張文華

班主任在，學生能做好，那班主任是基本合格的；班主任不在，學生能做好，那班主任是優(yōu)秀的；班主任在，學生仍不能做好，則那班主任是失敗的。

多年以來，我一直積極思考如何做好班主任工作，并采取自主新型的管理方式，創(chuàng)建富有特色的班級，希望自己成為一名充滿智慧、充滿愛心的班主任。

學校實施“方圓教育”以來，本人積極按照“方圓教育”育人標準來管理班級。“方圓教育”要求學生在紀律習慣、生活衛(wèi)生習慣、學習習慣、文明禮儀習慣等方面達到有規(guī)有矩，讓每一個學生都能做到“生活自理、學習自主、行為自尊、健康自強”。其核心就是培養(yǎng)健康人格，而培養(yǎng)健康人格的最佳選擇，應當從習慣培養(yǎng)開始。因此本人認為班級管理中的最重要任務就是培養(yǎng)學生有一個良好的習慣。

一、學生存在的不良習慣

作為教師每天和學生打交道，會遇到學生存在的各種各樣的不良習慣。如，有的學生在教室及公共場所高聲喧嘩，亂扔垃圾不愛護公共環(huán)境；在家里不能幫父母做家務，甚至不尊重父母，在外對別人沒有禮貌等。上課專注的時間不能長久，不能規(guī)范地按時完成作業(yè)，學習沒有計劃性，沒有形成良好的學習習慣；對班級和集體漠不關心，不參加班級活動，沒有養(yǎng)成關心他人和愛護集體的習慣；經(jīng)常遲到、吃零食，沒有形成生活自理的習慣。

二、帶著問題找方法

1.提高認識，剖析自己學習他人

初中階段的學生已經(jīng)有了一定自我分析的能力，也已經(jīng)形成一些固有的習慣，要改正這些不良習慣，首先要有正確的認識，這樣才會產(chǎn)生要養(yǎng)成良好習慣的內(nèi)驅力。剛開學的主題班會上，講了幾個小故事：《鄰居的富有》說的是我的鄰居家從院子到客廳，

臥室和廚房堆滿了雜物，兒子幼小時回家告訴媽媽“隔壁張?zhí)液芨挥校教幎级褲M了東西?！边@個小故事學生一聽就明白了，我趁機又講了方便和麻煩的辯論關系，以及把用完的東西立刻送回原處，物品存放有序的好處。小故事寓意著大道理，學生聽起來欣然，接受起來自然，然后進一步要求每個學生自己反思自身的不良習慣，相應找出班級有好習慣的同學，作為自己學習的榜樣，并在學期末選出好習慣的同學，結合成績上報學校成為表揚生。

2.用規(guī)矩糾正學生的不良習慣

理論上的學習和理解，是養(yǎng)成良好習慣的前提，現(xiàn)代教育家葉圣陶先生指出，心里知道該怎樣，未必就能養(yǎng)成好習慣，必須去做，才可以養(yǎng)成好習慣。要讓學生改掉已經(jīng)形成的習性，有賴于班主任的督促、鞭策，因此很有必要制定一系列使學生“去做的規(guī)矩”。早在七年級新生入學，結合《中學生日常行為規(guī)范》、校規(guī)校紀制定了一些班規(guī)。在執(zhí)行中有減有增，例如，“刪掉大家都能做到按時到班”“每天值日生認真清掃”，增加了“舉手回答問題”“自習課不大聲討論”這兩條。在入學初的軍訓中嚴格要求學生學習軍人服從命令聽指揮的好習慣等。為了培養(yǎng)學生的集體榮譽感和責任心，讓每個學生都能發(fā)揮自己的長處，做到“人人管自己，事事自己管”。例如，衛(wèi)生工具的擺放、桌椅的擺放，風扇、燈的開關，圖書的管理，地面是否有垃圾，是否有抄作業(yè)、上課經(jīng)常遲到的現(xiàn)象。早、中、晚自習紀律、班級文化建設的維護、黑板報的設計、班費的管理等，把各項工作都分配給學生，這樣既可以增強學生的責任心，又可以把班級管理精細化。

結合本班實際，實行代理班主任的制度，即每一位學生擔任一天班主任工作，記錄好當天發(fā)生在班級內(nèi)的一切事情，第七節(jié)課反饋，寫好一天來的感受。另外，針對學生周六周日在家，班主任不清楚其情況，讓家長把學生在家的表現(xiàn)具體寫出來（早、午、晚），最后家長簽字附上電話號碼。這樣做一方面讓學生理解班主任的工作，另一方面學生不會抱有僥幸心理，趁老師不在的時候違反紀律。久而久之，學生的自覺性提高了，良好的班風也就隨之形成了。

3.用真誠培養(yǎng)學生的好習慣

形成一個好習慣困難，找到培養(yǎng)學生好習慣的方法更不容易，因此班主任必須帶著愛學生的真誠，用心去尋找，去發(fā)現(xiàn)，并付出長久的辛勞才可能達到目的。

（1）班主任必須以身作則

班主任是學生的表率。例如，要求學生不遲到，教師就必須有強烈的時間觀念，要求學生不隨地吐痰，教師就必須有較強的衛(wèi)生意識。

（2）用目標指導良好的學習習慣

在班級文化建設過程中，教室西北角有一個板塊《心愿樹》。首先要求學生認真思考自己人生的美好愿望，帶領學生憧憬美好愿望實現(xiàn)的感受，并在班級內(nèi)交流，要求學生細化近期、中期和長期目標，這樣使每個人認識到要實現(xiàn)自己的目標，就必須形成良好的習慣。

（3）反復訓練強化習慣

為了增強學生實現(xiàn)目標的決心，本人經(jīng)常給學生一些格言，如，“把簡單的事情做好就不簡單，把平凡的事情做好就不平凡，把小事做好就是大事”等。學生經(jīng)常能夠感悟到這些格言背后的道理，強化了好習慣的意識。養(yǎng)成良好的習慣不會一蹴而就，班主任更要“勤”，要勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤表揚、勤糾正，讓做得好的學生有光榮感，讓做得不好的學生有恥辱感，要以前者為目標，不懈努力改正。

三、取得的效果

長期的方圓教育，取得了良好的效果。例如，我班的跑操早已不用老師監(jiān)督，學生的隊伍整齊劃一，成為全校學生學習的榜樣。自習課人人遵守紀律，做到了有無老師一個樣。走進校園，你看到的是整潔的操場、生機勃勃的綠地、排列整齊的自行車，慢步輕聲、文質彬彬的學生。走進餐廳，你看到的是干凈的就餐環(huán)境、有序的就餐隊伍。走進宿舍，你看到的是整潔的床鋪、聞到的是清新的氣息。

種樹者必培其根，育人者必培其心，只有走進學生心里的方圓教育才是最真實、最持久的。

？誗編輯 董慧紅