感受。面對(duì)大學(xué)生這種狀況，高校圖書(shū)館應(yīng)充分發(fā)揮自身作用，利用紅色文獻(xiàn)資源加強(qiáng)大學(xué)生人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的教育。

2 大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀

隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和活動(dòng)的多樣化，大學(xué)生們的生活不再只是象牙塔里單調(diào)的讀書(shū)學(xué)習(xí)，他們的業(yè)余生活豐富多彩。如上網(wǎng)聊天、旅游等。同時(shí)，大學(xué)校園中的人際交往也日益成熟，各種聚會(huì)、社團(tuán)活動(dòng)層出不窮。相比高中生，大學(xué)生擁有很多自由時(shí)間，但是有些大學(xué)生在各種沖擊下迷失了人生方向，漸漸地遺忘了自己學(xué)習(xí)的初衷，不知道如何補(bǔ)充自己精神上的缺失，紅色文獻(xiàn)備受冷落，未能發(fā)揮出其應(yīng)有的教育作用。

2.1 閱讀內(nèi)容層次淺

“淺閱讀”是一種淺層次的、以輕松愉悅為目的的閱讀。表現(xiàn)為閱讀興趣單一，喜好時(shí)尚類(lèi)、生活類(lèi)讀物等。

筆者對(duì)大學(xué)生閱讀進(jìn)行過(guò)調(diào)查，結(jié)果表明，近三分之一的學(xué)生根據(jù)興趣愛(ài)好選擇閱讀書(shū)籍，而根據(jù)興趣愛(ài)好進(jìn)行閱讀的學(xué)生大多數(shù)借閱的是“輕松讀物”，如言情、武俠類(lèi)小說(shuō)，生活指導(dǎo)類(lèi)書(shū)籍，帶有圖片、插畫(huà)的書(shū)籍等。這些書(shū)語(yǔ)言輕松詼諧，內(nèi)含圖片生動(dòng)直觀(guān)，大多數(shù)讀者閱讀這類(lèi)書(shū)籍都是過(guò)眼不過(guò)腦，大學(xué)生的閱讀變得越來(lái)越娛樂(lè)化。但是這樣的閱讀只能作為一種休閑方式。大學(xué)生的淺閱讀沒(méi)有達(dá)到提升自身修養(yǎng)和陶冶情操的目的，失去了閱讀的本質(zhì)。另外，還有相當(dāng)多的學(xué)生閱讀帶有較強(qiáng)的功利性，把閱讀視為獲取某種利益的捷徑。這樣的閱讀容易使大學(xué)生迷失方向，思維鈍化。

在現(xiàn)今大學(xué)校園里，大學(xué)生們的閱讀方式越來(lái)越朝向淺閱讀發(fā)展，是有其原因的。當(dāng)今社會(huì)，信息更新迅速，社會(huì)生存競(jìng)爭(zhēng)壓力大，大學(xué)生普遍有著沉重的學(xué)業(yè)壓力和就業(yè)壓力。平時(shí)的時(shí)間主要用來(lái)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，難以抽出時(shí)間靜下心來(lái)閱讀書(shū)籍、思考問(wèn)題。所以只好采用淺閱讀的方式來(lái)獲取更多的信息資源，也以此釋放自己的各種壓力。

另一方面，淺閱讀成為學(xué)生閱讀主流的其中因素在于書(shū)籍設(shè)計(jì)時(shí)尚，內(nèi)容貼近生活、直白易懂，符合年輕人喜好。相比之下，記錄中外社會(huì)主義國(guó)家革命歷史時(shí)期及革命先烈英勇事跡的紅色文獻(xiàn)，給學(xué)生的直觀(guān)感受是內(nèi)容枯燥深?yuàn)W、年代久遠(yuǎn)、時(shí)代性不強(qiáng)，具有政治說(shuō)教性質(zhì)，阻礙了大學(xué)生閱讀紅色文獻(xiàn)的積極性。

2.2 閱讀方式多樣化

今天的高校大學(xué)生，基本都是在網(wǎng)絡(luò)及電子產(chǎn)品陪伴下成長(zhǎng)起來(lái)的，與以往的學(xué)生相比,他們獲取信息的方式更加多元化，特別是網(wǎng)絡(luò)閱讀成為當(dāng)代大學(xué)生首選的閱讀方式。2012年中國(guó)新聞出版研究院的第九次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查表明，2011年我國(guó)國(guó)民綜合閱讀率達(dá)77.6%，數(shù)字閱讀接觸率各項(xiàng)指標(biāo)繼續(xù)呈較快增長(zhǎng)勢(shì)頭，2011年我國(guó)18周歲至70周歲國(guó)民數(shù)字化閱讀方式 （網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)閱讀、手機(jī)閱讀、電子閱讀器閱讀、光盤(pán)閱讀、PDA/MP4/MP5閱讀等）的接觸率高達(dá)38.6%，電子書(shū)閱讀率為16.8%，電子報(bào)和電子期刊的閱讀率分別為8.2%和5.9%。值得注意的是，有16.0%的網(wǎng)民將“閱讀網(wǎng)絡(luò)書(shū)籍、報(bào)刊”作為主要網(wǎng)上活動(dòng)之一。

