向武

最好的教育是從生活中學(xué)習(xí)，從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)。物理源于生活，生活離不開物理。在課堂教學(xué)中，教師要緊密聯(lián)系實(shí)際、用心觀察生活、充分挖掘教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合生活中的物理實(shí)例開展教學(xué)，讓學(xué)生在有限的時(shí)間里掌握應(yīng)有的物理知識(shí)和基本技能。

一、生活化物理教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

所謂物理教學(xué)生活化，就是教師根據(jù)教材內(nèi)容，選擇富有生活化的物理現(xiàn)象，藝術(shù)化地開展教學(xué)活動(dòng)的過程，讓學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有物理，物理就在我們的生活中。日常生活中雨、雪、雷、電現(xiàn)象的產(chǎn)生需要用一定的物理知識(shí)解釋，手機(jī)、電腦、電視、冰箱、洗衣機(jī)等家用電器的使用也包含著豐富的物理知識(shí)。用梳子梳頭發(fā)，頭發(fā)為什么會(huì)飄起來？冬天夜晚脫毛衣為什么會(huì)出現(xiàn)小火星和噼啪的響聲？遠(yuǎn)距離輸電為什么要采用高壓？汽車剎車后為什么不能馬上停下來？這些現(xiàn)象都與物理知識(shí)密切相關(guān)，也是學(xué)生感興趣的現(xiàn)象，學(xué)生帶著疑問以飽滿的熱情投身到教學(xué)活動(dòng)中。所以，在課堂教學(xué)中，教師要有一雙發(fā)現(xiàn)的慧眼，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問題，對(duì)問題產(chǎn)生興趣并且敢于質(zhì)疑，然后積極主動(dòng)地解決問題，從而提高學(xué)生探究問題、解決問題的能力。

二、緊密聯(lián)系生活，淺化教學(xué)難點(diǎn)

在課堂教學(xué)過程中，難免會(huì)遇到學(xué)生難以理解的概念、原理。如果教師能善于聯(lián)系生活，把抽象的知識(shí)結(jié)合生活實(shí)例對(duì)學(xué)生加以啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生不僅容易接受和理解，而且更容易掌握。在高中物理必修一“彈力”一節(jié)課的教學(xué)過程中，當(dāng)學(xué)生知道了彈力產(chǎn)生的兩個(gè)條件是接觸和發(fā)生彈性形變后，初學(xué)者對(duì)彈簧發(fā)生形變產(chǎn)生彈力容易理解，而對(duì)放在桌面上的教科書以及懸掛在天花板下的電燈泡產(chǎn)生彈力有些疑惑，因?yàn)樗麄冋娴臎]有看到接觸面發(fā)生形變。教學(xué)進(jìn)行到這一步驟，接下來教師應(yīng)該順勢給學(xué)生演示微小形變，可是很多老師忽視了這一環(huán)節(jié)，強(qiáng)行讓學(xué)生接受接觸面發(fā)生了形變的事實(shí)，這種做法是不科學(xué)的。我在教學(xué)這一節(jié)內(nèi)容時(shí)是這樣做的：事先準(zhǔn)備一個(gè)塑料瓶子，里面裝滿稀釋了的紅墨水，便于觀察現(xiàn)象，瓶口插上玻璃吸管，然后密封。課堂上找學(xué)生上講臺(tái)演示，學(xué)生輕輕捏瓶子，紅墨水從吸管里面溢出，微小形變得到很好的演示，問題也一目了然。

三、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)方法是多種多樣的，學(xué)習(xí)的形式也層出不窮，有討論、辯論、小組活動(dòng)、參觀、調(diào)查和實(shí)驗(yàn)等等，倡導(dǎo)多元化的學(xué)習(xí)方式，尤其要重視實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)。例如，在教學(xué)“自由落體運(yùn)動(dòng)”時(shí)，為了讓學(xué)生了解物體下落的快慢與物體的輕重?zé)o關(guān)，我選擇了用一個(gè)黑板檫和一個(gè)粉筆頭做實(shí)驗(yàn)，從同一高度同時(shí)釋放，學(xué)生認(rèn)真觀察，結(jié)果兩物體同時(shí)落地，結(jié)論一目了然。同時(shí)學(xué)生又提出：“為什么蘋果和樹葉下落時(shí)，蘋果要先落地？”我并不急于解釋。而是引導(dǎo)學(xué)生取出兩張相同的紙張分兩次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，第一次是把一張紙展開，另一張紙揉成紙團(tuán)，同時(shí)從某一高度釋放。第二次實(shí)驗(yàn)是把兩張紙都揉成小紙團(tuán)重復(fù)第一次的實(shí)驗(yàn)步驟。兩次實(shí)驗(yàn)紙張的重量沒有變化，下落的快慢卻不同。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，再認(rèn)真思考，最后得出一致的結(jié)論：物體下落的快慢與物體的輕重?zé)o關(guān)，其前提條件必須是忽略空氣的阻力。很自然地得出自由落體運(yùn)動(dòng)的定義：物體只在重力作用下從靜止開始下落的運(yùn)動(dòng)叫自由落體運(yùn)動(dòng)。平鋪直敘的課堂是沒有生命力的，創(chuàng)設(shè)問題情境，帶著問題教學(xué)才能最終使問題得到解決。

生活中有很多實(shí)例有利于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在趣味盎然的生活環(huán)境中探討、突破教學(xué)難點(diǎn)，從而使學(xué)生從單一的書本和封閉的教室走向豐富多彩的生活世界，把書本知識(shí)和生活實(shí)際、

個(gè)人能力有機(jī)結(jié)合起來。

？誗編輯 張珍珍