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        高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員MAAA量化評(píng)價(jià)體系構(gòu)建

        2014-02-09 01:13:47石中軍
        實(shí)驗(yàn)室研究與探索 2014年6期
        關(guān)鍵詞:工作量技術(shù)人員實(shí)驗(yàn)室

        石中軍, 王 健

        (遼寧師范大學(xué) 計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)學(xué)院, 遼寧 大連 116081)

        0 引 言

        高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員(實(shí)驗(yàn)教師和其他實(shí)驗(yàn)人員)崗位定量考核機(jī)制是加強(qiáng)高校教師隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容,是客觀評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的工作成績(jī)和效果的重要手段[1-6]。 “實(shí)驗(yàn)教學(xué)及實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理工作如何量化,體現(xiàn)按勞分配原則,充分調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的工作積極性,這是當(dāng)前高等學(xué)校管理工作值得認(rèn)真研究的問(wèn)題[7]?!?考核機(jī)制的不合理以及不完善會(huì)嚴(yán)重制約部分實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的積極性,從而影響高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員整體團(tuán)隊(duì)素質(zhì)的建設(shè)[8]。

        1 MAAA評(píng)價(jià)體系構(gòu)建

        為了加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的建設(shè)和管理,督促實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員履行自己的崗位職責(zé),科學(xué)有效的評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)人員的工作業(yè)績(jī),使實(shí)驗(yàn)室設(shè)備發(fā)揮最大的效益,使每一位學(xué)生按照教學(xué)計(jì)劃完成實(shí)驗(yàn)任務(wù),全面提高實(shí)驗(yàn)質(zhì)量和實(shí)驗(yàn)水平,進(jìn)一步調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的工作積極性,穩(wěn)定隊(duì)伍,保證學(xué)校教學(xué)、科研、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理等工作的順利進(jìn)行。從高校的教學(xué)、科研以及社會(huì)服務(wù)的特性出發(fā),從4個(gè)角度來(lái)評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的工作業(yè)績(jī),這4個(gè)角度分別為:德(Morality)、能(Ability)、勤(Attendance)、績(jī)(Achievement),構(gòu)成了MAAA評(píng)價(jià)體系,該體系的4個(gè)評(píng)價(jià)角度存在著相互依賴的因果關(guān)系,如圖1所示。

        “與教師工作量考核不同,實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員工作量的考核是一個(gè)較為復(fù)雜的問(wèn)題。他們的工作中既有實(shí)驗(yàn)教學(xué),又有實(shí)驗(yàn)室管理與建設(shè),還有科研和其他[9]?!蔽倚AAA評(píng)價(jià)體系經(jīng)過(guò)9年的使用和完善已經(jīng)基本成熟,為學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的評(píng)價(jià)提供了系統(tǒng)有效的標(biāo)準(zhǔn)。

        績(jī)業(yè)績(jī)水平、個(gè)人成長(zhǎng)、團(tuán)隊(duì)進(jìn)步(個(gè)人和院校目標(biāo))↑勤工作態(tài)度、奉獻(xiàn)精神、愛崗敬業(yè)(提升之本)↑能技術(shù)水平、工作能力及專長(zhǎng)、綜合素質(zhì)(立命之本)↑德政治立場(chǎng)、思想品質(zhì)、道德素養(yǎng)、工作作風(fēng)(安身之本)

        圖1 MAAA評(píng)價(jià)體系四個(gè)角度關(guān)系

        2 MAAA評(píng)價(jià)體系構(gòu)建原則

        2.1 公平、公開、公正的原則

        評(píng)價(jià)體系要做到對(duì)所有實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是一致的,在制定標(biāo)準(zhǔn)時(shí)要發(fā)揚(yáng)民主精神,吸收實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的意見;在執(zhí)行過(guò)程中實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員對(duì)評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)懲標(biāo)準(zhǔn)和程序都了解,事后及時(shí)公布結(jié)果,保障實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的知情權(quán);實(shí)施者在操作過(guò)程中以事實(shí)為依據(jù),排除個(gè)人情感因素,以公正的態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià),并切實(shí)保障實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員對(duì)結(jié)果的申訴權(quán)。

        2.2 共同發(fā)展原則

        高校對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的評(píng)價(jià)與激勵(lì)要達(dá)到良好的效果,必須將高校的發(fā)展目標(biāo)與個(gè)人目標(biāo)相結(jié)合,堅(jiān)持共同發(fā)展原則。學(xué)校在滿足實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員多層次需求的同時(shí),能夠激發(fā)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的工作熱情和積極性,實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員在實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)的同時(shí),勞動(dòng)得到尊重,個(gè)人能力和素質(zhì)得到提高,最終形成實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員個(gè)人發(fā)展和學(xué)校發(fā)展相互促進(jìn)的良好態(tài)勢(shì)。

