石中軍， 王 健

(遼寧師范大學(xué) 計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)學(xué)院, 遼寧 大連 116081)

0 引 言

高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員(實(shí)驗(yàn)教師和其他實(shí)驗(yàn)人員)崗位定量考核機(jī)制是加強(qiáng)高校教師隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是客觀評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的工作成績(jī)和效果的重要手段[1-6]。 “實(shí)驗(yàn)教學(xué)及實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理工作如何量化，體現(xiàn)按勞分配原則，充分調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的工作積極性，這是當(dāng)前高等學(xué)校管理工作值得認(rèn)真研究的問(wèn)題[7]?！?考核機(jī)制的不合理以及不完善會(huì)嚴(yán)重制約部分實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的積極性，從而影響高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員整體團(tuán)隊(duì)素質(zhì)的建設(shè)[8]。

1 MAAA評(píng)價(jià)體系構(gòu)建

為了加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的建設(shè)和管理，督促實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員履行自己的崗位職責(zé)，科學(xué)有效的評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)人員的工作業(yè)績(jī)，使實(shí)驗(yàn)室設(shè)備發(fā)揮最大的效益，使每一位學(xué)生按照教學(xué)計(jì)劃完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，全面提高實(shí)驗(yàn)質(zhì)量和實(shí)驗(yàn)水平，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的工作積極性，穩(wěn)定隊(duì)伍，保證學(xué)校教學(xué)、科研、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理等工作的順利進(jìn)行。從高校的教學(xué)、科研以及社會(huì)服務(wù)的特性出發(fā)，從4個(gè)角度來(lái)評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的工作業(yè)績(jī)，這4個(gè)角度分別為：德(Morality)、能(Ability)、勤(Attendance)、績(jī)(Achievement)，構(gòu)成了MAAA評(píng)價(jià)體系，該體系的4個(gè)評(píng)價(jià)角度存在著相互依賴的因果關(guān)系，如圖1所示。

“與教師工作量考核不同，實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員工作量的考核是一個(gè)較為復(fù)雜的問(wèn)題。他們的工作中既有實(shí)驗(yàn)教學(xué)，又有實(shí)驗(yàn)室管理與建設(shè)，還有科研和其他[9]?！蔽倚AAA評(píng)價(jià)體系經(jīng)過(guò)9年的使用和完善已經(jīng)基本成熟，為學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的評(píng)價(jià)提供了系統(tǒng)有效的標(biāo)準(zhǔn)。

績(jī)業(yè)績(jī)水平、個(gè)人成長(zhǎng)、團(tuán)隊(duì)進(jìn)步(個(gè)人和院校目標(biāo))↑勤工作態(tài)度、奉獻(xiàn)精神、愛(ài)崗敬業(yè)(提升之本)↑能技術(shù)水平、工作能力及專長(zhǎng)、綜合素質(zhì)(立命之本)↑德政治立場(chǎng)、思想品質(zhì)、道德素養(yǎng)、工作作風(fēng)(安身之本)

圖1 MAAA評(píng)價(jià)體系四個(gè)角度關(guān)系

2 MAAA評(píng)價(jià)體系構(gòu)建原則

2.1 公平、公開(kāi)、公正的原則

評(píng)價(jià)體系要做到對(duì)所有實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是一致的，在制定標(biāo)準(zhǔn)時(shí)要發(fā)揚(yáng)民主精神，吸收實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的意見(jiàn)；在執(zhí)行過(guò)程中實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員對(duì)評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)懲標(biāo)準(zhǔn)和程序都了解，事后及時(shí)公布結(jié)果，保障實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的知情權(quán)；實(shí)施者在操作過(guò)程中以事實(shí)為依據(jù)，排除個(gè)人情感因素，以公正的態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)，并切實(shí)保障實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員對(duì)結(jié)果的申訴權(quán)。

2.2 共同發(fā)展原則

高校對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的評(píng)價(jià)與激勵(lì)要達(dá)到良好的效果，必須將高校的發(fā)展目標(biāo)與個(gè)人目標(biāo)相結(jié)合，堅(jiān)持共同發(fā)展原則。學(xué)校在滿足實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員多層次需求的同時(shí)，能夠激發(fā)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的工作熱情和積極性，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員在實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)的同時(shí)，勞動(dòng)得到尊重，個(gè)人能力和素質(zhì)得到提高，最終形成實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員個(gè)人發(fā)展和學(xué)校發(fā)展相互促進(jìn)的良好態(tài)勢(shì)。

