蘇婧彥 陳連貴

（常熟理工學院 東南校區(qū) 外國語學院，江蘇 常熟 215500）

高校語言類社團組織現(xiàn)狀及其發(fā)展對策研究

蘇婧彥 陳連貴

（常熟理工學院 東南校區(qū) 外國語學院，江蘇 常熟 215500）

高校語言社團的建立，對促進學生發(fā)展、引導學生適應社會有著重要作用。大學生除了通過課堂學習專業(yè)知識及相關技能外，還可以參加語言社團，提高綜合能力。語言類社團發(fā)揮著第二課堂的作用。近年來，語言類學生社團組織不斷發(fā)展，但仍存在一些問題。本文通過調研并分析高校語言類社團組織現(xiàn)狀，找出現(xiàn)存問題，并從高校加大對語言類社團重視、社團自身完善建設、指導老師職責等方面入手，解決上述問題，推動高校語言類社團建設。

語言類社團組織 第二課堂 現(xiàn)狀 改進措施

一、引言

高校學生社團大多數(shù)是大學生中的非正式群體，是大學生為滿足心理、文化、生活、社會需要而自發(fā)建立的具有一定目標和活動規(guī)范的組織（劉崗，2000）。學生社團活動，是高校學生課外生活、人際交往的重要途徑，也是高校校園文化的重要載體。

隨著時代發(fā)展，社會對高校語言類專業(yè)人才的需求日益增加。但在高校中，專業(yè)化的課堂學習滿足不了大學生對知識技能的需求（丘怡，2008）。因此，將學生社團作為提高專業(yè)技能、實踐能力的第二課堂是非常重要的。近年來，語言類學生社團不斷發(fā)展，成為語言類學生鞏固課堂知識、鍛煉自我能力的重要陣地。面對這一現(xiàn)狀，本文立足于高校語言類社團組織現(xiàn)狀，通過調研分析，審思語言社團的功能，指出建設不足并提出建議，以完善語言社團建設和提高人才質量。

二、調研設計

本調研涉及高校20所，類型包括綜合類、理工類、財經類、師范類、醫(yī)藥類、農林類、政法類，通過走訪等方式獲取信息，詳見表1、2。

表1 高校語言類社團組織基本數(shù)據(jù)

表2 成員組成年級分布

三、高校語言類社團組織現(xiàn)狀

1.高校語言類社團基本數(shù)據(jù)統(tǒng)計及分析。

（1）成員組成年級分布。

20所高校59個語言類社團，共計成員2780人。其中，一年級學生1534人，占總人數(shù)55.18%；二年級學生1002人，占總人數(shù)36.04%；三年級學生231人，占總人數(shù)8.31%；四年級學生13人，占總人數(shù)0.47%。

（2）社團涉及語種數(shù)目。

英語社團在語言類社團中占主導地位，日語、韓語、法語、俄語社團均有學校成立，但小語種社團數(shù)量極少。

（3）指導老師數(shù)量及參與社團活動次數(shù)。

20所高校59個語言類社團，均配備有1個指導老師，并參與至少一次社團活動。

2.語言類社團基本運作模式。

（1）語言類社團管理模式。

語言類社團的組織體系按照會長、部長、會員三級管理體制設置。會長任命各部長，各部長承擔其責任并為社團分工效力，依據(jù)章程及學院有關規(guī)定，自主設計策劃組織。社團內部對活動進行監(jiān)督管理，自主招新。

（2）語言類社團活動組織方式。

語言類社團主要活動形式有：志愿服務、影音資料共享、經驗交流、競賽、角色扮演等。社團組織方式有：內部交流、聯(lián)合活動、開放式活動、社團承辦活動等。

（3）語言類社團開展活動頻率及參與人數(shù)。

語言類社團活動頻率一般為一周一次，選擇學生空余時間，參與率為70%～80%，部分同學參與活動不積極，對社團開展的各類活動持無所謂態(tài)度。

（4）語言類社團經費來源及投入情況。

語言類社團經費有90%來自于會員入會時所繳納的會費，約10%的經費來自于企業(yè)等贊助。據(jù)學生反映，語言學習幾乎不需使用經費，因此社團經費多用于社團成員的聚會、出游活動。