        2.3 激勵(lì)性原則

        “對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員進(jìn)行科學(xué)考核,是發(fā)揮人的潛能、調(diào)動(dòng)人的工作積極性有效手段[10]?!笨己瞬皇亲罱K目的,評(píng)價(jià)的目的是為了更好地激勵(lì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的工作積極性,對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員業(yè)績(jī)的評(píng)價(jià)不單指根據(jù)評(píng)價(jià)效果給予獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰,而是作為提高高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員專業(yè)技術(shù)水平和專業(yè)素質(zhì)的一種有效手段和促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的激勵(lì)措施。

        2.4 可操作性原則

        “評(píng)價(jià)體系既不能過(guò)細(xì),又要有嚴(yán)密的核算模型,便于量化管理[11]?!痹u(píng)價(jià)體系應(yīng)該簡(jiǎn)單易用,要根據(jù)高校辦學(xué)的實(shí)際特點(diǎn)設(shè)計(jì)科學(xué)、合理,具有實(shí)用性、可行性和可操作性強(qiáng)的評(píng)價(jià)體系。只有根據(jù)高校自身特點(diǎn),設(shè)置規(guī)范的指標(biāo)、選擇簡(jiǎn)單的方法,通過(guò)規(guī)范的操作,才能保證評(píng)價(jià)結(jié)果的準(zhǔn)確性和真實(shí)性。

        3 MAAA評(píng)價(jià)體系指標(biāo)及具體操作

        3.1 MAAA評(píng)價(jià)體系指標(biāo)

        “實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員既是實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研工作不可缺少的主力軍,又是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理工作的直接參與者。實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的素質(zhì)高低、積極性將決定實(shí)驗(yàn)室管理水平、實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和科研水平的高低[12]。 ”目前,“對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的考核工作中,僅有寬泛的、籠統(tǒng)的條文規(guī)定,沒(méi)有具體操作且可量化評(píng)價(jià)的績(jī)效考核體系[13]?!蔽倚榱私ㄔO(shè)一支綜合素質(zhì)高、技術(shù)過(guò)硬、結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定的實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍,結(jié)合我教教學(xué)、科研以及社會(huì)服務(wù)的實(shí)際狀況,通過(guò)學(xué)校、學(xué)院以及實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的共同參與,制訂了MAAA評(píng)價(jià)體系的具體評(píng)價(jià)指標(biāo),如表1所示。

        表1 MAAA評(píng)價(jià)體系指標(biāo)

        用G表示實(shí)驗(yàn)室工作人員的工作業(yè)績(jī),其評(píng)價(jià)公式為:

        G=M+A1+A2+A3

        由于MAAA個(gè)項(xiàng)指標(biāo)在評(píng)價(jià)過(guò)程中的重要性不同,我們對(duì)不同的指標(biāo)賦予不同的比重,同時(shí),為了保證評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀性,盡量多元化了評(píng)價(jià)主體,涉及到學(xué)院的考核小組、同事、學(xué)生以及實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員本人,對(duì)不同的評(píng)價(jià)主體賦予不同的權(quán)重,如表2所示。

        表2 業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)指標(biāo)權(quán)重

        3.2 MAAA評(píng)價(jià)體系具體操作

        3.2.1德(M)項(xiàng)考核

        包括政治立場(chǎng)、思想品德、職業(yè)道德和工作作風(fēng)四個(gè)方面,由學(xué)院聘用領(lǐng)導(dǎo)小組、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理委員會(huì)成員、同事和學(xué)生反饋進(jìn)行考核。如領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)某人要的M評(píng)分為90,同事評(píng)分為95,學(xué)生評(píng)分為98,則其實(shí)際得分為M=90×0.08+95×0.04+98×0.03=13.94其他三項(xiàng)指標(biāo)計(jì)算方法和M值計(jì)算方法一致,下面不再贅述,只闡述具體評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

        3.2.2能(A1)項(xiàng)考核

        指專業(yè)技術(shù)水平、工作能力及專長(zhǎng),由學(xué)院聘用領(lǐng)導(dǎo)小組、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理委員會(huì)成員、同事和學(xué)生反饋進(jìn)行考核,主要考核:

