段立存

作為語文教師，特別是初中語文教師，要有豐富的知識儲備，背誦就是一項重要內(nèi)容。教師背誦涉及的范圍很大，下面談?wù)勎覀€人的幾點認識。

一、教材中明確背誦的內(nèi)容

教材中要求學(xué)生背誦的內(nèi)容，教師必須背誦，并能在課堂上展示為宜，但并不是每一個篇目、每一個片段都展示。一般需要背誦的，大都適合朗誦，教師將作品以背誦的形式朗讀出來，既是很好的范讀，又是有效的感染。一篇《水調(diào)歌頭》或是《春》，教師有聲色地誦出，會給學(xué)生以莫大的鼓舞。

二、與本課相關(guān)作品的背誦

講到古代有關(guān)“送別”話題的詩句，可以搜索“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”“輪臺東門送君去，雪上空留馬行處”等；講到有關(guān)“勞動”話題的詩句，可以引出“鋤禾日當午，汗滴禾下土”“足蒸暑土氣，背灼炎天光”等。

三、引用格言、名言、諺語、警句、頒獎辭等

“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲”“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。一段送給邰麗華的頒獎詞：從不幸的谷底到藝術(shù)的巔峰，也許你的生命本身就是一次絕美的舞蹈，于無聲處再現(xiàn)生命的蓬勃，在手臂間勾勒人性的高潔，一個樸素女子為我們呈現(xiàn)華麗的奇跡，心靈的震撼不需要語言，你在我們眼中是最美。這些句子的運用，會給你的課堂增添很多色彩的。古今中外勤奮刻苦的名人故事，能喚起學(xué)生勤勉的信心；莎士比亞“書籍是全世界的營養(yǎng)品”，漢代劉向“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚”，都能表明讀書的重要意義；高爾基關(guān)于生命的意義：“人最寶貴的是生命……”；還有關(guān)于智慧的感悟：“青春是有限的，智慧是無窮的，趁短短的青春，去學(xué)無窮的智慧”，都能喚出人們進取向上的美好境界。再如惜時的、自身修養(yǎng)的、勵志的、愛國的、勤儉的等等，教師都要有相應(yīng)的知識儲備。

四、講述名著中人物、重要情節(jié)、典故等

擴大學(xué)生知識面，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

五、活用經(jīng)典名句

如“無為在畢業(yè)，兒女共沾巾”以幽默對即將畢業(yè)的小學(xué)生慰勉；“沉舟側(cè)畔千帆過，莘莘學(xué)子煥青春”從另一角度映出青出于藍而勝于藍的意思。

背誦的形式也是多樣的。教師單獨背、與學(xué)生互動背、有意誤背（如錯音、錯序）都能起到不同的教學(xué)效果。

教師單獨背誦，能展示教師的風(fēng)采，又能起到很好的示范作用；與學(xué)生互動背，無論是齊背還是交互背，無論是名句接力還是提供意境背誦，總能形成活躍、競爭、賞心、和諧的課堂氛圍。

再就是運用時機要得體，把握尺度要有分寸，不要沖淡授課主流，更不能喧賓奪主，濫用會生厭，慣用會生煩，需要的時候及時提取出來。

總之，教師背誦無論是內(nèi)容還是形式，都要服從于教學(xué)內(nèi)容，服務(wù)于學(xué)生的需求，為學(xué)生提升水平、擴大視野、增強表達、培養(yǎng)情趣來服務(wù)。

？誗編輯 薛直艷