2.3 激勵(lì)性原則

“對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員進(jìn)行科學(xué)考核，是發(fā)揮人的潛能、調(diào)動(dòng)人的工作積極性有效手段[10]?！笨己瞬皇亲罱K目的，評(píng)價(jià)的目的是為了更好地激勵(lì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的工作積極性，對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員業(yè)績(jī)的評(píng)價(jià)不單指根據(jù)評(píng)價(jià)效果給予獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰，而是作為提高高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員專業(yè)技術(shù)水平和專業(yè)素質(zhì)的一種有效手段和促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的激勵(lì)措施。

2.4 可操作性原則

“評(píng)價(jià)體系既不能過(guò)細(xì)，又要有嚴(yán)密的核算模型，便于量化管理[11]?！痹u(píng)價(jià)體系應(yīng)該簡(jiǎn)單易用，要根據(jù)高校辦學(xué)的實(shí)際特點(diǎn)設(shè)計(jì)科學(xué)、合理，具有實(shí)用性、可行性和可操作性強(qiáng)的評(píng)價(jià)體系。只有根據(jù)高校自身特點(diǎn)，設(shè)置規(guī)范的指標(biāo)、選擇簡(jiǎn)單的方法，通過(guò)規(guī)范的操作，才能保證評(píng)價(jià)結(jié)果的準(zhǔn)確性和真實(shí)性。

3 MAAA評(píng)價(jià)體系指標(biāo)及具體操作

3.1 MAAA評(píng)價(jià)體系指標(biāo)

“實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員既是實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研工作不可缺少的主力軍，又是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理工作的直接參與者。實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的素質(zhì)高低、積極性將決定實(shí)驗(yàn)室管理水平、實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和科研水平的高低[12]。 ”目前，“對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的考核工作中，僅有寬泛的、籠統(tǒng)的條文規(guī)定，沒(méi)有具體操作且可量化評(píng)價(jià)的績(jī)效考核體系[13]?！蔽倚榱私ㄔO(shè)一支綜合素質(zhì)高、技術(shù)過(guò)硬、結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定的實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍，結(jié)合我教教學(xué)、科研以及社會(huì)服務(wù)的實(shí)際狀況，通過(guò)學(xué)校、學(xué)院以及實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的共同參與，制訂了MAAA評(píng)價(jià)體系的具體評(píng)價(jià)指標(biāo)，如表1所示。

表1 MAAA評(píng)價(jià)體系指標(biāo)

用G表示實(shí)驗(yàn)室工作人員的工作業(yè)績(jī)，其評(píng)價(jià)公式為：

G=M+A1+A2+A3

由于MAAA個(gè)項(xiàng)指標(biāo)在評(píng)價(jià)過(guò)程中的重要性不同，我們對(duì)不同的指標(biāo)賦予不同的比重，同時(shí)，為了保證評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀性，盡量多元化了評(píng)價(jià)主體，涉及到學(xué)院的考核小組、同事、學(xué)生以及實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員本人，對(duì)不同的評(píng)價(jià)主體賦予不同的權(quán)重，如表2所示。

表2 業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)指標(biāo)權(quán)重

3.2 MAAA評(píng)價(jià)體系具體操作

3.2.1德(M)項(xiàng)考核

包括政治立場(chǎng)、思想品德、職業(yè)道德和工作作風(fēng)四個(gè)方面，由學(xué)院聘用領(lǐng)導(dǎo)小組、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理委員會(huì)成員、同事和學(xué)生反饋進(jìn)行考核。如領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)某人要的M評(píng)分為90，同事評(píng)分為95，學(xué)生評(píng)分為98，則其實(shí)際得分為M=90×0.08+95×0.04+98×0.03=13.94其他三項(xiàng)指標(biāo)計(jì)算方法和M值計(jì)算方法一致，下面不再贅述，只闡述具體評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

3.2.2能(A1)項(xiàng)考核

指專業(yè)技術(shù)水平、工作能力及專長(zhǎng)，由學(xué)院聘用領(lǐng)導(dǎo)小組、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理委員會(huì)成員、同事和學(xué)生反饋進(jìn)行考核，主要考核：

