梁會(huì)

一、如何把握教學(xué)重點(diǎn)

一直以來(lái)，我們?cè)谔幚怼奥曇舻漠a(chǎn)生與傳播”的教學(xué)過(guò)程時(shí)，往往都認(rèn)為聲現(xiàn)象較簡(jiǎn)單，在聲音的產(chǎn)生環(huán)節(jié)一般是簡(jiǎn)略探究一下，然后學(xué)習(xí)聲音的傳播，關(guān)于聲音傳播速度涉及計(jì)算，可能結(jié)合不同介質(zhì)（如鋼管與空氣）進(jìn)行一些課堂演練，也有結(jié)合回聲進(jìn)行計(jì)算的。我們知道本節(jié)的重點(diǎn)是“探究聲音的產(chǎn)生與傳播”。那么，課前預(yù)設(shè)的時(shí)間分配應(yīng)該側(cè)重于哪些呢？

在北師大版教師用書中，有如下幾點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)觀察發(fā)聲體與不發(fā)聲體的差異，能總結(jié)發(fā)聲體的共同特征，培養(yǎng)對(duì)比觀察力，能概括出聲音是由發(fā)聲體的振動(dòng)而產(chǎn)生的。

2.了解自然界及生活中振動(dòng)發(fā)聲的實(shí)例，能簡(jiǎn)單解釋自然界及生活中的一些發(fā)聲現(xiàn)象。

3.通過(guò)“真空罩中的手機(jī)”實(shí)驗(yàn)及氣體、液體、固體傳聲的實(shí)驗(yàn)或例子，觀察、討論得出聲音的傳播需要介質(zhì)。

4.知道不同的介質(zhì)傳播聲音的速度不同。了解常溫情況下一些介質(zhì)中的聲速，并能用機(jī)械運(yùn)動(dòng)的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

5.知道聲音遇到障礙物會(huì)被反射回來(lái)。

6.初步了解人耳構(gòu)造及產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué)的過(guò)程。

7.通過(guò)列舉聲音產(chǎn)生的實(shí)例，探究聲音傳播的條件，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的未知欲望，樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理道理。

8.通過(guò)聽(tīng)覺(jué)感知，初步領(lǐng)略聲現(xiàn)象，感受音樂(lè)的美妙，樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，在生活中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)交流的意識(shí)。

9.通過(guò)了解我國(guó)古代在聲學(xué)上的成就，培養(yǎng)民族自豪感。

從教學(xué)目標(biāo)上看有九點(diǎn)之多，這些都是我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)該涉及的，而學(xué)習(xí)時(shí)間側(cè)重安排在哪些部分，就必須是教師要事先分析清楚的。個(gè)人認(rèn)為，認(rèn)真閱讀“課程標(biāo)準(zhǔn)”，并與教師用書中的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行對(duì)比，再結(jié)合本地區(qū)的教學(xué)實(shí)際，可以正確地確定各教學(xué)片段的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，通過(guò)合理的設(shè)計(jì)，認(rèn)真處理好教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)與略的關(guān)系。

二、如何實(shí)現(xiàn)多維目標(biāo)

當(dāng)在教學(xué)中問(wèn)到：能將發(fā)聲的設(shè)備放入水中嗎？立刻引起了學(xué)生的好奇。再質(zhì)問(wèn)學(xué)生怎么操作才能反映出是否是水在傳播聲音呢？學(xué)生便會(huì)七嘴八舌地設(shè)計(jì)出操作方案來(lái)，進(jìn)而由學(xué)生去實(shí)驗(yàn)觀察。這樣由疑生趣，有效地激發(fā)學(xué)生的探索和求知欲望。

教師除了傳授給學(xué)生知識(shí)，更重要的是傳授給學(xué)生方法與態(tài)度，養(yǎng)成好的習(xí)慣，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中心智得到健康的成長(zhǎng)。所以，教師要根據(jù)與聲音相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，積極挖掘有用的素材，認(rèn)真把多維目標(biāo)落實(shí)到平常的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。

？誗編輯 謝尾合