趙彥云

摘 要：對(duì)于基礎(chǔ)教育階段的中學(xué)來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手、培養(yǎng)實(shí)際操作能力，進(jìn)一步提高中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)課效率迫在眉睫。

關(guān)鍵詞：中學(xué)；生物；實(shí)驗(yàn)課

高中生物學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生用生物測(cè)試強(qiáng)調(diào)顯微鏡是常用的設(shè)備和工具，學(xué)生具備一定的實(shí)驗(yàn)操作能力；初始數(shù)據(jù)采集，并具有內(nèi)部和外部的分類(lèi)，其他信息的圖形使用；探討生物的一般方法，學(xué)生的問(wèn)題，發(fā)展假設(shè)，計(jì)劃，實(shí)施計(jì)劃，認(rèn)為表達(dá)和發(fā)展合作能力的科學(xué)探究的交流能力，實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力和科學(xué)探究；利用生物知識(shí)去分析和解決一些生活、生產(chǎn)和社會(huì)問(wèn)題。

一、明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

心理學(xué)告訴我們，這樣做的目的是為了采取類(lèi)行為的結(jié)果，動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)力是人的行為。在生物實(shí)驗(yàn)課，學(xué)生只有一個(gè)明確的目的，有意識(shí)地產(chǎn)生內(nèi)部動(dòng)機(jī)的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果將是非常好的。一些學(xué)生認(rèn)為實(shí)驗(yàn)班的樂(lè)趣，缺乏科學(xué)的態(tài)度，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，也帶來(lái)了一定的困難。因此，除了明確學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)康耐?，并在?shí)際應(yīng)用中生產(chǎn)和生活中設(shè)立明確要求。如作為一名醫(yī)生，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，使用顯微鏡觀察細(xì)胞的病變組織，得出一個(gè)結(jié)論。

二、結(jié)合實(shí)際，充分挖掘?qū)嶒?yàn)資源，設(shè)計(jì)高質(zhì)量的教學(xué)方案，是提高生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要保證

實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)課效率水平直接相關(guān)。目前，學(xué)校的教學(xué)設(shè)備大多陳舊，藥物短缺，實(shí)驗(yàn)條件的限制，特別是在農(nóng)村顯得更為突出，因此教師只有充分了解實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的，根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)條件設(shè)定教學(xué)方案，才能實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。建立了實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃，只有認(rèn)真查找信息和準(zhǔn)備后再實(shí)驗(yàn)，這可能是完美的，因?yàn)闀?shū)中的實(shí)驗(yàn)方法不適用于學(xué)校的條件。其內(nèi)容包括：實(shí)驗(yàn)藥品和設(shè)備，所有方面的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)過(guò)程，實(shí)驗(yàn)的操作方法，一些特殊的條件和可能。高質(zhì)量的教育計(jì)劃，可以盡可能避免或減少實(shí)驗(yàn)誤差，使實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行，最終達(dá)到教學(xué)高效率。

三、指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中標(biāo)準(zhǔn)操作是實(shí)驗(yàn)完成的重要基礎(chǔ)，密切觀察反應(yīng)現(xiàn)象，是否達(dá)到設(shè)定教學(xué)目的，研究實(shí)驗(yàn)結(jié)果是關(guān)鍵。然而，學(xué)生通常注重實(shí)驗(yàn)的操作性，忽略了重要的分析和觀察。在實(shí)驗(yàn)中，如魚(yú)解剖學(xué)，學(xué)生認(rèn)為解剖結(jié)束，實(shí)驗(yàn)就完成。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)前做好實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，要求學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，在紙板上把魚(yú)的每一個(gè)器官系統(tǒng)名字寫(xiě)在相應(yīng)的位置。解剖魚(yú)做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察其器官，給學(xué)生設(shè)置問(wèn)題，再看實(shí)驗(yàn)，思考。然后，填寫(xiě)相應(yīng)的功能和結(jié)構(gòu)，檢查實(shí)驗(yàn)得分由教師評(píng)定。通過(guò)學(xué)生動(dòng)手、大腦、眼睛、觀察和分析，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅的態(tài)度，提高學(xué)生的知識(shí)能力。

四、采取“講解、示范、操作、糾錯(cuò)”同步進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)教學(xué)法

對(duì)于一些困難的實(shí)驗(yàn)，我們要與學(xué)生共同操作完成，實(shí)驗(yàn)后的結(jié)果分析和觀察實(shí)驗(yàn)。在整個(gè)過(guò)程中，實(shí)踐的關(guān)鍵步驟是本質(zhì)，從短暫的實(shí)驗(yàn)操作開(kāi)始工作后，老師給學(xué)生的解釋?zhuān)⒔忉尲?xì)節(jié)，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，同時(shí)，及時(shí)解決學(xué)生在老師每一步的實(shí)驗(yàn)中提出的任何問(wèn)題。演示結(jié)束后，教師要安排學(xué)生再重復(fù)一次或幾次，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＨ缓罄蠋熆梢栽跍y(cè)試期間讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并改正自己的錯(cuò)誤。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲得成功的喜悅，可以進(jìn)一步提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的好奇心和欲望。

一旦你掌握了正確的實(shí)驗(yàn)方法、教學(xué)方法和學(xué)生的水平，高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率將會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng)。

？誗編輯 馬燕萍