3.不同高校語言類社團組織情況。

（1）品牌大學與普通大學。

“985工程”、“211工程”、省部共建大學社團建設較好。品牌學校至少有1個語言類社團，且會與其他社團合辦多種活動。而普通大學語言類社團數(shù)量則少于品牌大學，小語種社團發(fā)展速度較慢。

（2）文科性大學與理科性大學。

調查數(shù)據(jù)顯示，文科性大學（即偏重文科教育的大學，如：師范類、政法類、財經類）語言類社團規(guī)模大于理科性大學（即偏重理科教育的大學，如：理工類、醫(yī)藥類、農林類）。理科性大學，則主要集中于發(fā)展英語社團，服務于大部分非語言專業(yè)學生，使他們能夠順利通過大學四、六級考試。

四、高校語言類社團現(xiàn)存問題

影響高校語言類社團建設與發(fā)展的因素很多，上至政策支持，下至活動開展，社團成長需要積極有利的環(huán)境與和諧高效的人才組織。因此，從高校性質、社團組織、學生參與程度和教師指導效率四方面入手，客觀分析社團現(xiàn)存問題，進而提出解決方案。

1.語言類社團在各大高校受重視度不同。

（1）品牌大學與普通大學。

品牌大學重視語言類社團建設與發(fā)展，鼓勵小語種社團建立，部分學校各二級學院內部就有1-2個語言類社團，滿足各學院學生需求。普通大學，學生一般只建有英語社團。

（2）文科性大學與理科性大學。

文科性大學語言類社團發(fā)展規(guī)模大于理科性大學。文科性大學社團發(fā)展全面，學校也定期開展競賽、志愿者服務招募等，為學生提供展示社團所學的平臺，學以致用；此外，跨專業(yè)參與社團的情況也比較普遍。而理科性大學中，語言類社團以英語社團為主，活動較少且單一。

2.語言類社團組織結構不成熟。

（1）社團種類不豐富，發(fā)展不均衡。

盡管各高校語言類社團數(shù)量不斷增加，但種類不豐富，社團發(fā)展不均衡。從名稱上看，語言類社團多取“俱樂部”、“沙龍”等籠而統(tǒng)之的名稱，社團具體職能沒有進一步細化，降低了對學生的吸引力，增加了活動開展的難度。此外，語言類社團間沒有平衡發(fā)展，起到相互促進、相互監(jiān)督的作用。

（2）社團組織活動形式老套，與語言專業(yè)結合度不夠。

高校語言類社團普遍存在的問題之一就是活動形式老套，降低學生參與積極性。通常所見的授課、觀影等形式老套，且不適用于學生個體的發(fā)展。此外，語言類社團開展的活動與語言專業(yè)結合度不夠，活動開展不能完全依照語言專業(yè)方向走。

（3）社團資金使用不合理。

社團資金多用于社團內部聚會出游，不能真正發(fā)揮資金作用，合理配置資源。社團資金管理也應是一門學問，成熟的社團應有自己相對完善的財務制度，做好預算，控制支出，保證“好鋼用在刀刃上”。

3.學生參與語言類社團比例失衡。

高校社團主力成員為一、二年級學生，專業(yè)知識扎實、經驗豐富的高年級學生數(shù)量極少，導致社團專業(yè)程度降低。高年級學生參與社團活動程度不夠，也會導致低年級學生對社團的誤解，認為社團只是低年級學生的活動載體，從而打消了長期參加社團活動的念頭。如此形成惡性循環(huán)，社團發(fā)展逐漸舉步維艱。

4.指導老師隊伍不完善。

高校語言類社團雖然聘請了專業(yè)人士擔任社團的顧問或是指導老師，但這些老師由于自身教學、科研工作繁忙，很少給予語言類社團專業(yè)指導。此外，一個老師可能承擔著多個社團的指導工作，一定程度上使得學生社團出現(xiàn)了社團顧問“顧”而不“問”、社團指導老師“指”而不“導”的現(xiàn)象（汪建華，朱世廣，羅凱，2009）。

五、語言類社團發(fā)展對策研究

針對語言類社團產生的問題，應從高校加大對語言類社團重視、社團自身完善建設、指導老師職責方面入手，改善上述問題，實現(xiàn)語言類社團的特色化建設與發(fā)展。

