李文鳳

北京市史家小學(xué)通州分校于2009年9月落成，現(xiàn)有一至五年級(jí)，48個(gè)教學(xué)班，1908名學(xué)生，142名教職工。2008年7月，通州區(qū)教工委、教委調(diào)我籌建這所學(xué)校時(shí)，就常有人問我：史家小學(xué)通州分校將辦成一所什么樣的學(xué)校呢？我真的很難回答。名校賦予新校濃厚的底蘊(yùn)，新世紀(jì)又賦予了她時(shí)代的氣息，領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)、教師、孩子及家長(zhǎng)對(duì)新學(xué)校未來發(fā)展更是給予極大關(guān)注。借用朱永新教授《我的教育理想》精神，我們對(duì)新成立的史家通州分校的定位是：史家小學(xué)通州分校應(yīng)該是一所有品位的學(xué)校；有一個(gè)富有人格魅力的校長(zhǎng)；有一支精于研究、敢于創(chuàng)新、充滿活力的教師隊(duì)伍；培養(yǎng)出善于探索、具有良好習(xí)慣的學(xué)生；構(gòu)建一套面向所有學(xué)生的校本課程體系；擁有一座永遠(yuǎn)對(duì)學(xué)生開放的圖書館和計(jì)算機(jī)房。那時(shí)我就想：從一年級(jí)開始樹人，就是看著一朵朵等待開放的花兒，靜靜地傾聽他們開放的聲音。

【思考一】

怎樣的教育才能為師生終身幸福奠基，真正達(dá)到化人、立人的目的？這是我一直在思考和探索的問題。30年的教育實(shí)踐使我深刻地體會(huì)到：教育是一項(xiàng)關(guān)注生命的工程，即將不完美的生命趨向完美，將不輝煌的生命鑄造得更加輝煌。反思過去生命教育的探索之路，盤點(diǎn)自己的人生體驗(yàn)，尊重生命的崇高境界就是對(duì)生命的欣賞；解讀史家小學(xué)的“和諧教育”，通過人與自身、人與人、人與知識(shí)、人與社會(huì)、人與自然的欣賞達(dá)到和諧。

美國(guó)心理學(xué)家威廉詹姆斯說：“人性中最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)，給以欣賞?！庇谑恰靶蕾p教育”成為史家小學(xué)通州分校的辦學(xué)特色。

欣賞教育是教育者時(shí)時(shí)、處處、事事發(fā)現(xiàn)受教育者的優(yōu)點(diǎn)、承認(rèn)差異、允許錯(cuò)誤和失敗，通過對(duì)受教育者的信任、尊重、理解、激勵(lì)、寬容、提醒，滿足受教育者內(nèi)心深處的需求，使他們對(duì)人對(duì)事物有積極的態(tài)度，認(rèn)識(shí)自我、肯定自我，將自己的個(gè)性和潛能發(fā)揮到極致，即自然發(fā)展。

我校的辦學(xué)宗旨：為每一個(gè)家庭提供最優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，為每一個(gè)學(xué)生提供最優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境，確保每個(gè)孩子健康快樂地成長(zhǎng)，提升其生命的質(zhì)量。

校訓(xùn)解讀：“美是到處都有的”。天道崇美，人性好美。服務(wù)是美——做一個(gè)“首緣服務(wù)人”是史家分校人的精神追求；文明是美——文明在口中、文明在手中、文明在腳下、文明在心中的系列教育活動(dòng)中涌現(xiàn)出一批批感動(dòng)校園的好老師、好學(xué)生、好家長(zhǎng)；有序的上下學(xué)路隊(duì)、井然的課間十分鐘、自覺的文明儲(chǔ)蓄等悄然形成了一道道風(fēng)景。

校徽詮釋：以眼睛為主體。中醫(yī)上講，眼睛是心的使者。心又藏神，心是神明所呆的地方。整體由藍(lán)、白、紅三個(gè)圓狀結(jié)構(gòu)組合而成，大圓在外，形似地球；白色的橢圓像睜開的眼睛；“S”是史家分校的首字母，也是“學(xué)生”和“安全”的英文首字母，變形成眼球代表學(xué)生發(fā)展無極限。我們要像愛護(hù)自己的眼睛一樣呵護(hù)每一個(gè)學(xué)生，引導(dǎo)他們睜大眼睛去發(fā)現(xiàn)美、解讀世間萬物，健康成長(zhǎng)。