        (1) 教學(xué)、科研、管理、服務(wù)的水平。指導(dǎo)碩士研究生加5分,指導(dǎo)本科生論文和專業(yè)實(shí)習(xí)加2分;編寫實(shí)驗(yàn)講義或?qū)嶒?yàn)教材加5分;榮獲省級(jí)各種獎(jiǎng)勵(lì)加5分,市級(jí)各種獎(jiǎng)勵(lì)加3分,校級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)加2分,學(xué)院級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)加1分;發(fā)生安全事故扣10分,出現(xiàn)設(shè)備被盜或丟失扣5分;實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生狀況較差扣5分,儀器設(shè)備完好率低于70%扣5分,不認(rèn)真填寫“實(shí)驗(yàn)室工作日志”、“實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)教學(xué)登記表”和“實(shí)驗(yàn)室設(shè)備借用登記表”每項(xiàng)扣3分。

        (2) 觀察、判斷、分析、把握和處理問(wèn)題的能力。指導(dǎo)學(xué)生參加國(guó)際大賽加10分、參加國(guó)內(nèi)大賽加5分;參加實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革項(xiàng)目、CAI課件研制加5分;批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告每門課程加2分;實(shí)驗(yàn)課誤講、遲到或因本人失職、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備不充分,造成教學(xué)事故扣5分;賬目管理不善,出現(xiàn)帳卡物不相符的每件扣2分。

        (3) 開拓創(chuàng)新能力。舉辦各種培訓(xùn)班加5分,建立校企合作基地加10分。

        (4) 業(yè)務(wù)水平提高和專業(yè)知識(shí)更新的情況。主持新實(shí)驗(yàn)室的建立加10分,負(fù)責(zé)設(shè)備采購(gòu)的論證加5分;參加國(guó)際會(huì)議加5分,參加國(guó)內(nèi)會(huì)議加2分;參加1周以內(nèi)的進(jìn)修學(xué)習(xí)加1分,參加1月以內(nèi)的進(jìn)修學(xué)習(xí)加2分,參加半年以內(nèi)的進(jìn)修學(xué)習(xí)加3分,參加半年以上的進(jìn)修學(xué)習(xí)(含碩士在讀)加5分,獲得碩士學(xué)位加5分,獲得博士學(xué)位加10分。

        上述標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算后得分若超過(guò)15分則取15分。

        3.2.3勤(A2)的考核

        主要指出勤和工作態(tài)度,除統(tǒng)計(jì)指紋簽到情況之外,由主管院長(zhǎng)、實(shí)驗(yàn)室主任和辦公室主任對(duì)實(shí)驗(yàn)人員坐班情況進(jìn)行考核和抽查,考核標(biāo)準(zhǔn)如下:① 在保證每天坐班的基礎(chǔ)上,按時(shí)上下班,管理與服務(wù)態(tài)度良好,能認(rèn)真履行崗位職責(zé),即為滿分。無(wú)故曠工1天扣3分,抽查不在崗每次扣1分,遲到3次扣1分,早退3次扣1分。② 全年參加學(xué)院組織的政治學(xué)習(xí)和集體活動(dòng),如有特殊情況,以請(qǐng)假批準(zhǔn)為準(zhǔn),否則按曠工處理1次扣3分,缺勤4次扣1分(含病假、事假)。③ 節(jié)假日加班或周六、日晚間加班可以申請(qǐng)串休,經(jīng)批準(zhǔn)后實(shí)施。

        3.2.4績(jī)(A3)項(xiàng)考核

        主要指工作數(shù)量、質(zhì)量、工作實(shí)效和貢獻(xiàn)大小,主要統(tǒng)計(jì)參加實(shí)驗(yàn)、教學(xué)、科研、實(shí)驗(yàn)室開放和創(chuàng)收幾方面工作量的總和,年度考核按個(gè)人上報(bào),主管領(lǐng)導(dǎo)核實(shí)的步驟進(jìn)行,考核標(biāo)準(zhǔn)如下:

        (1) 實(shí)驗(yàn)室工作量。① 實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員工作量按照實(shí)驗(yàn)課人時(shí)數(shù)(教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)和各班級(jí)實(shí)際人數(shù)之乘積)作為核算依據(jù),核算公式如下:人時(shí)數(shù)=同級(jí)教師學(xué)校規(guī)定基本課時(shí)×2倍×實(shí)驗(yàn)室設(shè)備臺(tái)套數(shù)。不同職稱和實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員基本工作量人學(xué)時(shí)如表3所示。② 工作量分?jǐn)?shù)計(jì)算方法。實(shí)驗(yàn)室工作量得分=60分×(實(shí)際完成的實(shí)驗(yàn)人學(xué)時(shí)/基本工作量人學(xué)時(shí))系數(shù)。③ 擔(dān)任主管院長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)室工作量可以減免50%;擔(dān)任兼職實(shí)驗(yàn)室賬目管理員的實(shí)驗(yàn)室工作量可以減免50%,擔(dān)任實(shí)驗(yàn)室主任的實(shí)驗(yàn)室工作量可減免30%;擔(dān)任實(shí)驗(yàn)室副主任的工作量可以減免20%。

