劉金華

浙江是中國(guó)東南大地的窗口，有史以來(lái)就是跨越式發(fā)展的先行者。人杰地靈的余姚被聯(lián)合國(guó)授予“全球綠色城市”，而有著百年歷史的余姚市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，正是這片綠色的土地上煥發(fā)出來(lái)的新枝。

人的精神、素質(zhì)和能力的培養(yǎng)不是一蹴而成的。余姚市實(shí)驗(yàn)小學(xué)以“為了每一個(gè)人的發(fā)展”為辦學(xué)目標(biāo)，積極為學(xué)生創(chuàng)造新的學(xué)習(xí)發(fā)展時(shí)空，實(shí)施并開(kāi)展了校園文化建設(shè)、科普教育、書(shū)法訓(xùn)練、校本改革、教師科研等活動(dòng)。在沈梅校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，近五年來(lái)，學(xué)校又獲得了全國(guó)語(yǔ)言文字工作先進(jìn)集體、全國(guó)消防安全教育示范學(xué)校、全國(guó)書(shū)法教育研究會(huì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、全國(guó)創(chuàng)新人才教育研究會(huì)會(huì)員單位等國(guó)家級(jí)稱號(hào)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子以冷靜客觀的心態(tài)，用求實(shí)求新、科學(xué)發(fā)展的理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，努力為學(xué)生終生發(fā)展奠定牢固的基礎(chǔ)。確實(shí)，當(dāng)我們踏進(jìn)校園，看到了實(shí)小的教師們敬業(yè)奉獻(xiàn)、踏實(shí)勤奮、自我約束、精誠(chéng)合作；實(shí)小的學(xué)子們精神昂揚(yáng)，好學(xué)上進(jìn)，純真可愛(ài)。

校園文化 潤(rùn)物無(wú)聲 著力打通時(shí)空隧道

校園文化是學(xué)校賴以生存和發(fā)展的重要根基，是學(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)特色和辦學(xué)品位的具體體現(xiàn)。它具有強(qiáng)大的凝聚力、滲透力和震撼力，不僅可以調(diào)節(jié)和激勵(lì)師生的行為，陶冶情操，凈化心靈，培養(yǎng)和激發(fā)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體精神，更能促進(jìn)師生的自我完善、自我管理和自我超越，使師生綜合素質(zhì)得到進(jìn)一步的提高。學(xué)校就是在這種實(shí)中求新的教育教學(xué)理念下，拓寬著校園文化建設(shè)的理念。

筆者一行在余姚市實(shí)驗(yàn)小學(xué)北校門下車后，一眼就看到了由余秋雨先生題寫的校名“余姚市實(shí)驗(yàn)小學(xué)”七個(gè)銅鑄大字。前來(lái)迎接我們的是沈梅校長(zhǎng)，從她自信微笑的雙眼中，我們似乎可以清晰地看到她已經(jīng)找到了教育發(fā)展的金鑰匙。在沈梅校長(zhǎng)的漫步引領(lǐng)下，我們一行人邊走邊看。這里一步一景色，一步一文化，一步一驚喜：各種花草樹(shù)木，郁郁蔥蔥；各種環(huán)境設(shè)計(jì)，新穎大氣；各種教學(xué)設(shè)施，實(shí)用美觀……迎面而來(lái)的校園文化，沖擊著我們的視覺(jué)，每一面墻、每一個(gè)角落都以心與心交融的方式進(jìn)行“對(duì)話”。靜默的文化，無(wú)聲地傳遞著辦學(xué)的理念；躍動(dòng)的生命圖騰，時(shí)刻影響著師生的情操。筆者不禁問(wèn)道：“沈校長(zhǎng)，你們校園內(nèi)這么好的景致和寓意，是從什么時(shí)候開(kāi)始打造的？”沈梅校長(zhǎng)微笑著說(shuō)：“生命的根深扎何處，學(xué)校怎樣才能立于不敗之地，這是我們一直都在思考的問(wèn)題。2008年春，我們新一任領(lǐng)導(dǎo)班子提出了用校園文化做平臺(tái)，培養(yǎng)教師成長(zhǎng)的新理念，打造新的校園文化，創(chuàng)造學(xué)校特色。從制度文化、精神文化和物質(zhì)文化三方面精心打造校園文化，提升師生的生命質(zhì)量，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)校整體和諧的發(fā)展。至今，我們都一直這樣在踐行著?！边@看似輕松平靜的話語(yǔ)，實(shí)則來(lái)自心靈深處的思索。仔細(xì)品味，似一份世紀(jì)宣言那般莊重，擲地有聲。