思想傳遞 指引行為

學(xué)校的發(fā)展是學(xué)校組織中所有人的事情，是一個(gè)不斷喚醒大家主人翁意識(shí)、發(fā)展意識(shí)的過程。在這種理念的支持下，“史家講壇”應(yīng)運(yùn)而生。

1.校長(zhǎng)講壇，每月一次

向教師介紹欣賞教育辦學(xué)特色的確立過程，使他們知曉欣賞教育是對(duì)史家小學(xué)“和諧教育”的傳承，是與世界教育理念的接軌，是人的心理需要，是教育本質(zhì)的回歸，更是史家小學(xué)通州分校這所新建學(xué)校發(fā)展的需要。

向教師推行：首緣服務(wù)制、八項(xiàng)承諾制、多元學(xué)習(xí)制、基本功常練制……

組織別開生面的“畫手指”總結(jié)交流會(huì)。一只手的五個(gè)手指上依次寫出“進(jìn)入史家分校后自己五方面的突出變化”；另一只寫出學(xué)校中“你最欣賞的五個(gè)人”，并說出每個(gè)人三方面的優(yōu)點(diǎn)。教師們從中看到了進(jìn)步，聽到了同事的認(rèn)可，初到學(xué)校的那份緊張、自卑消融在這小小的“畫手指”活動(dòng)中了。

組織富有意義的家長(zhǎng)會(huì)。每一屆新生入校前，校長(zhǎng)都親自主持家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)介紹欣賞教育思想，使家長(zhǎng)懂得欣賞是一種積極心態(tài)，欣賞孩子的胡思亂想、標(biāo)新立異，分享孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，引導(dǎo)孩子樂觀面對(duì)困難，陪孩子一起成長(zhǎng)。

2.教師講壇，隨時(shí)進(jìn)行

每次例會(huì)或教研組活動(dòng)時(shí)間，教師將學(xué)習(xí)到的欣賞教育文章，摘抄的學(xué)習(xí)筆記或?qū)嵺`案例、反思，與大家分享；同時(shí)每月安排一名骨干教師介紹自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這個(gè)講壇營(yíng)造了教師們互學(xué)、互幫、共同提升的團(tuán)結(jié)協(xié)作的氛圍。每學(xué)年，學(xué)校都要征集欣賞教育敘事故事，組織“欣賞教育大家談”，展示交流一年中教師踐行欣賞教育的小故事。學(xué)校已編輯三冊(cè)《欣賞教育敘事集》，其中記錄著教師們踐行欣賞教育的足跡。從僅把欣賞教育當(dāng)作教育問題學(xué)生的一個(gè)手段，到“咬文嚼字”解讀欣賞教育，再到將欣賞教育思想應(yīng)用于課堂教學(xué)之中，欣賞教育思想逐漸內(nèi)化于教師心中，指引其教育教學(xué)行為。2010年11月，“欣賞教育辦學(xué)思想探索的實(shí)踐研究”被通州區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃辦確定為“十二五”重點(diǎn)課題，全體教師都投入到欣賞教育的實(shí)踐研究中了。

多種形式的欣賞教育思想的傳遞，使我們更新了觀念、轉(zhuǎn)變了行為，努力用自己高尚的人格去熏陶感染學(xué)生，并將厚重、博大和崇高作為師生永遠(yuǎn)的精神追求。

【思考二】

如果說文化是精神領(lǐng)域的空氣，無所不在，無所不包，那么，學(xué)校應(yīng)該是洋溢著芬芳的精神空氣的田園。師生們?cè)谶@里吮吸最潔凈的精神空氣，享受最有營(yíng)養(yǎng)的文化滋潤(rùn)。特色學(xué)校，精神空氣與眾不同；百年名校，精神空氣超越時(shí)空，照亮未來。于是讓欣賞教育洋溢在校園的每個(gè)角落，成為我校特色建設(shè)的重要工作。