1.高校應提高對語言類社團的重視程度。

各大高校應該重視語言類社團，為它們提供發(fā)展空間。因社團屬于各團委管轄，團委應給予幫助，促進社團健康有效地開展各項活動。

（1）提供政策引導、協(xié)同組織。

團委應鼓勵、引導符合條件的語言社團申報；此外，團委可以提供各社團、展示的平臺，加強社團與社團之間的配合與互動，促進良性競爭。

（2）長期打造語言品牌社團。

語言社團的活動內容應與學院辦學特色相一致；團委可對社團體系制度進行一定的抽查監(jiān)督；對于社團精品特色活動，團委可以協(xié)助宣傳，將品牌活動傳遞。

（3）充當為社團聯(lián)系指導老師的橋梁。

社團可以通過團委邀請社團所需數(shù)量的、具有專業(yè)素質的指導老師。

（4）設置、完善評優(yōu)等相關獎項設置。

除了給予優(yōu)秀社團物質獎勵及榮譽之外，團委可以授予一些優(yōu)秀社團舉辦特色活動的自主權，使這些活動的舉辦無需申報，免于審查，直接開展。

2.語言類社團應完善長效機制建設，不斷優(yōu)化社團組織活動。

目前語言類社團活動較為單一，無法吸引學生長期參與活動。因此，社團應創(chuàng)新活動方式，吸引廣大學生參與。

（1）開展常規(guī)活動，打造品牌活動。

社團人員在吸納成員時詢問成員，希望開展哪些活動，將一些可行的活動納入常規(guī)，對特色活動進行推廣。

（2）推進內部活動與開放式活動開展。

社團內部活動進行的同時，可以定期邀請其他社團觀摩，交流社團管理經驗，加強社團間的聯(lián)系。

（3）強化學生活動，淡化師生角色。

社團可讓成員自己當老師來主講，讓成員把知識進行更深層次的加工，把單純的“輸入”模式改成“輸出”模式，提高其綜合能力。

（4）財務制度與專業(yè)相結合。

語言類社團所收集的資金，應該充分運用到相關活動開展中，適當購買與專業(yè)相關的獎品，獎勵表現(xiàn)突出的成員。

3.指導老師應加強對語言類社團的指導。

語言類社團建設離不開一支專業(yè)的指導老師團隊。因此，指導老師應提高對所指導社團的責任心，給成員提供意見；同時，指導老師具有教育的職能，對于那些長期不參加活動的成員，指導老師應與社團人員審慎研究，采取合適的措施，維護良好的社團風氣。當社團活動開展遇到困難時，指導老師應幫助學生調整心態(tài)，給予精神支持。此外，一名指導老師對社團活動進行指導時，另一名指導老師可以現(xiàn)場聆聽。多名老師既相互輔助、相互提高，又相互競爭、相互監(jiān)督。學期末由學生、老師互評，選出最佳指導老師，充分肯定其工作，有利于語言類社團更好地建設。

六、結語

高校社團未來發(fā)展的潛力無限，有很多潛力可待挖掘，只要大家充分重視，轉換思維，銳意進取，深入調查研究，在實踐中不斷積極探索，就能使社團激發(fā)無限的生機與活力。高校語言類社團的建設與發(fā)展，還需要校方對社團給予政策指導、協(xié)同輔助。社團組織者應對如何創(chuàng)新社團活動、完善社團長效機制進行思考與調整，指導老師必須樹立責任感，時時融入到社團活動中，這才是社團應存的狀態(tài)。

［1］劉崗.高校學生社團建設研究［J］.揚州大學學報（高教研究版），2000，（3）：41-43.

［2］丘怡.高校學生社團發(fā)展現(xiàn)狀與思考［J］.寧德師專學報（哲學社會科學版），2008，（1）：122.

［3］陳建平.大學生英語社團發(fā)展中存在的問題及其對策研究——以杭州市下沙高教園區(qū)為例［J］.科教文匯，2008，（5下）：42-43.

［4］孫丹楓.淺析我國高校英語社團活動和發(fā)展建議［J］.科教導刊，2013，（4）：20.

［5］汪建華，朱世廣，羅凱.我院學生社團發(fā)展現(xiàn)狀的調查與思考［J］.隴東學院學報，2009，（1）：132.