在校園中央舉目遠(yuǎn)望，西北方向是“余姚名人林”，一塊塊方形的紀(jì)念碑，介紹了余姚歷史上的“四先賢”王陽(yáng)明、嚴(yán)子陵、朱舜水、黃梨洲和“五狀元”。站在此處，被名人感化的思潮油然而生。學(xué)生到此一游或從此處路過(guò)，名人的事跡肯定會(huì)從腦子里閃爍，這就自然而然地受到了教育。

轉(zhuǎn)身右行，一座勵(lì)志文化墻屹立在面前，墻上寫滿名言警句，有韓愈、諸葛亮、魯迅、荀子、范仲淹、莎士比亞等不同國(guó)度、不同時(shí)代的名人的名字在其上。小學(xué)生讀著伸手可觸的名言，仿佛與古今中外的大師零距離接近，能不引發(fā)他們遠(yuǎn)大的志向嗎？墻的一角下方，有一汪清淺的水池，墻上有水滴不緊不慢地滴落到水池中。一滴水雖然很小，但能折射出一個(gè)太陽(yáng)。這寓意是“滴水穿石”，直觀地表白“只要功夫深，鐵杵磨成針”，喚醒學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)需要有堅(jiān)韌不拔的精神——如此有創(chuàng)意，如此高境界！

我們行走在錯(cuò)落有致的教學(xué)樓、長(zhǎng)廊，排與排相連，室與室相望。左拐右拐，在驚嘆中，我們仿佛進(jìn)入了迷宮一般。迎面墻壁上有大專欄，上書(shū)“讓書(shū)成為我們終生的益友”，下面貼滿了學(xué)生的手抄報(bào)。小學(xué)生用各種色彩和各種創(chuàng)意，描繪出自己的心聲。

走廊文化是學(xué)校的“王牌”。無(wú)論在走廊的什么地方，都會(huì)發(fā)現(xiàn)各種不同的大大小小的板塊專欄，或連成方陣，或三倆并舉，或單個(gè)獨(dú)立，其內(nèi)容牽動(dòng)視野，引人入勝。走近一幅學(xué)生手抄報(bào)的安全掛圖前，我剛想用手觸摸，沈梅校長(zhǎng)見(jiàn)狀伸手把作品抽出，讓我們仔細(xì)欣賞。誰(shuí)會(huì)想到鏡框是活的？上面有一個(gè)開(kāi)放的“門戶”，裝在框內(nèi)的“新聞”，一進(jìn)一出，隨時(shí)可以更換。如此設(shè)計(jì)，不能不說(shuō)這里藏著高人。

繼續(xù)往前走，每間教室的門外都有形式不同的班級(jí)文化。專欄內(nèi)容各有千秋，精彩紛呈，顯示出師生匠心獨(dú)具的特色。生活小常識(shí)、學(xué)習(xí)小秘方、安全小知識(shí)、班級(jí)小趣事、讀書(shū)新發(fā)現(xiàn)……它們的共同特點(diǎn)都是小學(xué)生自己設(shè)計(jì)制作的，美觀精致，匠心獨(dú)具。小蜜蜂中隊(duì)的專欄最為引人，方方正正的小天地里，布置得有模有樣，兩邊鑲嵌著中隊(duì)共同奮斗的口號(hào)：“手拉手、心連心，勤勞團(tuán)結(jié)我能行”。左邊中隊(duì)簡(jiǎn)介，右邊輔導(dǎo)員寄語(yǔ)。上面貼有照片的表?yè)P(yáng)欄，呼應(yīng)著下面的小學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)展示、樂(lè)學(xué)善學(xué)勤學(xué)的感想……走進(jìn)小蜜蜂中隊(duì)的教室，室內(nèi)擺放著一盆盆花草，不但讓學(xué)生學(xué)到植物知識(shí)，更重要的是讓他們感受自然美，學(xué)會(huì)養(yǎng)護(hù)花草，培養(yǎng)審美、環(huán)保與責(zé)任意識(shí)。教室后邊是“采蜜角”、“好書(shū)快遞”、“班務(wù)欄”、“美在筆端”、“走進(jìn)古詩(shī)樂(lè)園”和“小小金點(diǎn)子”等專欄，處處彰顯出小蜜蜂中隊(duì)的實(shí)力。