環(huán)境熏陶 浸潤(rùn)心靈

校園環(huán)境感染著受教育者的思想觀念、道德行為，潛移默化地啟迪著學(xué)生對(duì)某種價(jià)值的追求，影響著學(xué)生未來的發(fā)展。我們通過顯性環(huán)境和隱性環(huán)境的建設(shè)讓欣賞教育思想浸潤(rùn)師生的心靈。

1.主題深刻的校園風(fēng)景點(diǎn)

記載著學(xué)校歷史的“笑臉墻”：學(xué)校落成典禮時(shí)的297名師生，你中有我，我中有你，都以燦爛的笑容表達(dá)著對(duì)生命、生活和共同家園的無限熱愛，傳遞著人與人之間的友善、和諧與平等。她告訴每一名走進(jìn)史家分校的人：用燦爛的微笑迎接新鮮的每一天，以積極向上的陽光心態(tài)創(chuàng)造生活，提升生命質(zhì)量。

寄托期望的“仰望星空”：靜靜的夜晚，剛剛踏進(jìn)新建校大門的學(xué)生站在古老的運(yùn)河畔，仰望星空，與偉人進(jìn)行時(shí)空對(duì)話。那字字句句，震撼著我們的心靈，激勵(lì)師生腳踏實(shí)地探索新知，尋求真理。

分享喜悅的“早園竹”：這里有孩子們寄掛的優(yōu)點(diǎn)卡、心愿卡、喜報(bào)；這里有少先隊(duì)主題活動(dòng)中涌現(xiàn)出的小標(biāo)兵、小榜樣的照片……每天，青青的早園竹旁都有孩子們駐足觀看的身影，張張笑臉洋溢著成長(zhǎng)的幸福與快樂。

散發(fā)墨香的文化長(zhǎng)廊：弟子規(guī)、小學(xué)生必備古詩、五十六個(gè)民族介紹、交通標(biāo)志、師生作品、學(xué)科專業(yè)知識(shí)、開放的圖書館、班級(jí)小書架……這里是傳統(tǒng)與現(xiàn)代的融合，彰顯著“小走廊大世界”的育人觀。

其實(shí)，形神兼?zhèn)涞娜葜圭R，寓意深遠(yuǎn)的幸福樹，充滿活力的錦鯉池，舒適優(yōu)雅的休閑廳，以及隨處可見的安全知識(shí)、健康常識(shí)、良好習(xí)慣提示語，無一不向每一個(gè)走進(jìn)史家分校的人傳遞著我們的精神、我們的理想。

2.別具特色的欣賞教育小舉措

優(yōu)點(diǎn)卡：記錄著學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的各式各樣的小卡片，寫有教師、家長(zhǎng)、同伴給予的評(píng)價(jià)，或懸掛在早園竹上，或裝進(jìn)自己的“快樂成果袋”中。小小的“優(yōu)點(diǎn)卡”能夠使學(xué)生不斷體驗(yàn)到成功與快樂，逐步形成了“我的優(yōu)點(diǎn)大家說，我的目標(biāo)自己定”的教育氛圍。

快樂成果袋：每個(gè)教室的墻壁上都掛著學(xué)生的“快樂成果袋”，里面放著學(xué)生每一階段獲得的成果。學(xué)校定期進(jìn)行“快樂成果袋”的評(píng)比交流活動(dòng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生積極的情感與態(tài)度。

每周我展示：每班教室外面軟扎板上有一個(gè)醒目的專欄，每周展示一名學(xué)生的風(fēng)采，一學(xué)年全班學(xué)生依次展示。學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下將照片、作品等整理好，配以文字向大家介紹。那里常常吸引教師、學(xué)生們駐足觀看，成為我校一道獨(dú)特的風(fēng)景，這就是“每周我展示”的魅力。

小班長(zhǎng)輪換制：“當(dāng)班長(zhǎng)”是每個(gè)人孩童時(shí)期美好的愿望。小班長(zhǎng)參與班級(jí)事務(wù)管理，每周輪換一次，全員參與。通過自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合的方式對(duì)其工作給予評(píng)價(jià)、激勵(lì)與指導(dǎo)。學(xué)生在自我管理中體驗(yàn)到“干部即服務(wù)”，學(xué)會(huì)了欣賞，收獲了自信與快樂。“小班長(zhǎng)輪換制”在實(shí)踐中日臻完善，固定與輪換、選拔與自薦相結(jié)合的“小班長(zhǎng)制度”成為全體學(xué)生參與班級(jí)管理的平臺(tái)。

