高 艷

(南京市莫愁湖小學(xué)，江蘇南京，210017)

游戲是一把雙刃劍，好與不好不在于游戲本身，關(guān)鍵在于怎么對(duì)待游戲。教育游戲是針對(duì)教學(xué)目標(biāo)專門設(shè)計(jì)的，它強(qiáng)調(diào)學(xué)科性、教學(xué)性，有著明確的教學(xué)目標(biāo)和具體的教學(xué)內(nèi)容，并且含有經(jīng)過(guò)仔細(xì)考慮的教學(xué)策略。如何融教育游戲于課堂之中，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與效率，是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。本文就教育游戲在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)施與設(shè)計(jì)進(jìn)行分析。

一、教育游戲概述

教育游戲是專門針對(duì)特定教育目的而開(kāi)發(fā)的游戲，能夠培養(yǎng)游戲使用者的知識(shí)、技能、智力、情感、態(tài)度和價(jià)值觀。它在設(shè)計(jì)的時(shí)候以成熟的教育理論作為支撐，具有教育性和娛樂(lè)性并重的特點(diǎn)，是以游戲?yàn)榻逃侄?，通過(guò)游戲的方式來(lái)完成教育過(guò)程的。教育游戲?qū)儆趪?yán)肅游戲的一個(gè)分支，如圖1。

圖1 教育游戲概念示意圖

二、教育游戲的意義

(一)游戲活動(dòng)可引發(fā)小學(xué)生的好奇心，從而提高學(xué)習(xí)興趣

處在小學(xué)時(shí)期的學(xué)生，好奇、好動(dòng)、好模仿，對(duì)周圍一切事物充滿興趣，并渴望參加實(shí)踐活動(dòng)。教師可根據(jù)小學(xué)生的這些特點(diǎn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛力。通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，游戲具有自主性、趣味性、虛構(gòu)性、社會(huì)性、實(shí)踐性等屬性，游戲者的需要、興趣、能力和游戲的方法、內(nèi)容等是緊密結(jié)合的，興趣、自主感、勝任感體驗(yàn)是游戲體驗(yàn)的主要成分。小學(xué)生的教育游戲與實(shí)際學(xué)習(xí)是發(fā)生在同一活動(dòng)過(guò)程中的，游戲的過(guò)程也是學(xué)習(xí)的過(guò)程。所以，要根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律與特點(diǎn)，使小學(xué)生的學(xué)習(xí)游戲化。游戲可以使小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生好感，從而提高他們參與活動(dòng)的積極性和堅(jiān)持活動(dòng)的持久性，是一種符合小學(xué)生身心發(fā)展要求的快樂(lè)而自主的實(shí)踐活動(dòng)，是小學(xué)生特有的一種學(xué)習(xí)形式。適宜的游戲在教學(xué)中能起到重要的作用。

(二)教育游戲有利于小學(xué)生智力的發(fā)展

教育游戲是促進(jìn)小學(xué)生智力發(fā)展的有效手段。豐富的游戲是促進(jìn)小學(xué)生智力發(fā)展的動(dòng)力，是小學(xué)生接觸知識(shí)和進(jìn)行人際溝通的渠道。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，做游戲是件激動(dòng)人心的事。這種愉快的情緒，能激發(fā)和調(diào)動(dòng)小學(xué)生大腦神經(jīng)進(jìn)行高度活動(dòng)；教育游戲中有動(dòng)作，有情節(jié)，有道具和材料，它能喚起小學(xué)生的興趣和注意力，吸引小學(xué)生積極地去感知、觀察、注意、記憶、思考和想象。小學(xué)生在游戲過(guò)程中會(huì)不斷地面對(duì)一些新問(wèn)題，其思維一直處于活躍狀態(tài)。因此，教育游戲有利于小學(xué)生智力的發(fā)展。

三、教育游戲開(kāi)展的路徑

(一)教育游戲的開(kāi)展要選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)

學(xué)習(xí)畢竟是一件嚴(yán)肅的事情，如果每堂課或者每一天都進(jìn)行教育游戲，將在一定程度上沖淡課程教學(xué)的嚴(yán)肅性。因此，教育游戲只能是小學(xué)生學(xué)習(xí)課程中的一種教學(xué)輔助手段，而非主要方式，教育游戲的開(kāi)展必須選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)。

(二)教育游戲必須內(nèi)涵深刻

有的教師設(shè)計(jì)的教育游戲過(guò)于簡(jiǎn)單，雖然也讓小學(xué)生在寓教于樂(lè)的過(guò)程中學(xué)習(xí)到了一定的知識(shí)，但是，一旦游戲結(jié)束，小學(xué)生們便徹底忘記了游戲所帶來(lái)的“成果”。優(yōu)秀的教育游戲應(yīng)帶有啟發(fā)性質(zhì)，能夠讓小學(xué)生們?cè)谟螒蛑笙萑胨伎?，繼而知識(shí)在大腦中能得到延續(xù)和擴(kuò)展。

