摘 要：課程體系的改革與重構(gòu)，是中等職業(yè)教育改革的關(guān)鍵，也是中職教育內(nèi)涵建設(shè)的重要陣地，面對(duì)機(jī)電工程行業(yè)與制造業(yè)迅速向高端化、科技化的發(fā)展形勢(shì)，職中機(jī)電工程專業(yè)應(yīng)以培養(yǎng)復(fù)合性實(shí)用型人才的機(jī)電專業(yè)人才為目的，改革與重構(gòu)兼具理論深度與實(shí)踐力度的課程體系，以應(yīng)對(duì)未來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)教育；機(jī)電技術(shù)人才

自改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的中等職業(yè)教育逐漸發(fā)展壯大，中職教育以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向的教育方針，為中國(guó)的制造業(yè)與基建行業(yè)培養(yǎng)了一大批實(shí)用型的技術(shù)人才，為中國(guó)經(jīng)濟(jì)的騰飛做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。

一、對(duì)高技能復(fù)合型機(jī)電技術(shù)人才的市場(chǎng)需求分析

1.廣闊的就業(yè)前景

近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，特別是國(guó)家通過(guò)大規(guī)模投資以拉動(dòng)內(nèi)需，基礎(chǔ)設(shè)施工程建設(shè)得到了突飛猛進(jìn)式的發(fā)展，以現(xiàn)代化的高速公路、高速鐵路以及城市軌道交通為骨干的一體化交通運(yùn)輸體系正在抓緊建設(shè)之中，城市建設(shè)的規(guī)模與體量呈現(xiàn)加速發(fā)展態(tài)勢(shì)，各類制造產(chǎn)業(yè)——特別是重工業(yè)以及高新技術(shù)裝備產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，帶動(dòng)了機(jī)械化施工以及相關(guān)機(jī)電工程技術(shù)的不斷進(jìn)步。

在基礎(chǔ)建設(shè)的大力發(fā)展下，中國(guó)已經(jīng)成為全世界最大的制造與使用工程機(jī)械的國(guó)家之一。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)目前工程機(jī)械產(chǎn)品數(shù)量已達(dá)200多萬(wàn)臺(tái)，且以每年數(shù)十萬(wàn)臺(tái)數(shù)量的速度在增長(zhǎng)。國(guó)內(nèi)規(guī)模以上機(jī)械工程企業(yè)超過(guò)2000家，其中不乏中聯(lián)、三一、徐工、玉柴、柳工等研發(fā)制造能力較強(qiáng)的大企業(yè)。

2.對(duì)從業(yè)人員技術(shù)要求不斷提高

建筑技術(shù)不斷進(jìn)步，帶來(lái)的是相關(guān)工程機(jī)械產(chǎn)品種類與數(shù)量的增加，以及產(chǎn)品技術(shù)的不斷更新，數(shù)控型、電液控型等高科技含量、高智能集成的新型工程機(jī)械產(chǎn)品不斷涌現(xiàn)。

二、當(dāng)前中職機(jī)電專業(yè)教育的人才培養(yǎng)定位以及問(wèn)題

1.學(xué)生素質(zhì)的問(wèn)題

客觀的來(lái)說(shuō)，對(duì)于中職教育機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)，學(xué)生的素質(zhì)問(wèn)題一直是客觀存在的問(wèn)題。中職學(xué)校的錄取分?jǐn)?shù)線相對(duì)而言是較低的，另外，受教育產(chǎn)業(yè)擴(kuò)張影響，很多學(xué)校出現(xiàn)搶生源的情況，更遑論對(duì)生源進(jìn)行刷選甄別了。

2.培養(yǎng)定位的問(wèn)題

根據(jù)國(guó)家對(duì)中職教育的定位，我國(guó)職中機(jī)電專業(yè)的教育模式，原本是面向生產(chǎn)一線相對(duì)簡(jiǎn)單的崗位培養(yǎng)與輸送人才，從而形成與高職學(xué)生高低搭配的技術(shù)人才結(jié)構(gòu)，學(xué)生的知識(shí)面與專業(yè)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱。