新希望電視臺(tái)：宣傳校園中最美的人和事，設(shè)有固定欄目：校園新聞、繽紛秀場(chǎng)、國(guó)學(xué)小講堂；常規(guī)欄目：校園之星、校外鏡頭、教師之星、芝麻開門、溫馨提示；特別欄目：校園焦點(diǎn)、訪談節(jié)目、快樂大體驗(yàn)等?！靶孪Ｍ娨暸_(tái)”已成為學(xué)生展示自我的舞臺(tái)，了解學(xué)校動(dòng)態(tài)的窗口，推進(jìn)特色建設(shè)的平臺(tái)。

豐富多彩的社會(huì)大課堂：學(xué)校根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，開發(fā)周邊的教育資源，帶領(lǐng)一年級(jí)學(xué)生“走近大運(yùn)河——欣賞家鄉(xiāng)美”；二年級(jí)學(xué)生“走進(jìn)綠色軍營(yíng)——欣賞軍人威武美”；三年級(jí)學(xué)生“走進(jìn)韓美林藝術(shù)館——欣賞藝術(shù)美”；四至五年級(jí)學(xué)生“走進(jìn)綜合體驗(yàn)基地——領(lǐng)略成長(zhǎng)美”?；顒?dòng)中，孩子們鍛煉了身體、磨煉了意志、開闊了眼界，贏得了家長(zhǎng)和社會(huì)各界人士的認(rèn)可和贊許。

充滿期待的作業(yè)批改符號(hào)：我校教師批閱作業(yè)時(shí)嚴(yán)禁使用“×”，提倡對(duì)學(xué)生的錯(cuò)題使用期待的一筆“”，等孩子改正后復(fù)批成“√”。特級(jí)教師吳正憲說：等待也是一種尊重。等待給予學(xué)生充分的信任和肯定，是一種無聲的鼓勵(lì)。真誠(chéng)的欣賞會(huì)使教師真正走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，完成平等、融洽的心靈晤對(duì)。春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲，是教育的最高境界。

和諧的家校溝通：分享孩子成長(zhǎng)的快樂是每一個(gè)家長(zhǎng)的熱切欲望?！靶@博客”的開通讓家長(zhǎng)第一時(shí)間了解了學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)校也在第一時(shí)間收到了家長(zhǎng)的建議，及時(shí)改進(jìn)工作?！凹议L(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校”使上千人次的家長(zhǎng)目睹了孩子們上課的表現(xiàn)，欣賞了教師們的教學(xué)風(fēng)采，體驗(yàn)了和孩子一起參與的幸福，并給學(xué)校留下了反饋意見。他們懂得了孩子的成長(zhǎng)需要等待，理解了家校合作的意義。一個(gè)又一個(gè)家長(zhǎng)義工出現(xiàn)在教室、餐廳、親子運(yùn)動(dòng)會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)、社會(huì)大課堂的隊(duì)伍中……

2011年11月，北京師范大學(xué)家校協(xié)同課題組在對(duì)我校家長(zhǎng)的調(diào)查問卷中，99%的家長(zhǎng)認(rèn)同學(xué)校的辦學(xué)思想，87%家庭教育以欣賞、鼓勵(lì)為主要方式，欣賞教育思想已在潛移默化中深入家長(zhǎng)之心，改變著家長(zhǎng)育人觀念。

立體、多彩、無聲的校園環(huán)境影響著師生的思想、情操、行為、習(xí)慣，這些美好的校園生活將滋養(yǎng)師生的一生。

【思考三】

學(xué)校特色建設(shè)需要內(nèi)涵浸潤(rùn)于心，需要鮮明的校園環(huán)境彰顯，更需要科學(xué)、完備的課程體系支撐，于是將欣賞教育通過課程落實(shí)成為我們特色建設(shè)中的中心工作。