        表3 實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員基本工作量人學(xué)時(shí)

        (2) 教學(xué)工作量。教學(xué)工作量得分=20分×(實(shí)際完成的教學(xué)純學(xué)時(shí)/同級(jí)教師課時(shí)基數(shù))系數(shù)

        有資格承擔(dān)專業(yè)課教學(xué)和實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員,可按照實(shí)際承擔(dān)的實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)計(jì)算其教學(xué)工作量。有重復(fù)組的實(shí)驗(yàn)課教學(xué),第一組實(shí)驗(yàn)按實(shí)際學(xué)時(shí)計(jì)算,重復(fù)組按實(shí)際學(xué)時(shí)乘0.7計(jì)算,專業(yè)實(shí)驗(yàn)重復(fù)組不能超過(guò)4組,如果設(shè)備套數(shù)滿足不了實(shí)驗(yàn)的最低組數(shù)要求以演示為主。重復(fù)組數(shù)=(實(shí)際學(xué)生人數(shù)/實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備臺(tái)套數(shù))取整數(shù),要求基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)一人一組,專業(yè)實(shí)驗(yàn)2人一組,特殊實(shí)驗(yàn)分組由實(shí)驗(yàn)室主任和教研室主任認(rèn)定。

        (3) 科研工作量。科研工作量得分=10分×(實(shí)際完成的科研分?jǐn)?shù)×8學(xué)時(shí)/同級(jí)教師課時(shí)基數(shù))系數(shù)

        (4) 實(shí)驗(yàn)室開放工作量。開放工作量得分=10分×(實(shí)際完成的開放學(xué)時(shí)/基本工作量人學(xué)時(shí))系數(shù)

        (5) 創(chuàng)收工作量。創(chuàng)收工作量得分=實(shí)際上交的純創(chuàng)收金額/1 000元

        在保證教學(xué)和科研的前提下,實(shí)驗(yàn)室人員和設(shè)備可以參與學(xué)院組織的創(chuàng)收活動(dòng),創(chuàng)收毛收入的50%作為參與人員勞務(wù)費(fèi),50%上交學(xué)院作為集體收入。

        通過(guò)上述標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算后得分如果超過(guò)60分則取滿分60。

        3.3 MAAA評(píng)價(jià)體系實(shí)施流程

        (1) 個(gè)人總結(jié)。先由個(gè)人根據(jù)考核內(nèi)容進(jìn)行書面自我總結(jié),填寫工作量登記表。自我總結(jié)要求實(shí)事求是,肯定成績(jī),找出差距,要求明確、具體。

        (2) 由實(shí)驗(yàn)室主任組織本實(shí)驗(yàn)室全體人員例會(huì)進(jìn)行個(gè)人匯報(bào)、交流,并對(duì)每個(gè)人根據(jù)德、能、勤、績(jī)的情況給出得分及鑒定。

        (3) 組織考核。① 由教師和學(xué)生根據(jù)平時(shí)掌握情況,對(duì)所有實(shí)驗(yàn)系列人員的“德”和“能”進(jìn)行打分評(píng)價(jià)。② 學(xué)院評(píng)定小組由學(xué)院聘用領(lǐng)導(dǎo)小組和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理委員會(huì)成員組成,在采取多種形式聽取意見的基礎(chǔ)上,全面綜合平衡,對(duì)所有實(shí)驗(yàn)系列人員的“德”和“能”進(jìn)行打分評(píng)價(jià)。③ 主管院長(zhǎng)根據(jù)個(gè)人總結(jié)、實(shí)驗(yàn)室主任鑒定、教師和學(xué)生評(píng)分和學(xué)院評(píng)定小組評(píng)分進(jìn)行匯總,核準(zhǔn)考核分,確定等級(jí)排名,進(jìn)行公示。公示階段實(shí)驗(yàn)室工作人員可以進(jìn)行核實(shí)和申訴,可以查詢個(gè)人及其他人員的業(yè)績(jī),同時(shí)可以進(jìn)行比較,其查詢結(jié)果可以以圖表的形式體現(xiàn)。④ 簽署考核評(píng)語(yǔ),最終結(jié)果上報(bào)學(xué)校人事處。