(1) 教學(xué)、科研、管理、服務(wù)的水平。指導(dǎo)碩士研究生加5分，指導(dǎo)本科生論文和專業(yè)實(shí)習(xí)加2分；編寫實(shí)驗(yàn)講義或?qū)嶒?yàn)教材加5分；榮獲省級(jí)各種獎(jiǎng)勵(lì)加5分，市級(jí)各種獎(jiǎng)勵(lì)加3分，校級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)加2分，學(xué)院級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)加1分；發(fā)生安全事故扣10分，出現(xiàn)設(shè)備被盜或丟失扣5分；實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生狀況較差扣5分，儀器設(shè)備完好率低于70%扣5分，不認(rèn)真填寫“實(shí)驗(yàn)室工作日志”、“實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)教學(xué)登記表”和“實(shí)驗(yàn)室設(shè)備借用登記表”每項(xiàng)扣3分。

(2) 觀察、判斷、分析、把握和處理問(wèn)題的能力。指導(dǎo)學(xué)生參加國(guó)際大賽加10分、參加國(guó)內(nèi)大賽加5分；參加實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革項(xiàng)目、CAI課件研制加5分；批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告每門課程加2分；實(shí)驗(yàn)課誤講、遲到或因本人失職、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備不充分，造成教學(xué)事故扣5分；賬目管理不善，出現(xiàn)帳卡物不相符的每件扣2分。

(3) 開(kāi)拓創(chuàng)新能力。舉辦各種培訓(xùn)班加5分，建立校企合作基地加10分。

(4) 業(yè)務(wù)水平提高和專業(yè)知識(shí)更新的情況。主持新實(shí)驗(yàn)室的建立加10分，負(fù)責(zé)設(shè)備采購(gòu)的論證加5分；參加國(guó)際會(huì)議加5分，參加國(guó)內(nèi)會(huì)議加2分；參加1周以內(nèi)的進(jìn)修學(xué)習(xí)加1分，參加1月以內(nèi)的進(jìn)修學(xué)習(xí)加2分，參加半年以內(nèi)的進(jìn)修學(xué)習(xí)加3分，參加半年以上的進(jìn)修學(xué)習(xí)(含碩士在讀)加5分，獲得碩士學(xué)位加5分，獲得博士學(xué)位加10分。

上述標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算后得分若超過(guò)15分則取15分。

3.2.3勤(A2)的考核

主要指出勤和工作態(tài)度，除統(tǒng)計(jì)指紋簽到情況之外，由主管院長(zhǎng)、實(shí)驗(yàn)室主任和辦公室主任對(duì)實(shí)驗(yàn)人員坐班情況進(jìn)行考核和抽查，考核標(biāo)準(zhǔn)如下：① 在保證每天坐班的基礎(chǔ)上，按時(shí)上下班，管理與服務(wù)態(tài)度良好，能認(rèn)真履行崗位職責(zé)，即為滿分。無(wú)故曠工1天扣3分，抽查不在崗每次扣1分，遲到3次扣1分，早退3次扣1分。② 全年參加學(xué)院組織的政治學(xué)習(xí)和集體活動(dòng)，如有特殊情況，以請(qǐng)假批準(zhǔn)為準(zhǔn)，否則按曠工處理1次扣3分，缺勤4次扣1分(含病假、事假)。③ 節(jié)假日加班或周六、日晚間加班可以申請(qǐng)串休，經(jīng)批準(zhǔn)后實(shí)施。

3.2.4績(jī)(A3)項(xiàng)考核

主要指工作數(shù)量、質(zhì)量、工作實(shí)效和貢獻(xiàn)大小，主要統(tǒng)計(jì)參加實(shí)驗(yàn)、教學(xué)、科研、實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放和創(chuàng)收幾方面工作量的總和，年度考核按個(gè)人上報(bào)，主管領(lǐng)導(dǎo)核實(shí)的步驟進(jìn)行，考核標(biāo)準(zhǔn)如下：

(1) 實(shí)驗(yàn)室工作量。① 實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員工作量按照實(shí)驗(yàn)課人時(shí)數(shù)(教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)和各班級(jí)實(shí)際人數(shù)之乘積)作為核算依據(jù)，核算公式如下：人時(shí)數(shù)=同級(jí)教師學(xué)校規(guī)定基本課時(shí)×2倍×實(shí)驗(yàn)室設(shè)備臺(tái)套數(shù)。不同職稱和實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員基本工作量人學(xué)時(shí)如表3所示。② 工作量分?jǐn)?shù)計(jì)算方法。實(shí)驗(yàn)室工作量得分=60分×(實(shí)際完成的實(shí)驗(yàn)人學(xué)時(shí)/基本工作量人學(xué)時(shí))系數(shù)。③ 擔(dān)任主管院長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)室工作量可以減免50%；擔(dān)任兼職實(shí)驗(yàn)室賬目管理員的實(shí)驗(yàn)室工作量可以減免50%，擔(dān)任實(shí)驗(yàn)室主任的實(shí)驗(yàn)室工作量可減免30%；擔(dān)任實(shí)驗(yàn)室副主任的工作量可以減免20%。

