于佩霞

摘 要：南通新一輪教改提倡“限時講授、合作學(xué)習(xí)、踴躍展示”十二字方針，有效預(yù)學(xué)是“十二字”方針踐行的前提，基于有效預(yù)學(xué)的Integrated skills板塊，能讓學(xué)生有更多合作學(xué)習(xí)、踴躍展示的機(jī)會。

關(guān)鍵詞：有效預(yù)學(xué)，Integrated skills板塊教學(xué)；教學(xué)目標(biāo)

南通新一輪教改提倡“限時講授、合作學(xué)習(xí)、踴躍展示”十二字方針，有效預(yù)學(xué)是“限時講授”的前提，它不僅為“合作學(xué)習(xí)”“踴躍展示”留出了更多時間，而且為順利合作與展示奠定了堅實的基礎(chǔ)。基于有效預(yù)學(xué)的Integrated skills板塊的教學(xué)能讓學(xué)生有更多、更好的合作學(xué)習(xí)、踴躍展示的機(jī)會。

下面以一堂我在2014年10月在蘇州、南通兩地骨干教師培訓(xùn)班所執(zhí)教的優(yōu)質(zhì)展示課為例，談?wù)劵谟行ьA(yù)學(xué)的Integrated skills板塊的教學(xué)。

一、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計

這堂課上的是牛津譯林英語八年級上Unit 4的Integrated skills，依據(jù)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》：“現(xiàn)代外語教育注重語言學(xué)習(xí)的過程，強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)的實踐性，主張學(xué)生在語境中接觸、體驗和理解真實語言，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運用語言?！币虼耍竟?jié)課設(shè)計的目標(biāo)愿景有以下幾個：（1）知識目標(biāo)。學(xué)生能夠在課前進(jìn)行有效預(yù)學(xué)，基本掌握預(yù)學(xué)要求中的單詞、詞組和句型，能聽懂看懂會說預(yù)學(xué)案中的四個三會單詞。（2）能力目標(biāo)。學(xué)生逐漸學(xué)會聽前預(yù)測所缺信息的能力，聽中能獲取制作水果沙拉的提示部分的有關(guān)的細(xì)節(jié)信息，聽后能靈活運用相關(guān)功能項目表達(dá)食品DIY的過程，能猜測新出現(xiàn)的習(xí)語的意思。（3）情感目標(biāo)。學(xué)生能享受DIY的樂趣，享受生活的快樂，樂意在家中為父母做一些簡單的菜肴，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會感恩父母。本節(jié)課的重點是聽說能力的訓(xùn)練，難點是由于學(xué)生生活經(jīng)驗與詞匯的不足，使用本課的功能項目談?wù)摳嗟闹谱髌渌称返倪^程比較困難。

二、學(xué)案的設(shè)計

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計

為了讓學(xué)生清楚地知道本節(jié)課需要達(dá)成的目標(biāo)，設(shè)計了下列學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.掌握四會單詞、短語和句型。

2.熟悉一些聽力技巧，能順利完成本堂課的聽說任務(wù)；能對角色進(jìn)行表演并能模仿對話進(jìn)行創(chuàng)造性的對話，學(xué)中做，做中學(xué)。

3.能與小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)，力爭小組內(nèi)解決學(xué)習(xí)中的困難。

4.了解如何做水果沙拉和三明治等，課堂上能合作完成一道涼菜，課后自己學(xué)做更多的菜肴并能寫出制作過程。

（二）預(yù)學(xué)指導(dǎo)

1.記熟第127頁單詞（grape～finished），完成預(yù)習(xí)檢測題。

2.向家人了解或網(wǎng)上搜索如何做水果沙拉，熟悉相關(guān)水果、調(diào)料及所需餐具的英文表達(dá)，盡可能多地寫出下面各類單詞。

3.了解如何做一些簡單的蔬菜水果類的涼菜，準(zhǔn)備好食材和所需用具帶到學(xué)校，課上制作。

4.預(yù)習(xí)難點?！邦A(yù)學(xué)指導(dǎo)”讓學(xué)生清楚地了解自己在課前需要掌握、了解或熟悉的內(nèi)容，使預(yù)學(xué)更有針對性、成效性。預(yù)學(xué)難點讓學(xué)生記錄下來，盡量自己通過查閱字典、網(wǎng)絡(luò)等解決，無法解決的與小組同學(xué)討論，小組內(nèi)不能解決的課堂提問其他同學(xué)或老師。

（三）預(yù)學(xué)檢測

根據(jù)音標(biāo)和詞性完成四會單詞并寫出中文意思，旨在培養(yǎng)學(xué)生看音標(biāo)拼寫單詞的能力；英漢詞組互譯，是預(yù)習(xí)中所遇到的簡單的且重要的詞組，通過檢測，加深學(xué)生對以上重點單詞、詞組的印象，學(xué)生的有效預(yù)學(xué)為新課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

