戴理波 武芷墨 曹十芙

（湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)東方科技學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410128）

大學(xué)生時(shí)間管理差異性分析

戴理波 武芷墨 曹十芙

（湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)東方科技學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410128）

本文旨在探討大學(xué)生在時(shí)間管理方面呈現(xiàn)的差異性，采用由黃希庭編制的青少年時(shí)間管理傾向量表，對(duì)1000名一年級(jí)到三年級(jí)的大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。在對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析后發(fā)現(xiàn)：大學(xué)生的性別、年級(jí)、專業(yè)性質(zhì)、是否擔(dān)任學(xué)生干部都對(duì)他們的時(shí)間管理傾向有顯著影響。女生的時(shí)間價(jià)值感、時(shí)間監(jiān)控感及時(shí)間效能感均優(yōu)于男生；高年級(jí)學(xué)生在時(shí)間價(jià)值感、時(shí)間監(jiān)控感及時(shí)間效能感均優(yōu)于低年級(jí)學(xué)生；理科類專業(yè)學(xué)生的時(shí)間價(jià)值感、時(shí)間監(jiān)控感及時(shí)間效能感均優(yōu)于文科類專業(yè)學(xué)生；擔(dān)任了職務(wù)的學(xué)生在時(shí)間價(jià)值感、時(shí)間監(jiān)控感及時(shí)間效能感上均優(yōu)于未擔(dān)任職務(wù)的學(xué)生。

大學(xué)生 時(shí)間管理 差異性

時(shí)間管理傾向是個(gè)體在運(yùn)用時(shí)間的方式上表現(xiàn)出來(lái)的心理和行為特征，具有多維度、多層次的結(jié)構(gòu)，它由時(shí)間價(jià)值感、時(shí)間監(jiān)控觀和時(shí)間效能感構(gòu)成。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說，時(shí)間管理是生活中重要的成長(zhǎng)問題。許多調(diào)查研究表明時(shí)間管理傾向與大學(xué)生問題存在一定的相關(guān)性［1］，同時(shí)大學(xué)生時(shí)間管理傾向也受到多方面因素的影響，本研究在前人研究的基礎(chǔ)上，專門對(duì)大學(xué)生時(shí)間管理傾向進(jìn)行研究，分析在受到不同變量的影響下，大學(xué)生時(shí)間管理傾向存在的差異性，為大學(xué)生的教育工作提供參考。

1.對(duì)象和被試

1.1 被試

以湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)東方科技學(xué)院大一到大三的學(xué)生為被試，共發(fā)放問卷1000份，其中回收有效問卷976份，有效回收率為97.6%。其中男生491人，女生485人；文科543人，理科433人；大一學(xué)生332人，大二學(xué)生340人，大三學(xué)生304人；曾經(jīng)擔(dān)任學(xué)生干部423人，未擔(dān)任學(xué)生干部的553人。

1.2 施測(cè)工具

采用黃希庭、張志杰編制的青少年時(shí)間管理傾向量表（Adolescence Time Management DispositionScale，簡(jiǎn)稱ATMD）［2］，量表由三個(gè)分量表組成，包括時(shí)間價(jià)值感量表、時(shí)間監(jiān)控感量表和時(shí)間效能感量表，每個(gè)量表所包含的項(xiàng)目數(shù)分別為10、24、10，量表內(nèi)部一致性信度Cronbacha系數(shù)為0.61～0.81，重測(cè)信度為0.71～0.85，且具有較好的內(nèi)容效度。量表采取Likert5點(diǎn)自評(píng)式量表，從“完全不符合”到“完全符合”分別評(píng)定為1-5分，最后經(jīng)過確定篩選的項(xiàng)目總數(shù)為44。

1.3 數(shù)據(jù)的處理和分析

除去無(wú)效問卷，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)軟件SPSS16.0進(jìn)行數(shù)據(jù)的管理和統(tǒng)計(jì)分析。

2.結(jié)果和分析

2.1 變量的描述統(tǒng)計(jì)及人口學(xué)變量的差異分析

通過對(duì)將976份有效問卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，時(shí)間管理傾向量表的三個(gè)因子均可以得到有效數(shù)據(jù)，基本情況如表1所示。

表1 976名大學(xué)生時(shí)間管理傾向的描述性統(tǒng)計(jì)

2.2 不同性別大學(xué)生時(shí)間管理傾向差異檢驗(yàn)結(jié)果

針對(duì)性別差異性的分析，我們采取獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)，表2的統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示男女生在時(shí)間價(jià)值感（p＜0.05）、時(shí)間監(jiān)控觀（p＜0.05）和時(shí)間效能感（p＜0.05）三方面均存在差異（具體參看表2）。統(tǒng)計(jì)結(jié)果同時(shí)顯示女生在時(shí)間價(jià)值感、時(shí)間監(jiān)控觀和時(shí)間效能感均優(yōu)于男生，其表現(xiàn)在三個(gè)因子的均值均大于男生。