表3 實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員基本工作量人學(xué)時(shí)

(2) 教學(xué)工作量。教學(xué)工作量得分=20分×(實(shí)際完成的教學(xué)純學(xué)時(shí)/同級(jí)教師課時(shí)基數(shù))系數(shù)

有資格承擔(dān)專業(yè)課教學(xué)和實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員，可按照實(shí)際承擔(dān)的實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)計(jì)算其教學(xué)工作量。有重復(fù)組的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，第一組實(shí)驗(yàn)按實(shí)際學(xué)時(shí)計(jì)算，重復(fù)組按實(shí)際學(xué)時(shí)乘0.7計(jì)算，專業(yè)實(shí)驗(yàn)重復(fù)組不能超過(guò)4組，如果設(shè)備套數(shù)滿足不了實(shí)驗(yàn)的最低組數(shù)要求以演示為主。重復(fù)組數(shù)=(實(shí)際學(xué)生人數(shù)/實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備臺(tái)套數(shù))取整數(shù)，要求基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)一人一組，專業(yè)實(shí)驗(yàn)2人一組，特殊實(shí)驗(yàn)分組由實(shí)驗(yàn)室主任和教研室主任認(rèn)定。

(3) 科研工作量?？蒲泄ぷ髁康梅?10分×(實(shí)際完成的科研分?jǐn)?shù)×8學(xué)時(shí)/同級(jí)教師課時(shí)基數(shù))系數(shù)

(4) 實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放工作量。開(kāi)放工作量得分=10分×(實(shí)際完成的開(kāi)放學(xué)時(shí)/基本工作量人學(xué)時(shí))系數(shù)

(5) 創(chuàng)收工作量。創(chuàng)收工作量得分=實(shí)際上交的純創(chuàng)收金額/1 000元

在保證教學(xué)和科研的前提下，實(shí)驗(yàn)室人員和設(shè)備可以參與學(xué)院組織的創(chuàng)收活動(dòng)，創(chuàng)收毛收入的50%作為參與人員勞務(wù)費(fèi)，50%上交學(xué)院作為集體收入。

通過(guò)上述標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算后得分如果超過(guò)60分則取滿分60。

3.3 MAAA評(píng)價(jià)體系實(shí)施流程

(1) 個(gè)人總結(jié)。先由個(gè)人根據(jù)考核內(nèi)容進(jìn)行書面自我總結(jié)，填寫工作量登記表。自我總結(jié)要求實(shí)事求是，肯定成績(jī)，找出差距，要求明確、具體。

(2) 由實(shí)驗(yàn)室主任組織本實(shí)驗(yàn)室全體人員例會(huì)進(jìn)行個(gè)人匯報(bào)、交流，并對(duì)每個(gè)人根據(jù)德、能、勤、績(jī)的情況給出得分及鑒定。

(3) 組織考核。① 由教師和學(xué)生根據(jù)平時(shí)掌握情況，對(duì)所有實(shí)驗(yàn)系列人員的“德”和“能”進(jìn)行打分評(píng)價(jià)。② 學(xué)院評(píng)定小組由學(xué)院聘用領(lǐng)導(dǎo)小組和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理委員會(huì)成員組成，在采取多種形式聽(tīng)取意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，全面綜合平衡，對(duì)所有實(shí)驗(yàn)系列人員的“德”和“能”進(jìn)行打分評(píng)價(jià)。③ 主管院長(zhǎng)根據(jù)個(gè)人總結(jié)、實(shí)驗(yàn)室主任鑒定、教師和學(xué)生評(píng)分和學(xué)院評(píng)定小組評(píng)分進(jìn)行匯總，核準(zhǔn)考核分，確定等級(jí)排名，進(jìn)行公示。公示階段實(shí)驗(yàn)室工作人員可以進(jìn)行核實(shí)和申訴，可以查詢個(gè)人及其他人員的業(yè)績(jī)，同時(shí)可以進(jìn)行比較，其查詢結(jié)果可以以圖表的形式體現(xiàn)。④ 簽署考核評(píng)語(yǔ)，最終結(jié)果上報(bào)學(xué)校人事處。

4 MAAA評(píng)價(jià)體系具體成效和存在的問(wèn)題

4.1 所收到的成效

4.1.1比較全面客觀的評(píng)價(jià)了實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員

