張俊杰

摘 要：文言文教學(xué)是職業(yè)高中語文教學(xué)中的重難點(diǎn)之一，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。從實(shí)際文言文教學(xué)中出現(xiàn)的問題著手，闡述了小組教學(xué)、課堂競(jìng)爭(zhēng)等教學(xué)技巧，以期取得最佳的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：語文；文言文；教學(xué)技巧

文言文是我國傳統(tǒng)文化的瑰寶，行文對(duì)仗華美，是提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的重要文種之一。但是長(zhǎng)久以來，文言文教學(xué)一直是職業(yè)高中語文教學(xué)的難點(diǎn)，多數(shù)職業(yè)高中生的文言文學(xué)習(xí)情況令人不安，很多學(xué)生對(duì)文言文缺乏足夠的學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)為文言文晦澀難懂，感覺枯燥乏味。這其中有文言文本身特點(diǎn)的關(guān)系，但也與我們很多語文教師的教學(xué)方法有關(guān)，傳統(tǒng)的文言文教學(xué)以逐字逐句的串講為主，讓學(xué)生記筆記、背考點(diǎn)。這樣“填鴨式”的課堂，固然能取得一定的教學(xué)成果，但對(duì)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提升很不利。

在文言文教學(xué)中，一些現(xiàn)代文教學(xué)中的教學(xué)方法也可以被我們所借鑒，如，引入課堂競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，采用小組合作教學(xué)法等，以此來活躍語文課堂。下文以人教版語文二年級(jí)教材文言文為例，論述該教學(xué)方法在課堂中的實(shí)際應(yīng)用。

在課堂中采用小組合作教學(xué)法，把全班四十名學(xué)生分為八個(gè)小組，將整個(gè)課堂教學(xué)分為預(yù)習(xí)、展示和拓展鞏固三個(gè)部分。

一、預(yù)習(xí)課

以《岳陽樓記》為例，要求學(xué)生預(yù)習(xí)三項(xiàng)內(nèi)容：

（一）基本知識(shí)

1.一詞多義：夫、觀、極、去、開、或。要求找出例句并解釋該詞在不同語言環(huán)境中的不同含義。

2.古今異義：找出下列例句中古今異義的詞：氣象萬千、微斯人、此則岳陽樓之大觀也、橫無際涯、濁浪排空、予觀夫巴陵勝狀。

3.通假字：找出屬予作文以記之、百廢具興兩句的通假字并解釋。

4.了解詞類活用：百廢具興、先天下之憂而憂、后天下之樂而樂、滕子京謫守巴陵郡。

5.分析特殊句式：刻唐賢今人詩賦于其上、多會(huì)于此、居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。

6.用簡(jiǎn)要語言闡述文章內(nèi)容。

（二）認(rèn)真思考下列問題并以小組為單位討論

1.為什么開頭第一句就提出“謫守”？而不寫“出守”？范仲淹這不是使老友難堪嗎？為什么？

2.接下來寫滕子京的政績(jī)，有什么用意？能否刪去？

3.第一段話寫什么？在全篇起什么作用？

4.第二段從哪些方面寫洞庭湖景色？

5.“氣象萬千”一句有什么特殊的作用？既然是寫景，為什么寫的如此少？

6.“前人之述備矣”一句有什么作用？與第一段哪一句呼應(yīng)？

（三）根據(jù)課文注釋，用當(dāng)代漢語翻譯文章，并在小組內(nèi)討論

以上三項(xiàng)任務(wù)提前兩天打印并散發(fā)給學(xué)生，要求組長(zhǎng)把第一項(xiàng)內(nèi)容中的六條部分分派給本組成員，建議學(xué)生通過工具書查找，并在預(yù)習(xí)課上討論。后兩項(xiàng)內(nèi)容可在課堂上討論，在展示課上以搶答方式檢驗(yàn)預(yù)習(xí)效果。

在預(yù)習(xí)過程中，教師應(yīng)該充當(dāng)引導(dǎo)者的角色，預(yù)習(xí)教學(xué)，以激勵(lì)學(xué)生積極思考，發(fā)展學(xué)生思維能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和熱情為基本內(nèi)容，而以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和習(xí)慣為目的。

二、展示課

課時(shí)開始前要求值日生做好優(yōu)秀個(gè)人和小組加分統(tǒng)計(jì)的準(zhǔn)備工作，回答正確、有新意的答案通過加分予以鼓勵(lì)。課堂搶答積極活躍的個(gè)人和小組可以獲得加分和表揚(yáng)。

進(jìn)行展示課教學(xué)時(shí)應(yīng)時(shí)刻遵循下列原則：

（一）設(shè)計(jì)有趣導(dǎo)語，引起學(xué)生的興趣

展示課開頭的導(dǎo)語不僅要引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更要激發(fā)學(xué)

生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

（二）營造和諧、輕松、有活力而又充滿競(jìng)爭(zhēng)的課堂氛圍

在課堂教學(xué)中應(yīng)捕捉學(xué)生展示內(nèi)容中的閃光點(diǎn)，給予正面評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。一個(gè)贊許的點(diǎn)頭，一陣熱烈的掌聲，都能夠給學(xué)生以極大的信心和勇氣。展示必答題有小組內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)，展示搶答題有全班學(xué)生間的競(jìng)爭(zhēng)，課堂效率大幅度提高，學(xué)生的積極性得以調(diào)動(dòng)。

展示課的活動(dòng)過程是：

1.課前讓組長(zhǎng)抽簽，分配展示任務(wù)。

2.展示前應(yīng)范讀課文，以求學(xué)生再次整體感知課文。

3.各組展示預(yù)習(xí)結(jié)果，接受其他同學(xué)的評(píng)價(jià)。

4.由學(xué)生翻譯全文。

5.設(shè)計(jì)搶答題，要求學(xué)生在反復(fù)朗讀課文后搶答。

三、拓展鞏固課

拓展鞏固課不是單純的復(fù)習(xí)課，也不是簡(jiǎn)單的練習(xí)課。預(yù)習(xí)課和展示課以學(xué)生活動(dòng)為主，本節(jié)課則更注重教師引導(dǎo)。

1.帶著激情上課。因?yàn)榧で榭梢哉{(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，激活課堂，提高教學(xué)和學(xué)習(xí)的效率，使學(xué)生對(duì)你所教學(xué)科產(chǎn)生濃厚興趣。以教師投入課堂教學(xué)展現(xiàn)的激情，感召學(xué)生學(xué)習(xí)的渴求之情；以教師用心對(duì)教育的事業(yè)追求，煥發(fā)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)熱情。

2.運(yùn)用靈活多樣的手法。讓學(xué)生在實(shí)踐中求知，實(shí)踐中創(chuàng)造，讓每個(gè)學(xué)生的智、情、意、行協(xié)調(diào)和諧地發(fā)展，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

3.指導(dǎo)背誦。朗誦和背誦是人們從文言文學(xué)習(xí)的實(shí)際過程中總結(jié)出的好方法和好經(jīng)驗(yàn)。背誦是我國語文學(xué)習(xí)上的優(yōu)良傳統(tǒng)，是學(xué)好語文的重要方法之一。

總之，文言文在職業(yè)高中語文教學(xué)中要多注意教學(xué)方法的針對(duì)性，從興趣入手，創(chuàng)新教學(xué)思維，探索教學(xué)模式，“授人以魚，不如授之以漁”，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下尋找適合自己的學(xué)習(xí)文言文的方法，這樣才能取得良好的教學(xué)效果，真正提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

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？誗編輯 董慧紅