三、教學(xué)過程

本節(jié)綜合技能課分為預(yù)學(xué)檢測、新課任務(wù)、成果展示三個主要環(huán)節(jié)。

（一）預(yù)學(xué)檢測

為體現(xiàn)“十二字”方針，我認(rèn)真設(shè)計了學(xué)案，讓學(xué)生可以在課前有效預(yù)學(xué)，完成預(yù)學(xué)檢測題并在學(xué)習(xí)小組中相互商討答案。在預(yù)學(xué)檢測中，為避免預(yù)學(xué)作業(yè)核對的枯燥，我以“闖關(guān)”的方式把預(yù)習(xí)檢測題安排在四張幻燈片上，學(xué)生通過挑選自己喜愛的水果圖片來獲得答題機(jī)會，相關(guān)答題全部正確闖關(guān)成功，該學(xué)生可以獲得他（她）喜愛的水果，該學(xué)生所在小組可以每人得到1分的積分，以此調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）新課任務(wù)

在新課任務(wù)環(huán)節(jié)有兩大話題：How to make a fruit salad和Lets make some sandwiches（how to make some sandwiches）。我把它們分成四個任務(wù)來完成：

Task 1之前，我的pre-task設(shè)計的是“Brainstorming”，運用思維導(dǎo)圖，激活學(xué)生已有的經(jīng)驗和知識，為學(xué)生順利完成Task 1及后期的輸出做好了鋪墊。

Task 1是較簡單的聽力訓(xùn)練，我另外設(shè)計了一個問題：Why dont they choose watermelons？給學(xué)生提供了更多的聽力練習(xí)機(jī)會。

Task 2要求閱讀材料正確排序，學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗，能較容易地排序，此環(huán)節(jié)我另外設(shè)計了復(fù)述制作fruit salad的順序，并特意加上表示順序的單詞，為學(xué)生后期語言輸出再作鋪墊。

Task 3是要求學(xué)生幫助Amy完成Suzy給她的幾點做fruit salad的建議的所缺信息，此環(huán)節(jié)我設(shè)計了Listening tip：Before listening，we can predict some missing information according to the front and back information.培養(yǎng)學(xué)生通過已知信息預(yù)測所缺信息的能力，在聽力任務(wù)完成后，對材料中新出現(xiàn)的習(xí)語設(shè)計了一道簡單的閱讀猜測詞意題，并在情境中介紹該習(xí)語的用法。之后的Question time，讓學(xué)生把預(yù)學(xué)中遇到的學(xué)習(xí)小組內(nèi)未能解決的問題，在課堂提問，全班探討解決。

Task 4涉及的是第二個話題：Lets make some sandwiches 。本環(huán)節(jié)我設(shè)計了五個小環(huán)節(jié)：

1.Listen and answer the questions 三個問題比較簡單，有利于喚醒基礎(chǔ)薄弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

Question 1： What are they going to make for lunch？Question 2： Are they quick and easy to make？Question 3： How many steps are there in making a sandwich？

2.Read and complete the table 表格中所填信息為之后的Act out儲備信息。

3.Read the dialogue and act out 此環(huán)節(jié)要求學(xué)生“說中做”。

4.Question time 解決學(xué)生本話題中的疑難問題。

5.Enjoy a video about Mr. Beans DIY sandwich and make notes 看完視頻后讓學(xué)生在小組內(nèi)匯報自己聽到的所需信息，小組代表再向全班匯報本組所獲信息。

五個環(huán)節(jié)由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，第五個環(huán)節(jié)學(xué)生特別喜歡，課堂上小組討論熱烈，小組代表的匯報都非常到位，語言運用流暢，超出預(yù)期效果。

（三）成果展示

在成果展示這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計了兩個活動：

活動A：模仿對話。通過Pair work，讓學(xué)生展示 How to make noodles，fried egg and tomato or other food，基于學(xué)生的生活經(jīng)驗及英語詞匯量，這部分我安排了盡量多的提示，“鼓勵學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過體驗、實踐、參與、探究和合作等方式，發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，逐步掌握語言知識和技能?！睂W(xué)生認(rèn)真合作，積極展示，課堂氣氛出現(xiàn)高潮。

活動B：Make fruit platters in groups and present them to the whole class，鼓勵學(xué)生在做中說，體現(xiàn)陶行知先生的“做便是學(xué)”。學(xué)生在小組內(nèi)分工合作，自己制作水果拼盤，邊做邊說，最終呈現(xiàn)各組作品時，課堂氣氛出現(xiàn)高潮。

除了三個主要環(huán)節(jié)，我也對作業(yè)進(jìn)行了認(rèn)真設(shè)計，讓學(xué)生在家中展露身手，并與朋友談?wù)撝谱髂撤N食物的方法且能寫出制作過程，有利于鞏固本節(jié)課所學(xué)知識，同時為之后的Task板塊的教學(xué)做好鋪墊。

四、學(xué)生自我評價的設(shè)計

“學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)能決定、導(dǎo)向和強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)行為”，本堂課依據(jù)三維教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的課堂“自我評價”，最大限度地提高了各層次學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

本節(jié)課的新課任務(wù)及成果展示得以順利完成，是基于學(xué)生有效的預(yù)學(xué)。有效預(yù)學(xué)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，與他人合作探討的能力，還為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，更為課堂任務(wù)學(xué)習(xí)與成果展示預(yù)留了寶貴時間。

參考文獻(xiàn)：

劉兆義.現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式下的有效英語課堂教學(xué)[R].陜西西安，2013.

？誗編輯 王團(tuán)蘭