筆者的調(diào)查表明，因?yàn)殚喿x習(xí)慣而選擇傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀的大學(xué)生超過(guò)半數(shù)，占主導(dǎo)地位；近三分之一的大學(xué)生選擇手機(jī)閱讀；選擇網(wǎng)上在線(xiàn)閱讀的大學(xué)生不足兩成。但網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)等新閱讀載體的普及因其閱讀方便、容易獲取而越來(lái)越受學(xué)生們的歡迎。傳統(tǒng)紅色文獻(xiàn)大多仍是傳統(tǒng)的印刷形式，難以符合學(xué)生的閱讀習(xí)慣，網(wǎng)絡(luò)宣傳及各種電子閱讀形式較少，導(dǎo)致學(xué)生接觸紅色文獻(xiàn)的機(jī)會(huì)較少。

2.3 缺乏正確引導(dǎo)

高校圖書(shū)館作為全?？蒲泻徒虒W(xué)研究的后盾，更多關(guān)注于學(xué)習(xí)資料和科研資料的閱讀推廣。圖書(shū)館貫徹“讀者第一”服務(wù)理念，根據(jù)讀者借閱情況和調(diào)查問(wèn)卷購(gòu)置圖書(shū)，導(dǎo)致一些暢銷(xiāo)的小說(shuō)類(lèi)書(shū)籍大數(shù)量的購(gòu)買(mǎi)，而能夠指引教導(dǎo)學(xué)生的紅色文獻(xiàn)因借閱人數(shù)太少，而長(zhǎng)期未更新，導(dǎo)致版本過(guò)舊。同時(shí)，大學(xué)生在借閱書(shū)籍的時(shí)候因?yàn)闀?shū)的年代久遠(yuǎn)，較破舊而不愿意借閱。這樣長(zhǎng)此以往就形成了惡性循環(huán)。

另外，高校宣傳紅色精神力度不夠，只有在學(xué)雷鋒活動(dòng)、建黨90周年等特定的節(jié)日里，學(xué)生們能了解和學(xué)習(xí)到紅色文化精神，沒(méi)有形成校園文化氛圍，融入到日常的學(xué)習(xí)和生活中去。

3 數(shù)字環(huán)境下紅色文獻(xiàn)推廣

大學(xué)階段是大學(xué)生世界觀(guān)和人生觀(guān)形成的重要階段，良好的閱讀習(xí)慣，閱讀正能量的書(shū)籍都會(huì)對(duì)他們的成長(zhǎng)起著有益的影響。因此，針對(duì)大學(xué)生的讀書(shū)現(xiàn)狀，作為圖書(shū)館人，有責(zé)任進(jìn)行思考，如何引導(dǎo)大學(xué)生閱讀紅色文獻(xiàn)，樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。

3.1 開(kāi)展活動(dòng)，加深印象

高校圖書(shū)館是大學(xué)生的第二課堂。圖書(shū)館應(yīng)轉(zhuǎn)變思想，不再坐等讀者來(lái)圖書(shū)館閱讀紅色文獻(xiàn)，而應(yīng)發(fā)揮橋梁作用，與高校其他部門(mén)共同開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，通過(guò)各項(xiàng)活動(dòng)讓學(xué)生更多地接觸紅色文獻(xiàn)。比如利用網(wǎng)絡(luò)手段進(jìn)行宣傳，開(kāi)展知識(shí)競(jìng)答，或是用海報(bào)、書(shū)評(píng)等形式讓學(xué)生了解紅色文獻(xiàn)。開(kāi)設(shè)紅色文獻(xiàn)講座，向讀者講述歷史，講述人物。播放紅色影片，讓學(xué)生從影片中直觀(guān)的感受革命精神。完善和發(fā)展讀者協(xié)會(huì)，充分發(fā)揮讀者協(xié)會(huì)的作用，組織對(duì)紅色文獻(xiàn)有興趣的同學(xué)進(jìn)行交流，分享彼此的讀書(shū)心得，并在此基礎(chǔ)上不斷擴(kuò)大紅色文獻(xiàn)閱讀的隊(duì)伍。

3.2 廣泛宣傳，積極引導(dǎo)

文獻(xiàn)宣傳是高校圖書(shū)館教育職能的重要組成部分。高校圖書(shū)館作為傳播知識(shí)的陣地，有責(zé)任、有義務(wù)指導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)。通過(guò)文獻(xiàn)宣傳讓學(xué)生了解圖書(shū)館資源，并引導(dǎo)學(xué)生利用資源獲取知識(shí)，提高自身修養(yǎng)。

