邢益新

摘 要：初中音樂教學(xué)工作中，教師要認(rèn)真研究新課程改革的目標(biāo)要求，將教學(xué)工作與教育發(fā)展以及學(xué)生成長的需求緊密結(jié)合起來，注重學(xué)生性情陶冶，引導(dǎo)正確審美觀點，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，致力發(fā)掘特長學(xué)生，營造濃厚學(xué)習(xí)環(huán)境，更好地發(fā)揮對學(xué)生成長的促進(jìn)功能。

關(guān)鍵詞：初中音樂教學(xué)；教育發(fā)展形勢；學(xué)生成長需求

在當(dāng)前新課程改革如火如荼推進(jìn)的背景下，初中音樂教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)保持與時代同步，緊跟教育形勢發(fā)展要求以及學(xué)生身心發(fā)展特點等方面，對教學(xué)理念、教學(xué)模式等方面進(jìn)行充分研究，使音樂學(xué)科成為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長的重要助手，本文主要針對這一方面進(jìn)行簡要分析。

一、初中音樂教學(xué)當(dāng)注重學(xué)生性情陶冶

當(dāng)今社會是一個理念交織的信息社會，許多人深有感觸，在紛繁的社會中很難靜下心來聆聽一曲音樂作品。音樂能夠給人以力量，使人的性情得到陶冶，使人的心真正靜下來。初中音樂教學(xué)工作當(dāng)著眼于這一需求，更好地發(fā)揮對學(xué)生性情陶冶的作用。許多初中生對音樂較為感興趣，但是他們感興趣更多的是流行音樂，當(dāng)然流行音樂中也不乏優(yōu)秀的作品，但是流行音樂中也有一些靡靡之音，宣揚一種低沉、消極的理念，讓學(xué)生沉浸在一種虛構(gòu)的頹廢情境之中，這不利于青春期初中生的成長，無法對其性格成長發(fā)揮正面積極的引導(dǎo)作用。

二、初中音樂教學(xué)當(dāng)引導(dǎo)正確審美觀點

初中生正處于人生關(guān)鍵時期——青春期，這一時期的學(xué)生如同一張白紙，正確的審美觀能夠引領(lǐng)他們向著積極的方向成長，而一些片面消極的審美觀念則會對學(xué)生的成長產(chǎn)生制約。音樂教學(xué)是一門藝術(shù)，不僅要傳授樂理知識和進(jìn)行演唱技巧的指點，還要引領(lǐng)學(xué)生形成正確的審美觀。教師在音樂教學(xué)中要有意識地渲染主旋律，以健康活潑、向上奮進(jìn)的音樂作品感染學(xué)生、鼓舞學(xué)生，讓他們懂得什么樣的作品是美的，什么樣的旋律是上進(jìn)的，在這樣的氛圍中讓學(xué)生樹立正確的審美觀。在音樂學(xué)習(xí)中形成的正確審美觀，還會對學(xué)生整個成長發(fā)揮引領(lǐng)作用，許多教師在教學(xué)中深有體會，讓學(xué)生樹立正確的審美觀，可以讓他們更加清晰地辨別真善美和假丑惡，自覺抵制一些低俗文化，尤其是在社會上占據(jù)一定地位，有一定市場的低俗文化，讓學(xué)生思想受到美的

熏陶。

三、初中音樂教學(xué)當(dāng)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

在以應(yīng)試目標(biāo)為主的學(xué)校，許多師生對音樂學(xué)習(xí)的興趣不夠濃厚，動力不夠強勁，甚至認(rèn)為音樂學(xué)科可有可無，這就導(dǎo)致部分學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中缺乏足夠的動力。音樂是一門非常重要的學(xué)科，掌握一定的樂理知識、演唱技巧和音樂欣賞能力，是一個人基本素質(zhì)的重要組成部分，尤其是面對未來激烈的社會競爭，音樂基本素養(yǎng)也在一定程度上顯示出一個人的綜合能力水平。因此，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)工作中強化這一方面的教育引導(dǎo)，讓學(xué)生在思想上重視音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)，讓他們能夠積極投入其中。教師在教學(xué)工作中也要注意教學(xué)模式的優(yōu)化，既要對學(xué)生進(jìn)行樂理知識的傳授，同時要給予學(xué)生自主成長的平臺，讓他們在音樂學(xué)習(xí)中學(xué)會思考，學(xué)會揣摩，掌握技巧要領(lǐng)，以及在相互討論中學(xué)會賞析音樂作品，提高審美能力。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)才會得到顯著提升，這對于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面具有積極的意義，教師應(yīng)當(dāng)致力于這一方面的研究，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。

四、初中音樂教學(xué)當(dāng)致力發(fā)掘特長學(xué)生

每一個人在不同方面都有一些特長，如何更好地發(fā)掘與培養(yǎng)特長學(xué)生，這就對每一位音樂教師提出了更高的要求。教師要在日常教學(xué)工作中認(rèn)真觀察分析每一位學(xué)生的表現(xiàn)，對學(xué)生的音樂感悟能力、自身技能狀況清楚地了解，從而發(fā)掘出一些在音樂方面先天性條件優(yōu)越、悟性較強的學(xué)生。這些音樂特長生具有較大的發(fā)展?jié)摿?，教師可以在普及型教學(xué)目標(biāo)完成的基礎(chǔ)上，對他們因材施教，制訂針對性的培養(yǎng)計劃，利用課余時間進(jìn)行演唱技巧技法方面的指導(dǎo)，提高他們音樂專業(yè)方面的發(fā)展水平，這一環(huán)節(jié)對于促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展意義重大。許多音樂方面取得了顯著成就的名人，從小就表現(xiàn)出了與眾不同的音樂天賦，當(dāng)然也有許多具有音樂天賦的學(xué)生，埋沒在了缺少伯樂的教學(xué)中，所以教師要致力于發(fā)現(xiàn)并針對性培養(yǎng)音樂特長學(xué)生，為他們未來的發(fā)展創(chuàng)造良好條件，這也是音樂教育教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分。

五、初中音樂教學(xué)當(dāng)營造濃厚學(xué)習(xí)環(huán)境

初中生受環(huán)境影響較大，濃厚的學(xué)習(xí)環(huán)境對于提高音樂學(xué)習(xí)的興趣和投入程度方面作用非常明顯，教師要立足教學(xué)工作為學(xué)生創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)情境。一方面，教師要強化激勵性評價的作用，多以正面的評價鼓勵學(xué)生，一句表揚的話語、一個鼓勵的眼神，都可以讓學(xué)生感受到音樂學(xué)習(xí)中成功的快樂，以這樣的積極心態(tài)與情感體驗調(diào)動學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣。另一方面，教師還要針對學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的實際能力，靈活機動地設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，既要滿足學(xué)生的興趣愛好，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，同時又要兼顧學(xué)生的實際情況，在難度方面有所調(diào)整，使每一個目標(biāo)層次與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力基礎(chǔ)保持基本一致，緩解部分學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的畏難情緒。通過這樣的綜合措施，學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)環(huán)境溫馨和諧，音樂學(xué)習(xí)活動更加快樂輕松。

綜上所述，在初中音樂教學(xué)工作中，廣大教師應(yīng)當(dāng)緊貼教育發(fā)展需求，立足教學(xué)實際情況進(jìn)行充分的改革與創(chuàng)新，使音樂學(xué)科成為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有力助手。

？誗編輯 董慧紅