為緩釋教師的工作和思想壓力，學(xué)校專門設(shè)立了兩間教師休閑吧。其中一個(gè)休閑吧，中間擺放著一個(gè)大圓桌，一圈的沙發(fā)圍成圓的中心。休閑吧里擺放著咖啡、茶水、紅酒……專門用于放松教師的心情，讓教師在這里交流、聊天，在暢談中減輕疲勞、調(diào)節(jié)心理。說(shuō)實(shí)話，像這樣的場(chǎng)所我們?cè)趧e的學(xué)校還從來(lái)沒(méi)發(fā)現(xiàn)過(guò)，可見(jiàn)學(xué)?！耙匀藶楸尽?，對(duì)教師的關(guān)心體貼真的已經(jīng)到“家”了。

校園中，還有各種“綠色文化”凸顯出對(duì)生命的關(guān)懷，如生態(tài)魚(yú)塘、開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)、班級(jí)文化展示區(qū)、班級(jí)文化墻、班級(jí)圖書(shū)角、班級(jí)綠化角、中隊(duì)名片欄等等。多種多樣的校園文化環(huán)境布置展示著學(xué)生成長(zhǎng)的足跡，拉近了學(xué)校、師生、家庭、社會(huì)相互之間的距離。

筆者在和柴利波副校長(zhǎng)交流校園文化時(shí)，她激動(dòng)地說(shuō)：“我們的校園文化有不少特點(diǎn)：1.校園是無(wú)聲教材，人人都是小導(dǎo)游，個(gè)個(gè)都能講解‘景點(diǎn)’文化。2.校園文化是學(xué)習(xí)的土壤，學(xué)校要求各個(gè)班級(jí)每個(gè)月都有一個(gè)主題文化，所有專欄學(xué)生自己做，學(xué)校通過(guò)評(píng)比，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。3.校園文化不光是學(xué)生的搖籃，也是教師的發(fā)展場(chǎng)所，教師通過(guò)棋藝比賽、乒乓球游戲等展示自己的才藝。4.還有許多看不見(jiàn)的校園文化，如：學(xué)生從進(jìn)校的第一天起就有大哥哥大姐姐領(lǐng)進(jìn)教室，就有“認(rèn)識(shí)”的大哥哥大姐姐“關(guān)照”，這種不成文的規(guī)定，已經(jīng)成為學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)。

置身于余姚實(shí)小校園，各種文化激流沖擊著我們的思緒。我們也感受到了：校園文化在潛移默化中陶冶、激勵(lì)、感化了師生的情感、情操，樹(shù)立、培養(yǎng)、提升了師生樂(lè)觀向上、敢于承擔(dān)的人生態(tài)度。

科學(xué)普及 夢(mèng)想育人 努力拓寬學(xué)習(xí)空間

科學(xué)無(wú)止境，人生需奮斗。學(xué)校除了正常授課外，還利用多種渠道、多種方式拓展學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、開(kāi)發(fā)智力新時(shí)空。學(xué)校通過(guò)調(diào)查分析認(rèn)識(shí)到，小學(xué)生知識(shí)面比較狹隘，信息比較閉塞，從而導(dǎo)致小學(xué)生的創(chuàng)新能力不高、創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)。針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，自2009年開(kāi)始，每年11月份舉辦為期一個(gè)月的科技節(jié)活動(dòng)?；顒?dòng)期間向?qū)W生們講解一些科普知識(shí)，其中包括比較簡(jiǎn)單的聲、光、電、磁、自然、機(jī)械、空氣動(dòng)力、浮力等方面內(nèi)容。學(xué)校先后邀請(qǐng)中科院科學(xué)家位夢(mèng)華、陳賀能、潘厚任、趙錫祿、孫萬(wàn)儒、白武明教授為學(xué)生講科學(xué)故事，通過(guò)與科學(xué)家面對(duì)面的交流，真實(shí)地揭開(kāi)了許多存在于師生心中疑難問(wèn)題的神秘面紗，極大地激發(fā)了學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱烈追求，提升了教師的科學(xué)素養(yǎng)。

2011年，學(xué)校組建起“玩中學(xué)發(fā)明”社團(tuán)活動(dòng)小組。6個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，被評(píng)為浙江省示范實(shí)驗(yàn)室。其中，學(xué)校為星空觀測(cè)實(shí)驗(yàn)室配備200多臺(tái)望遠(yuǎn)鏡，邀請(qǐng)社會(huì)上天文愛(ài)好者來(lái)學(xué)校，一起觀測(cè)星空。順手翻閱四季星空觀測(cè)的記錄，可以看到啟明星、北斗星……每顆星星在不同季節(jié)的變化?？破栈顒?dòng)內(nèi)容精彩紛呈，小實(shí)驗(yàn)、小發(fā)明、小制作、航模比賽、參觀氣象站……不但讓學(xué)生感受到科技力量的偉大，還增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊了眼界，增強(qiáng)了創(chuàng)新意識(shí)，“小小科學(xué)愛(ài)好者”如雨后春筍般冒出來(lái)。