圖書(shū)館應(yīng)做好傳統(tǒng)的書(shū)評(píng)引導(dǎo)與推薦工作。設(shè)專(zhuān)門(mén)館員引導(dǎo)學(xué)生選擇紅色文獻(xiàn)書(shū)籍借閱，同時(shí)在制定紅色文獻(xiàn)推薦書(shū)目供大學(xué)生進(jìn)行選擇。這樣既可以使大學(xué)生在圖書(shū)借閱過(guò)程中能快速地找到自己所需的圖書(shū)，同時(shí)也讓大學(xué)生在閱讀的過(guò)程中吸取知識(shí)獲得更多的正能量，有助于他們形成自己正確的人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)。

3.3 傳統(tǒng)閱讀，創(chuàng)新模式

傳統(tǒng)紅色書(shū)籍，形式單一，難以符合學(xué)生的閱讀習(xí)慣，而隨著電子書(shū)的普及，手機(jī)瀏覽電子書(shū)的趨勢(shì)越來(lái)越明顯，相關(guān)手機(jī)網(wǎng)站也提供電子書(shū)下載服務(wù)。圖書(shū)館可以將紅色文獻(xiàn)數(shù)字化，并創(chuàng)建相關(guān)網(wǎng)站或者與其他大型網(wǎng)站合作，提供紅色文獻(xiàn)下載服務(wù)，使得大學(xué)生能夠方便地使用手機(jī)閱讀紅色文獻(xiàn)，有利于紅色文獻(xiàn)的推廣。

讀者長(zhǎng)時(shí)間注視手機(jī)容易視覺(jué)疲勞，手機(jī)作為移動(dòng)閱讀設(shè)備并不能滿(mǎn)足讀者對(duì)數(shù)字資源的全部需求。高校圖書(shū)館應(yīng)提供電子書(shū)閱讀器，并在電子閱讀器里設(shè)定紅色文獻(xiàn)專(zhuān)欄，推出電子書(shū)閱讀器的借閱服務(wù)，開(kāi)展數(shù)字資源的移動(dòng)閱讀服務(wù)，吸引學(xué)生閱讀。目前，有圖書(shū)館已經(jīng)提供這方面的服務(wù)，取得了良好效果。

圖書(shū)館還可以建立紅色文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)，將紅色文獻(xiàn)資料定期在博客、微博里發(fā)布，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)及電子手段宣傳紅色文獻(xiàn)，既符合當(dāng)代大學(xué)生的生活習(xí)慣，又能滿(mǎn)足廣大讀者隨時(shí)隨地、深度閱讀數(shù)字資源的需求。

3.4 制定制度，進(jìn)行考核

把紅色精神融入到校園文化中，這應(yīng)該成為高校的常規(guī)工作，圖書(shū)館可以聯(lián)合多個(gè)部門(mén)開(kāi)展多項(xiàng)活動(dòng)并出臺(tái)相關(guān)制度來(lái)保證紅色文獻(xiàn)閱讀的開(kāi)展，要求學(xué)生按照?qǐng)D書(shū)館推薦的紅色文獻(xiàn)書(shū)目挑選圖書(shū)，在老師指導(dǎo)下閱讀，并提交讀后感。最后進(jìn)入電腦系統(tǒng)進(jìn)行客觀(guān)題目測(cè)試，只有通過(guò)測(cè)試才能畢業(yè)。這能在一定程度上提高學(xué)生的精讀能力，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)塑造自己。

4 結(jié)束語(yǔ)

紅色文獻(xiàn)記載著共產(chǎn)黨的光輝歷史，蘊(yùn)含著愛(ài)國(guó)主義和集體主義精神，紅色文獻(xiàn)猶如一盞盞明燈照亮著學(xué)生的成長(zhǎng)之路。數(shù)字環(huán)境帶來(lái)不是僅僅是人們閱讀習(xí)慣、閱讀心理的改變，更是對(duì)高校圖書(shū)館文化教育功能提出了更高的要求。只有建立從高校、高校圖書(shū)館、館員到學(xué)生自身的一系列措施，改變大學(xué)生的淺閱讀現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)紅色文獻(xiàn)，自主選擇紅色文獻(xiàn)閱讀，才能使紅色文獻(xiàn)產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性作用，將精神文化轉(zhuǎn)化成物質(zhì)力量。

[1] “第九次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查”初步成果發(fā)布[J].傳媒,2012(5):79.

[2] 梅洪,李玲.高校紅色閱讀推廣初探——以蘇州大學(xué)為例[J].山東圖書(shū)館學(xué)刊,2012(4):63-66.

[3] 劉治超,趙賓,趙海鵬,等.從大學(xué)生閱讀目的視角對(duì)高校圖書(shū)館閱讀推廣的研究[J].科技視界,2013(9):103-129.