(三)提升教育游戲的評(píng)價(jià)效果

教育游戲目的最后還是落到學(xué)習(xí)效果的層面上，而不是純粹為了活躍課堂。如何考察教育游戲之后的學(xué)習(xí)效果是擺在教師面前的一個(gè)問(wèn)題。通常情況下，教師采用的是測(cè)試方式來(lái)檢查小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。但如果在這種考評(píng)手段上再加入綜合能力的考核，將會(huì)大大提高評(píng)價(jià)的可靠性。具體來(lái)說(shuō)，就是將教育游戲當(dāng)中的知識(shí)再次融入實(shí)際學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中去，利用這種方式來(lái)評(píng)價(jià)小學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。合二為一的評(píng)價(jià)使得出的數(shù)據(jù)更加真實(shí)。

四、教育游戲在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐

(一)鼓勵(lì)小學(xué)生參與教育游戲

教育游戲?qū)钴S課堂、吸引小學(xué)生的注意力、有效開(kāi)發(fā)思維有著很大的作用。也正因?yàn)槿绱耍處熞膭?lì)每一位學(xué)生參與到教育游戲中來(lái)。特別是對(duì)于一些不太好動(dòng)的小學(xué)生，教師要盡力在游戲過(guò)程中予以重點(diǎn)關(guān)注。教育游戲本屬于群體活動(dòng)，如果只是部分人參與，那必將使得學(xué)習(xí)的效果和氛圍大打折扣，教育游戲的目的也就無(wú)法達(dá)到。

(二)讓小學(xué)生進(jìn)行教育游戲的自我評(píng)價(jià)

每當(dāng)教育游戲結(jié)束后，教師應(yīng)該讓小學(xué)生多談?wù)勛约旱母惺?。這個(gè)感受可從兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行：一是談?wù)剬W(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的感受，也就是對(duì)學(xué)到的科學(xué)知識(shí)的表述，要能夠說(shuō)出一些要點(diǎn)；二是說(shuō)出參加活動(dòng)的感受，即這次教育游戲活動(dòng)給自己帶來(lái)什么啟發(fā)。從以上兩方面中，教師一方面能夠考察學(xué)習(xí)效果的好壞，另一方面能夠找到教育游戲本身的缺陷和不足。

(三)教師要學(xué)會(huì)對(duì)教育游戲進(jìn)行總結(jié)

毋庸置疑，教師在教育游戲開(kāi)展的主導(dǎo)作用是無(wú)可替代的。小學(xué)生由于年紀(jì)還小，不可能參與到教育游戲的設(shè)計(jì)中來(lái)，也不可能對(duì)教育游戲的活動(dòng)提出深刻的評(píng)價(jià)和總結(jié)。教師要在教育游戲的設(shè)計(jì)、安排上起重要作用。同時(shí)，教師要對(duì)教育游戲活動(dòng)的開(kāi)展及時(shí)做出有效的總結(jié)，在這個(gè)總結(jié)、反思的過(guò)程中，教師不僅能夠?qū)逃螒虮旧碛行碌恼J(rèn)識(shí)，同時(shí)在教學(xué)技巧、教學(xué)能力上也能獲得提高和發(fā)展。

五、教育游戲在科學(xué)教學(xué)應(yīng)用中應(yīng)注意的問(wèn)題

(一)選擇的教育游戲要適當(dāng)、多樣且有趣味

教育游戲是為教學(xué)服務(wù)的，必須與教學(xué)密切相關(guān)。教師要充分考慮教學(xué)的實(shí)際需要，應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容等來(lái)選擇游戲的類別。因?yàn)椴皇撬械慕逃螒蚨歼m合教學(xué)的，選擇不當(dāng)，會(huì)適得其反。另外，多樣且有趣味的教育游戲更能抓住小學(xué)生的興趣，可使其更加積極地融入教學(xué)活動(dòng)中。

(二)應(yīng)保持課堂的嚴(yán)肅性

發(fā)揮教育游戲的積極作用，同時(shí)保持課堂的嚴(yán)肅性是非常重要的。如果教師把握不好，即使最好的教育游戲，也可能無(wú)法成功地為課堂服務(wù)。教師應(yīng)積極地監(jiān)督游戲的過(guò)程，合理地轉(zhuǎn)換教育游戲和學(xué)習(xí)任務(wù)，避免讓教育游戲的娛樂(lè)性掩蓋課堂的嚴(yán)肅性。

在信息時(shí)代，游戲無(wú)處不在。教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的心理特征、課程綱要及標(biāo)準(zhǔn)的需要，選擇合適的教育游戲，增強(qiáng)課堂的趣味性，讓小學(xué)生能輕松自主地去學(xué)習(xí)，在提高小學(xué)生信息素養(yǎng)的同時(shí)也促進(jìn)小學(xué)生主體性的發(fā)展。

在小學(xué)教學(xué)中，教育游戲占據(jù)著極為重要的位置。小學(xué)階段的學(xué)生活潑、好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，他們熱衷于用自己的方式對(duì)未知的世界進(jìn)行探索。正是由于這種特點(diǎn)，小學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)時(shí)，不喜歡受到教師的制約。因此，在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況，不斷探索有效的教學(xué)方式，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)科學(xué)教學(xué)的最終目標(biāo)。教育游戲正是順應(yīng)時(shí)代需要的產(chǎn)物，在教學(xué)中有著極為深遠(yuǎn)的教育價(jià)值。

[1] 夏云，李春暉.教育游戲融入小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的模式構(gòu)建[J].電化教育研究，2012(2).

[2] 王虹月.教育游戲在幼兒教育中的應(yīng)用[J].安徽文學(xué)：下半月，2011(7).