表2 976名大學(xué)生時(shí)間管理傾向性別差異檢驗(yàn)結(jié)果

2.3 不同年級(jí)大學(xué)生時(shí)間管理傾向量表得分情況

針對(duì)年級(jí)差異性的分析，統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示:不同年級(jí)學(xué)生在時(shí)間價(jià)值感（p＜0.05）、時(shí)間監(jiān)控觀（p＜0.05）和時(shí)間效能感（p＜0.05）三個(gè)因子都存在差異（具體參看表3）。統(tǒng)計(jì)結(jié)果同時(shí)顯示高年級(jí)學(xué)生在時(shí)間價(jià)值感、時(shí)間監(jiān)控觀和時(shí)間效能感方面均優(yōu)于低年級(jí)學(xué)生，呈上升趨勢(shì)。

表3 976名大學(xué)生時(shí)間管理傾向年級(jí)差異檢驗(yàn)結(jié)果

2.4 不同專業(yè)大學(xué)生時(shí)間管理傾向差異檢驗(yàn)

我們將被試按專業(yè)性質(zhì)分為文科和理科，針對(duì)專業(yè)差異性的分析，我們采取獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)，統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示：學(xué)生專業(yè)性質(zhì)對(duì)時(shí)間價(jià)值感（p＜0.05）、時(shí)間監(jiān)控觀（p＜0.05）和時(shí)間效能感（p＜0.05）的影響存在顯著差異。理科專業(yè)學(xué)生的時(shí)間價(jià)值感、時(shí)間監(jiān)控觀和時(shí)間效能感均優(yōu)于文科專業(yè)學(xué)生，理科專業(yè)學(xué)生在三個(gè)因子的均值均大于文科專業(yè)學(xué)生。

表4 976名大學(xué)生時(shí)間管理傾向?qū)I(yè)差異檢驗(yàn)結(jié)果

2.5 大學(xué)生學(xué)校任職與否時(shí)間管理傾向量表得分情況

針對(duì)擔(dān)任學(xué)生干部是否對(duì)時(shí)間管理的影響分析，我們采取獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)，表5的統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示：是否擔(dān)任學(xué)生干部對(duì)時(shí)間價(jià)值感（p＜0.05、時(shí)間監(jiān)控觀（p＜0.05）和時(shí)間效能感（p＜0.05）有明顯影響（具體參看表5）。從統(tǒng)計(jì)結(jié)果可知，擔(dān)任學(xué)生干部的學(xué)生在時(shí)間價(jià)值感、時(shí)間監(jiān)控感和時(shí)間效能感均優(yōu)于未擔(dān)任職務(wù)的學(xué)生。

表5 976名大學(xué)生時(shí)間管理傾向?qū)W校任職差異檢驗(yàn)結(jié)果

3.討論

3.1 時(shí)間管理傾向性別差異

時(shí)間管理傾向量表三個(gè)分量表中，時(shí)間價(jià)值感量表、時(shí)間監(jiān)控感量表、時(shí)間效能感量表在性別方面男女存在明顯差異性，并且女生的時(shí)間管理要優(yōu)于男生。究其原因有三：首先男女生存在認(rèn)知方式的性別差異和性別刻板印象 。根據(jù)研究表明女生的認(rèn)知方式多屬于場(chǎng)依存型，而男生則多屬于場(chǎng)獨(dú)立型，在傳統(tǒng)觀念中女生往往被要求認(rèn)真踏實(shí)穩(wěn)重，男生總被期望獨(dú)立自主有信心有膽識(shí)［3］。男生本身多屬于場(chǎng)獨(dú)立性，生性比女生愛玩，他們很難意識(shí)到時(shí)間的價(jià)值，缺乏正確有效地利用時(shí)間的計(jì)劃，在時(shí)間利用的效果上明顯差于女生。

3.2 時(shí)間管理傾向的年級(jí)差異

時(shí)間管理傾向存在明顯的年級(jí)差異性。從統(tǒng)計(jì)結(jié)果可知高年級(jí)學(xué)生的時(shí)間管理能力要強(qiáng)于低年級(jí)學(xué)生。隨著在大學(xué)的時(shí)間推移，高年級(jí)學(xué)生接觸的事物比低年級(jí)要多，平時(shí)參加的課外活動(dòng)或者兼職要比低年級(jí)多，對(duì)時(shí)間管理的需求就更加明顯。高年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)也在不斷增加，同時(shí)面臨畢業(yè)去向的選擇，是準(zhǔn)備考研或者考公務(wù)員，還是出去找工作。準(zhǔn)備考試的同學(xué)必須有明確的時(shí)間安排，面對(duì)強(qiáng)度比較大的復(fù)習(xí)課程，選擇找工作的學(xué)生必須不停地加強(qiáng)個(gè)人能力，考取相關(guān)資格證，或者參加實(shí)習(xí)［4］。如此，隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，學(xué)生對(duì)時(shí)間的管理能力也在增強(qiáng)。

