王瑞霞

摘 要：面對(duì)信息技術(shù)高速發(fā)展的挑戰(zhàn)，一線(xiàn)信息技術(shù)教師在課堂教學(xué)時(shí)中必須適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，在教育觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段等方面進(jìn)行改革，符合當(dāng)今時(shí)代的要求。

關(guān)鍵詞：中學(xué)；信息技術(shù)；教學(xué)；方法

信息技術(shù)是課程理論、操作實(shí)踐的一門(mén)學(xué)科，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的基本知識(shí)和技能，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。

一、從興趣入手，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力

對(duì)學(xué)生的信息技術(shù)課程給他們最快樂(lè)的事情是打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)、QQ聊天和玩電腦游戲等娛樂(lè)活動(dòng)。電腦的娛樂(lè)功能是非常強(qiáng)大的，所以他們總是充滿(mǎn)了興趣和好奇心，有了學(xué)習(xí)興趣和欲望、好奇心，激發(fā)潛在的知識(shí)，老師不能盲目抑制，應(yīng)該盡量保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，間接地把這些課程的知識(shí)內(nèi)容和興趣，得到完美結(jié)合。

二、使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

為學(xué)生提供學(xué)習(xí)和實(shí)踐的目的，可以提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的能力。我經(jīng)常在課的開(kāi)始前設(shè)計(jì)一些作品，讓學(xué)生盡可能達(dá)到，然后根據(jù)他們的操作結(jié)果有針對(duì)性地補(bǔ)充和說(shuō)明?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式逐漸改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，顯示出強(qiáng)大的生命力。

三、盡力體現(xiàn)以“學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)”的教學(xué)策略

教學(xué)時(shí)老師經(jīng)常說(shuō)，學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)地接受，這不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。實(shí)施“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)方法，教師和學(xué)生改變傳統(tǒng)的觀念和角色。教師發(fā)揮主導(dǎo)作用和學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)組織、指導(dǎo)、推進(jìn)、控制、咨詢(xún)角色。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，要求學(xué)生充分發(fā)揮主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。學(xué)生被認(rèn)為是積極的參與者，在知識(shí)建構(gòu)的過(guò)程中，大量的目標(biāo)和學(xué)習(xí)，學(xué)生是活動(dòng)的，有目的地獲取學(xué)習(xí)材料來(lái)實(shí)現(xiàn)任務(wù)。學(xué)生在教師組織的教學(xué)中，完成活動(dòng)方式不同，在“使命”的指導(dǎo)下，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的知識(shí)、思想和情感技能得到鍛煉和啟迪。因此，教師的任務(wù)設(shè)計(jì)是“以學(xué)生為本”。

四、因材施教，縮小知識(shí)水平的差距

由于學(xué)生家庭的不同情況，學(xué)生的水平參差不齊，“貧富差距”的現(xiàn)象是很常見(jiàn)的。所以，你要用一些評(píng)價(jià)手段去了解他們的掌握程度，實(shí)施分層教學(xué)。學(xué)生的知識(shí)程度不勻，接受新知識(shí)的能力是不同的，掌握多一些的學(xué)生已經(jīng)有了一定的發(fā)展，是每一位教師都應(yīng)認(rèn)真思考的問(wèn)題。在實(shí)際教學(xué)中，教師要面對(duì)不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需要，不同層次的學(xué)習(xí)任務(wù)或給他們一個(gè)更加靈活和開(kāi)放的任務(wù)評(píng)價(jià)。

五、演示和實(shí)踐教學(xué)

多媒體課件的結(jié)合，以電子教室“廣播教學(xué)”的功能，利用學(xué)生的屏幕鎖，使機(jī)器的信息與屏幕上的學(xué)生和教師的一致。所以，再由程序集中在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)一步一步的同時(shí)論證，同時(shí)解釋。我通常會(huì)安排一個(gè)班只有15～20分鐘解釋?zhuān)撟C，力求達(dá)到幽默的演講。當(dāng)然，根據(jù)教材和學(xué)生接受的教學(xué)內(nèi)容，一旦形成實(shí)際操作能力，可重復(fù)多次進(jìn)行，讓學(xué)生實(shí)踐問(wèn)題，讓他們掌握知識(shí)的復(fù)習(xí)。盡量精簡(jiǎn)，少講，大部分的時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)手。因?yàn)殡娔X是一個(gè)實(shí)用的、可操作性強(qiáng)的工具。所以我認(rèn)為我們應(yīng)該讓學(xué)生在理論的基本知識(shí)上，確保有足夠的時(shí)間來(lái)實(shí)踐的理論知識(shí)和探索課本上沒(méi)有的知識(shí)，拓寬自己的知識(shí)，學(xué)生能夠更好地得到計(jì)算機(jī)能力的培養(yǎng)。同時(shí)，在學(xué)生的作業(yè)，教師應(yīng)巡視指導(dǎo)，使知識(shí)能夠遵循科學(xué)，技能培訓(xùn)，整合，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

？誗編輯 馬燕萍