課程支撐 落實(shí)特色

課程是辦學(xué)理念的支撐，是學(xué)校文化的核心，是學(xué)生獲得發(fā)展的主要載體，是形成辦學(xué)特色的根基和主渠道。

1.遵循學(xué)生心理特點(diǎn)，享受幸福的課堂

課堂對(duì)于學(xué)生來說，不僅是一個(gè)認(rèn)知的過程，也是一個(gè)生命發(fā)展的過程，更是師生享受教育幸福的過程。學(xué)生在一節(jié)課中一般經(jīng)歷“思維啟動(dòng)階段、思維興奮階段、思維調(diào)試階段、思維回歸階段、思維疲勞階段”，因此我們提出“遵循學(xué)生心理特點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生享受學(xué)習(xí)過程”，通過“課堂教學(xué)觀察表”引導(dǎo)教師開展實(shí)踐，以此開展全員培訓(xùn)，對(duì)新教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。總結(jié)出在課堂教學(xué)中：欣賞是一種積極的態(tài)度，一個(gè)真誠(chéng)的微笑，一個(gè)信任的眼神，一個(gè)凝聚愛的動(dòng)作，往往能夠化腐朽為神奇；欣賞是一種技巧，善于傾聽，善于發(fā)現(xiàn)，承認(rèn)差異，學(xué)會(huì)等待，教育智慧油然而生；欣賞是一門藝術(shù)，善待錯(cuò)誤，利用生成，課堂精彩別樣綻放；欣賞更是一種氣度，一種智慧，是教育的最高境界。通過“欣悅杯”教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)，展示教師自主探索欣賞教育的成果?！靶缾偙比谡n堂教學(xué)、專業(yè)基本功展示、校本培訓(xùn)于一體，每年一屆，務(wù)本求實(shí)的組織過程、全方位的展示形式，增強(qiáng)了教師自主發(fā)展的積極性與自信心。

2.立足多元發(fā)展，開發(fā)校本課程

依據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神，在充分學(xué)習(xí)、全面分析和評(píng)估的基礎(chǔ)上，我們確定了“文化欣賞”為校本課程總主題，開發(fā)目標(biāo)定位于“發(fā)展學(xué)生多元智能，提升其生命質(zhì)量”；開發(fā)思路為“主題引領(lǐng)—專題實(shí)施—整合推進(jìn)—多元發(fā)展”。目前《文化欣賞》校本課程共有44門子課程，包含古詩誦讀、走進(jìn)國(guó)學(xué)等5門必修課，魅力皮影、神奇版畫、安全急救隊(duì)、金話筒、跆拳道等39門選修課，滿足了全校學(xué)生的發(fā)展需求。為確保取得實(shí)效，我們通過“三結(jié)合”方式有效推進(jìn)校本課程的實(shí)施。

一是自主選擇與統(tǒng)一學(xué)習(xí)相結(jié)合。

必修課程全員參與，統(tǒng)一學(xué)習(xí)內(nèi)容。如“古詩誦讀”，每學(xué)期安排定量的古詩，由語文教師融入語文教學(xué)之中完成；“走進(jìn)國(guó)學(xué)”，通過新希望電視臺(tái)的國(guó)學(xué)欄目完成。

選修課程突出選擇性，充分體現(xiàn)“我的課程我做主”原則，按照“推介—選擇—編班—微調(diào)—開課”的程序進(jìn)行。

二是集中課時(shí)與零散課時(shí)相結(jié)合。

每周五下午一課時(shí)為班隊(duì)活動(dòng)，一般安排國(guó)學(xué)、健康（心理健康）、專題教育等；一課時(shí)為選修校本課程時(shí)間，做到專人、專時(shí)、專室。必修課程中，除“陽光寶貝健身操”是利用一節(jié)體育課外，其他均不安排專門課時(shí)，由教師自主安排。每周五的校本課程時(shí)間已經(jīng)成為我校一道亮麗的風(fēng)景線，在2013年學(xué)生問卷中，90%以上的學(xué)生都非常喜歡自己選擇的校本課程。