通過(guò)對(duì)MAAA評(píng)價(jià)體系指標(biāo)的不斷完善，該體系已經(jīng)基本成熟，近幾年通過(guò)量化的方式比較合理客觀的評(píng)價(jià)了每一位實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員。

4.1.2提高了院校的管理效率

MAAA評(píng)價(jià)體系將看似不相關(guān)的要素有機(jī)地相結(jié)合，大大節(jié)約了學(xué)校和學(xué)院的管理時(shí)間，提高了學(xué)校管理效率，為學(xué)校未來(lái)成功發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.1.3促進(jìn)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的全面發(fā)展

MAAA評(píng)價(jià)體系通過(guò)各個(gè)要素的建立，促使了實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員在不同的層面進(jìn)行自我提升，在完成自我提升的同時(shí)也完成了整個(gè)實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)的整體提升。通過(guò)對(duì)各要素的組合，可以讓每一個(gè)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員清晰地看到自己在學(xué)院中所處的具體業(yè)績(jī)檔次，從而激勵(lì)其不斷努力實(shí)現(xiàn)超越他人和自我。

4.1.4促進(jìn)了人盡其才物盡其用

“通過(guò)考核調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的工作積極性、主動(dòng)性，提高管理效益和管理水平，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室及儀器設(shè)備在科學(xué)研究和人才培養(yǎng)中的作用舉足輕重[14]?！盡AAA評(píng)價(jià)系統(tǒng)充分調(diào)動(dòng)了實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的積極性，使其不斷創(chuàng)造性地工作。使每個(gè)人在合適的崗位積極的工作，使實(shí)驗(yàn)設(shè)備得到充分完全的利用。

4.1.5對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的評(píng)價(jià)更加簡(jiǎn)便

“實(shí)驗(yàn)室工作不僅承擔(dān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，日常的管理工作也繁雜瑣碎，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員考核辦法深入到實(shí)驗(yàn)室的每一項(xiàng)工作[15]?！泵總€(gè)實(shí)驗(yàn)室都有自身的特點(diǎn)，每個(gè)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員又會(huì)有很多個(gè)人的特殊情況，當(dāng)實(shí)驗(yàn)員、實(shí)驗(yàn)室主任、相關(guān)實(shí)驗(yàn)小組成員向?qū)W院提出建議時(shí)，新的信息指標(biāo)總是不斷增加。這樣，會(huì)導(dǎo)致學(xué)院高層決策者處理信息的負(fù)擔(dān)大大加重。通過(guò)MAAA體系進(jìn)行評(píng)價(jià)可使學(xué)院管理者僅關(guān)注少數(shù)而又非常關(guān)鍵的相關(guān)指標(biāo)，在保證滿足學(xué)院管理需要的同時(shí)，盡量簡(jiǎn)便客觀的評(píng)價(jià)每一個(gè)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員。

4.2 存在的問(wèn)題

MAAA評(píng)價(jià)體系2005年開(kāi)始在我校實(shí)施，到目前已經(jīng)連續(xù)使用了9年，在運(yùn)用過(guò)程中雖然不斷修正完善，使得該系統(tǒng)不斷發(fā)展成熟，但也確實(shí)存在一些問(wèn)題。如：MAAA四個(gè)評(píng)價(jià)角度所占比重是否合適？對(duì)“德”，“能”的評(píng)價(jià)如何更合理的進(jìn)行量化？評(píng)價(jià)指標(biāo)是否全面科學(xué)？對(duì)“績(jī)”的量化標(biāo)準(zhǔn)是否合理等。

5 結(jié) 語(yǔ)

目前，簡(jiǎn)潔直觀、便于操作、導(dǎo)向客觀、科學(xué)合理的評(píng)價(jià)指標(biāo)選取仍然存在一定的難度?！?對(duì)實(shí)驗(yàn)室工作人員工作實(shí)行量化加質(zhì)化的管理，是一項(xiàng)涉及到多種復(fù)雜因素的系統(tǒng)工程，要有一個(gè)不斷豐富、逐步完善的過(guò)程[16]?！蓖ㄟ^(guò)多年的探索，我校MAAA評(píng)價(jià)體系已經(jīng)基本成熟并被廣大實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員所接受，相信通過(guò)具體的運(yùn)用和修正，MAAA評(píng)價(jià)體系會(huì)更加合理靈活地運(yùn)用到高校對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的評(píng)價(jià)當(dāng)中。

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