2012年，“余姚市人類科普主題館”在學(xué)校成立。學(xué)校組建起了一支匯集省、市級(jí)教壇新秀的科學(xué)專職教師七人團(tuán)隊(duì)，在沈梅校長(zhǎng)的引領(lǐng)下為學(xué)?？破战逃厣哟a。走進(jìn)科技廊，每一屆科技節(jié)節(jié)徽、活動(dòng)口號(hào)、宣傳海報(bào)和科幻畫作品展現(xiàn)在眼前。我們走進(jìn)人類科普館，墻壁上的壁畫和擺放的實(shí)物讓我們大開(kāi)眼界。一群鳥(niǎo)類、一只只恐龍，恰似蘇醒的生物，從遙遠(yuǎn)的地帶呼號(hào)而來(lái)，不禁讓我們疑惑起來(lái)：這里是校園，還是生物博物館？室內(nèi)視頻正在播放人類進(jìn)化的專題片，光的折射，水的流動(dòng)，在漫長(zhǎng)的勞作中人類呈現(xiàn)出的智慧。人的肌體是血肉骨骼組成的神秘組織，尤其是對(duì)未成年人來(lái)說(shuō)，各種器官的組合更是神乎其神，但在這里，向?qū)W生直觀真實(shí)地展示了生命誕生的奇跡和人體奧秘。學(xué)生通過(guò)參觀、學(xué)習(xí)，從神秘中走向熟知，從好奇走向平靜。人體分解出來(lái)的掛圖猶如長(zhǎng)蛇擺陣，也讓我們疑惑：這里是醫(yī)院，還是醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)校？

余姚市實(shí)驗(yàn)小學(xué)以駿馬奔騰的姿態(tài)，放牧天真的生命。學(xué)生在實(shí)踐中不僅獲得了科技知識(shí)，還有了更多的自主權(quán)和選擇權(quán)?？破战逃嬲卣沽藢W(xué)生學(xué)習(xí)的空間，并且結(jié)出了累累的果實(shí)：1名學(xué)生獲得“河姆渡杯”——我的科技小發(fā)明全國(guó)一等獎(jiǎng)，5名學(xué)生的發(fā)明作品分獲浙江省創(chuàng)新大賽一二等獎(jiǎng)，9名學(xué)生的發(fā)明作品獲得了國(guó)家實(shí)用技術(shù)專利證書(shū)。2012年11月，顧沁緣同學(xué)發(fā)明的“便攜式楊梅采摘梯”獲得了國(guó)際發(fā)明展覽會(huì)金獎(jiǎng)，周驛東同學(xué)發(fā)明的“多功能棋盤”和楊俞易衡同學(xué)發(fā)明的“USB”獲得國(guó)際發(fā)明展覽會(huì)銀獎(jiǎng)，陳奕霖和黃科睿同學(xué)發(fā)明的防炫目紅綠燈獲得浙江省青少年創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)等。一個(gè)個(gè)學(xué)生獲得佳績(jī)，開(kāi)創(chuàng)了學(xué)?？萍冀逃痫w的里程碑。

學(xué)校開(kāi)展的科普教育活動(dòng)，先后被《我們愛(ài)科學(xué)》雜志以《百年老校掀起科學(xué)熱》《百年老校再掀科學(xué)熱》為題進(jìn)行報(bào)道。新華網(wǎng)、《浙江日?qǐng)?bào)》、浙江衛(wèi)視少兒頻道、《錢江晚報(bào)》、《寧波日?qǐng)?bào)》、《寧波晚報(bào)》、寧波新聞網(wǎng)、《余姚日?qǐng)?bào)》、余姚電視臺(tái)等多家媒體都對(duì)學(xué)校的科技節(jié)活動(dòng)和相關(guān)的科技創(chuàng)新活動(dòng)進(jìn)行了報(bào)道。