3.3 時(shí)間管理傾向的專業(yè)差異

時(shí)間管理傾向在專業(yè)方面的差異性也體現(xiàn)出來(lái)。理科性質(zhì)的學(xué)生的時(shí)間管理能力要優(yōu)于文科性質(zhì)的學(xué)生。理科性質(zhì)的學(xué)生，在大學(xué)主要學(xué)習(xí)的是操作性比較強(qiáng)的學(xué)科，而文科性質(zhì)的學(xué)生主要學(xué)習(xí)的是理論性的專業(yè)，操作性強(qiáng)的專業(yè)對(duì)學(xué)生的時(shí)間意識(shí)和時(shí)間管理能力都有比較高的要求，而文科專業(yè)對(duì)這方面可能沒有理科專業(yè)要求嚴(yán)格［5］。從結(jié)果可知在時(shí)間價(jià)值感、時(shí)間監(jiān)控感和時(shí)間效能感三個(gè)方面，理科專業(yè)的學(xué)生要強(qiáng)于文科性質(zhì)的學(xué)生。

3.4 時(shí)間管理傾向的是否學(xué)校任職差異

在學(xué)校擔(dān)任職務(wù)的學(xué)生，在處理學(xué)習(xí)和生活的同時(shí)，必須把一部分時(shí)間分到學(xué)生工作方面。所以實(shí)際情況要求他們有比較高的時(shí)間管理能力，特別是在時(shí)間的價(jià)值感和監(jiān)控方面。同時(shí)，在做學(xué)生干部的同時(shí)，會(huì)不斷強(qiáng)化自身的時(shí)間管理觀念，不斷提升個(gè)人的時(shí)間管理能力，所以學(xué)校擔(dān)任職務(wù)的學(xué)生在時(shí)間管理方面要強(qiáng)于沒有擔(dān)任職務(wù)的學(xué)生［6］。

4.結(jié)語(yǔ)

4.1 大學(xué)生的時(shí)間管理傾向在性別上存在明顯差異，女生的時(shí)間價(jià)值感、時(shí)間監(jiān)控感和時(shí)間效能感均優(yōu)于男生。

4.2 大學(xué)生的時(shí)間管理傾向在年級(jí)上存在明顯差異性，高年級(jí)學(xué)生的時(shí)間價(jià)值感、時(shí)間監(jiān)控感和時(shí)間效能感均優(yōu)于低年級(jí)學(xué)生。

4.3 大學(xué)生的時(shí)間管理傾向在專業(yè)性質(zhì)上存在顯著差異，理科類專業(yè)學(xué)生的時(shí)間價(jià)值感、時(shí)間監(jiān)控感和時(shí)間效能感均優(yōu)于文科類專業(yè)學(xué)生。

4.4 大學(xué)生的時(shí)間管理傾向在是否擔(dān)任學(xué)生干部方面也存在顯著差異，擔(dān)任學(xué)生干部的學(xué)生的時(shí)間價(jià)值感、時(shí)間監(jiān)控感和時(shí)間效能感均優(yōu)于未擔(dān)任職務(wù)的學(xué)生。

［1］黃希庭，張志杰.青少年時(shí)間管理傾向量表的編制 ，心理學(xué)報(bào)，2001（4）.

［2］劉 蘊(yùn).大學(xué)生時(shí)間管理傾向的性別差異探析.文教資料，2009（5）.

［3］孫慧，姜宇，宋尚志.時(shí)間管理對(duì)大學(xué)生心理健康狀況的影響研究.河北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).第8卷.第1期.

［4］羅晴.不同年級(jí)大學(xué)生時(shí)間管理傾向與主觀幸福感相關(guān)研究.曲阜師范大學(xué).碩士學(xué)位論文.

［5］徐慧.大學(xué)生時(shí)間管理傾向、主觀幸福感、心理應(yīng)激與心理健康的關(guān)系研究 中南大學(xué).碩士學(xué)位論文

［6］張麗娟，董好葉.大學(xué)生時(shí)間管理傾向研究.保定師范?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2007，10，VOL20（4）.

湖南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2014年度課題［XJK014BXL004］：積極心理學(xué)視閾下生命教育研究與實(shí)踐。

曹十芙