3.教學(xué)內(nèi)容的問(wèn)題

面對(duì)我國(guó)機(jī)電制造業(yè)迅速發(fā)展的新形勢(shì)， 我國(guó)職中機(jī)電專業(yè)在教學(xué)內(nèi)容常常出現(xiàn)落后于時(shí)代，課程體系的設(shè)置過(guò)分依賴課堂的教材授課等問(wèn)題， 且教本陳舊，不能體現(xiàn)機(jī)電發(fā)展的新技術(shù)與內(nèi)容， 教學(xué)方法、形式單調(diào)， 對(duì)教學(xué)效果的考核還停留在考試成績(jī)分?jǐn)?shù)的高低上，也不利于學(xué)生在課堂中培養(yǎng)自己的探索精神和整體素質(zhì)， 學(xué)生知識(shí)面較窄。

三、國(guó)外機(jī)電專業(yè)教學(xué)實(shí)踐情況

德國(guó)在其歷史悠久的職業(yè)教育過(guò)程中，逐漸總結(jié)與形成一套堪稱世界工程教育典范的培養(yǎng)模式——即3+ 2雙元制教育模式，即三年時(shí)間學(xué)習(xí)理論知識(shí)， 兩年時(shí)間在工廠實(shí)踐。在這種模式中，學(xué)校強(qiáng)調(diào)課堂學(xué)習(xí)與工程設(shè)計(jì)和實(shí)踐并重，德國(guó)職校培養(yǎng)出來(lái)的訓(xùn)練有素的工程師，既能解決工廠中遇到的各類實(shí)際問(wèn)題，也具有堅(jiān)固的綜合素質(zhì)，能夠迅速適應(yīng)與勝任新技術(shù)的發(fā)展，這正是德國(guó)制造業(yè)備受世界尊敬且始終能保持強(qiáng)大競(jìng)爭(zhēng)力的主要原因。

美國(guó)在職業(yè)教育中實(shí)行實(shí)用主義范式，突出課程的整合性，即專業(yè)的各門科目整體推進(jìn)，以培養(yǎng)復(fù)合型人才。美國(guó)學(xué)者古伯（Gmbb）將這種范式歸納為四個(gè)普遍實(shí)踐：1.職業(yè)課程不是指向特定工作，而是更多的具備普通性。2.職業(yè)課程中整合傳統(tǒng)學(xué)科，學(xué)科課程中整合職業(yè)應(yīng)用與案例。3.在課程整合中根據(jù)具體情況采用不同的教學(xué)模式。4.不斷探索新的人才培養(yǎng)模式及新的教學(xué)方式。

四、如何完善職中機(jī)電專業(yè)教育課程體系

根據(jù)我國(guó)中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題，參照工程機(jī)械制造業(yè)強(qiáng)國(guó)美國(guó)、英國(guó)、德國(guó)的職業(yè)教育專業(yè)培養(yǎng)情況，對(duì)于如何構(gòu)建培養(yǎng)復(fù)合性實(shí)用型人才的中職機(jī)電專業(yè)教育課程體系，提出以下觀點(diǎn)。

1.完善職中機(jī)電專業(yè)教育課程體系，首先要定位于解決目前教學(xué)模式與整體行業(yè)、就業(yè)市場(chǎng)脫節(jié)的問(wèn)題。

2.在機(jī)電專業(yè)的課程體系設(shè)置方面，應(yīng)當(dāng)注重知識(shí)內(nèi)容分配合理、理論與實(shí)踐并舉、公共素質(zhì)與專業(yè)技能并重。

3.解決目前課程內(nèi)容陳舊過(guò)時(shí)的問(wèn)題，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)與充實(shí)。

五、結(jié)語(yǔ)

在我國(guó)經(jīng)濟(jì)總體戰(zhàn)略規(guī)劃中，制造業(yè)的現(xiàn)代化，是整個(gè)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，實(shí)現(xiàn)從勞動(dòng)密集型、資源密集型向高科技現(xiàn)代化的重要內(nèi)容。中國(guó)要成為世界一流制造業(yè)大國(guó)， 很大程度取決于我國(guó)教育體系培養(yǎng)的機(jī)電專業(yè)人才是否能滿足時(shí)代科技發(fā)展的要求。我們只有抓住機(jī)會(huì)， 以培養(yǎng)復(fù)合性實(shí)用型人才的機(jī)電專業(yè)人才為目的，不斷探索適合中國(guó)國(guó)情的教學(xué)培養(yǎng)模式，改革與重構(gòu)兼具理論深度與實(shí)踐力度的課程體系， 同時(shí)抓好教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)， 才能迎來(lái)機(jī)電專業(yè)教學(xué)的大發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：席紅，女，江蘇如皋，本科，如皋中等專業(yè)學(xué)校。