        4 MAAA評(píng)價(jià)體系具體成效和存在的問(wèn)題

        4.1 所收到的成效

        4.1.1比較全面客觀的評(píng)價(jià)了實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員

        通過(guò)對(duì)MAAA評(píng)價(jià)體系指標(biāo)的不斷完善,該體系已經(jīng)基本成熟,近幾年通過(guò)量化的方式比較合理客觀的評(píng)價(jià)了每一位實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員。

        4.1.2提高了院校的管理效率

        MAAA評(píng)價(jià)體系將看似不相關(guān)的要素有機(jī)地相結(jié)合,大大節(jié)約了學(xué)校和學(xué)院的管理時(shí)間,提高了學(xué)校管理效率,為學(xué)校未來(lái)成功發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        4.1.3促進(jìn)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的全面發(fā)展

        MAAA評(píng)價(jià)體系通過(guò)各個(gè)要素的建立,促使了實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員在不同的層面進(jìn)行自我提升,在完成自我提升的同時(shí)也完成了整個(gè)實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)的整體提升。通過(guò)對(duì)各要素的組合,可以讓每一個(gè)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員清晰地看到自己在學(xué)院中所處的具體業(yè)績(jī)檔次,從而激勵(lì)其不斷努力實(shí)現(xiàn)超越他人和自我。

        4.1.4促進(jìn)了人盡其才物盡其用

        “通過(guò)考核調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的工作積極性、主動(dòng)性,提高管理效益和管理水平,充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室及儀器設(shè)備在科學(xué)研究和人才培養(yǎng)中的作用舉足輕重[14]?!盡AAA評(píng)價(jià)系統(tǒng)充分調(diào)動(dòng)了實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的積極性,使其不斷創(chuàng)造性地工作。使每個(gè)人在合適的崗位積極的工作,使實(shí)驗(yàn)設(shè)備得到充分完全的利用。

        4.1.5對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的評(píng)價(jià)更加簡(jiǎn)便

        “實(shí)驗(yàn)室工作不僅承擔(dān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù),日常的管理工作也繁雜瑣碎,實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員考核辦法深入到實(shí)驗(yàn)室的每一項(xiàng)工作[15]?!泵總€(gè)實(shí)驗(yàn)室都有自身的特點(diǎn),每個(gè)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員又會(huì)有很多個(gè)人的特殊情況,當(dāng)實(shí)驗(yàn)員、實(shí)驗(yàn)室主任、相關(guān)實(shí)驗(yàn)小組成員向?qū)W院提出建議時(shí),新的信息指標(biāo)總是不斷增加。這樣,會(huì)導(dǎo)致學(xué)院高層決策者處理信息的負(fù)擔(dān)大大加重。通過(guò)MAAA體系進(jìn)行評(píng)價(jià)可使學(xué)院管理者僅關(guān)注少數(shù)而又非常關(guān)鍵的相關(guān)指標(biāo),在保證滿足學(xué)院管理需要的同時(shí),盡量簡(jiǎn)便客觀的評(píng)價(jià)每一個(gè)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員。

        4.2 存在的問(wèn)題

        MAAA評(píng)價(jià)體系2005年開始在我校實(shí)施,到目前已經(jīng)連續(xù)使用了9年,在運(yùn)用過(guò)程中雖然不斷修正完善,使得該系統(tǒng)不斷發(fā)展成熟,但也確實(shí)存在一些問(wèn)題。如:MAAA四個(gè)評(píng)價(jià)角度所占比重是否合適?對(duì)“德”,“能”的評(píng)價(jià)如何更合理的進(jìn)行量化?評(píng)價(jià)指標(biāo)是否全面科學(xué)?對(duì)“績(jī)”的量化標(biāo)準(zhǔn)是否合理等。

        5 結(jié) 語(yǔ)

        目前,簡(jiǎn)潔直觀、便于操作、導(dǎo)向客觀、科學(xué)合理的評(píng)價(jià)指標(biāo)選取仍然存在一定的難度。“ 對(duì)實(shí)驗(yàn)室工作人員工作實(shí)行量化加質(zhì)化的管理,是一項(xiàng)涉及到多種復(fù)雜因素的系統(tǒng)工程,要有一個(gè)不斷豐富、逐步完善的過(guò)程[16]。”通過(guò)多年的探索,我校MAAA評(píng)價(jià)體系已經(jīng)基本成熟并被廣大實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員所接受,相信通過(guò)具體的運(yùn)用和修正,MAAA評(píng)價(jià)體系會(huì)更加合理靈活地運(yùn)用到高校對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的評(píng)價(jià)當(dāng)中。

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