三是統(tǒng)一評(píng)價(jià)與多元評(píng)價(jià)相結(jié)合。

必修校本課程活動(dòng)中評(píng)價(jià)。如“古詩誦讀”通過組織“古詩過關(guān)”、“古詩積累星”和“古詩積累優(yōu)秀班集體”的評(píng)選活動(dòng)，“走進(jìn)圖書館”通過開展“書韻留香小講壇”活動(dòng)，評(píng)價(jià)課程實(shí)施效果。

選修課程采用多元評(píng)價(jià)。目前探索出走班式、平臺(tái)式、匯報(bào)式、特色活動(dòng)式四種常規(guī)評(píng)價(jià)方式；2012年9月，開展了“選修課程個(gè)性化評(píng)價(jià)研究”，每門選修課程均有了特色評(píng)價(jià)方式。

多元的課程評(píng)價(jià)不僅為師生們開辟了展示與交流的空間，也激發(fā)了教師們研究課程、完善課程的積極性，校本課程團(tuán)隊(duì)人數(shù)不斷增加，并在市、區(qū)競(jìng)賽中多次榮獲一等獎(jiǎng)。如王立寧老師的“魅力皮影”課堂教學(xué)設(shè)計(jì)在北京市校本課程教學(xué)評(píng)優(yōu)中獲一等獎(jiǎng)，并被選入《中小學(xué)優(yōu)秀地方課程與校本課程設(shè)計(jì)選輯》。

初見成效 堅(jiān)定信心

特色是需要積淀的。在思想傳遞、環(huán)境熏陶、課程支撐的特色探索之路上，來自四面八方的教師們逐漸統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)，達(dá)成了共識(shí)。教師們的研究意識(shí)、研究能力不斷提高，上研究課、撰寫反思成為教師們的自覺行為，1500余人次在全國(guó)、市、區(qū)各項(xiàng)比賽中獲獎(jiǎng)。學(xué)校編輯了《欣賞教育敘事集》和《心語》各三冊(cè)；學(xué)生在各類課程的學(xué)習(xí)中、各種活動(dòng)的鍛煉中，提高了能力，增強(qiáng)了信心。雖然學(xué)生年齡較小，但是在市區(qū)組織的各項(xiàng)繪畫、講故事、知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)中獲獎(jiǎng)達(dá)2000人次。學(xué)校在參加區(qū)春華、秋實(shí)、啟慧杯課堂教學(xué)競(jìng)賽中次次捧杯。我校還被確定為國(guó)家課改試驗(yàn)項(xiàng)目校、讀北京教育叢書基地校、國(guó)學(xué)實(shí)驗(yàn)校等多個(gè)課題實(shí)驗(yàn)校。

“累并快樂著”是我校每一位教師真情的表白；“困難面前有我們，我們面前沒困難”是我們的行動(dòng)誓言；“人人都是史家形象的代言人，個(gè)個(gè)都是史家品牌的創(chuàng)建者”是我們的行動(dòng)目標(biāo)。

教育需要感動(dòng)！正如一位家長(zhǎng)在博客中說：“家長(zhǎng)會(huì)開完了，我感受很深。在聽校長(zhǎng)講話時(shí)感動(dòng)得我都要落淚了，我為自己給孩子選擇了這所學(xué)校而驕傲。學(xué)校的各種設(shè)施好，老師更好，讓家長(zhǎng)放心，工作安心?！?/p>

教育需要等待！我想起了六一兒童節(jié)的一幕：孩子們把一張張寫滿祝福的賀卡小心翼翼地掛在早園竹上，看著孩子們真誠(chéng)的祝福、稚嫩的筆跡，我感動(dòng)了，突然發(fā)現(xiàn)孩子們正在慢慢長(zhǎng)大，我仿佛聽到了花兒靜靜開放的聲音……我悄悄地在賀卡上寫道：我和我們的學(xué)校會(huì)陪伴孩子們一起成長(zhǎng)！……這正是“欣”（欣賞教育）、“新”（創(chuàng)新精神）、“心”（教育本質(zhì)）的發(fā)展寫照。

朱永新博士說：“有一種態(tài)度叫享受，有一種感覺叫幸福，學(xué)會(huì)面帶微笑才能享受生活，懂得播種快樂，才能收獲幸福?！?/p>