墨香書(shū)法 傳承文化 致力培養(yǎng)高素質(zhì)人才

作為一所縣城的實(shí)驗(yàn)小學(xué)，為了增強(qiáng)辦學(xué)實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)能力，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)教師連續(xù)幾次召開(kāi)轉(zhuǎn)變教育觀念的討論會(huì)。老師們充分認(rèn)識(shí)到要想構(gòu)建學(xué)生發(fā)展的新時(shí)空，發(fā)揮各種優(yōu)勢(shì)，突破原有的辦學(xué)模式，就必須找到適合自己生存發(fā)展的新生長(zhǎng)點(diǎn)。他們以特色求生存、求質(zhì)量、求發(fā)展，利用書(shū)法苦練學(xué)生耐力，從興趣和喜悅中轉(zhuǎn)化、再造學(xué)生的想象力。學(xué)校根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，量身定做學(xué)生學(xué)習(xí)鋼筆、毛筆的書(shū)法技巧，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

學(xué)校樓道是學(xué)生每天必經(jīng)之路，利用好它的優(yōu)勢(shì)，就是一部很好的無(wú)聲教材。為調(diào)動(dòng)學(xué)子練習(xí)書(shū)法的積極性，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，學(xué)校按月份在樓道的長(zhǎng)廊內(nèi)展出學(xué)生的書(shū)法。三位小學(xué)生正面對(duì)不同字體的書(shū)法，指指點(diǎn)點(diǎn)，商討著什么……健康的內(nèi)容，美觀的書(shū)寫，給學(xué)生們一種藝術(shù)美的享受。

與講臺(tái)相連的墻壁上，貼滿老師們的代表作品，不同種類的書(shū)法，品相疏朗，風(fēng)格勁峭。南北兩面的墻壁上也是師生的作品，鋼筆字、毛筆字在這里被熏養(yǎng)得有了十足的靈氣。抬起頭，一番奇特的景象，令我們十分驚訝。平時(shí)用于家庭晾衣服的升降架，在這里成了懸掛學(xué)生作品的好東西，大大小小寫滿毛筆字的紙張，一串串、一叢叢、一片片，飄蕩在半空中，讓人目不暇接。雖說(shuō)這些帶著靈氣的精靈飛舞在室內(nèi)，但透出的卻是一種在大地與蒼穹之間的搖曳，構(gòu)成了連地接天的境界。

筆者順手拿到一張飽滿圓暈、剛勁有力的書(shū)法，它抒發(fā)出傳統(tǒng)的豪邁、奔放的天性，展現(xiàn)出古典的燦爛，于是不禁感嘆道：“呵，最強(qiáng)勁的音符竟躲藏在這里！多少時(shí)間才能練出這秀氣的字？”

沈梅校長(zhǎng)仍舊微笑著告訴我們：“書(shū)法課每星期都有，平時(shí)有社團(tuán)活動(dòng)。在課外活動(dòng)時(shí)，愛(ài)好書(shū)法的學(xué)生自己還來(lái)這里練。2013年5月，學(xué)?？缛肓巳珖?guó)書(shū)法教育研究會(huì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校行列。我們以此為契機(jī)，不斷營(yíng)造校園翰墨文化氛圍。2013年12月，學(xué)校舉行了第一屆現(xiàn)場(chǎng)書(shū)法和班級(jí)朗讀比賽。在各班初選的基礎(chǔ)上，白云校區(qū)305名學(xué)生、學(xué)弄校區(qū)215名學(xué)生參加了現(xiàn)場(chǎng)比賽?，F(xiàn)場(chǎng)書(shū)法賽分為硬筆、軟筆臨帖、軟筆創(chuàng)作三大項(xiàng)目。這次活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生練好書(shū)法內(nèi)功，為師生的全面打下基礎(chǔ)。另外寫字水平測(cè)試、書(shū)寫等級(jí)考核、書(shū)法現(xiàn)場(chǎng)比賽等活動(dòng)，也讓師生感悟到書(shū)法的藝術(shù)魅力，于暢思神游中覓得書(shū)法的樂(lè)趣?！?/p>

采訪中，學(xué)生王慧對(duì)記者道出自己的心聲：“在原來(lái)的課堂上，就是提出一些問(wèn)題，老師都是直觀地說(shuō)講。而在書(shū)法中，老師指點(diǎn)著讓我們自己放開(kāi)手腳走路。這樣的學(xué)習(xí)方法，讓我們覺(jué)得自己真的長(zhǎng)大了。特別是寫出一張自己認(rèn)為很棒的字帖，要比考100分的成績(jī)還要高興?！眹L試扣開(kāi)幼小心靈的門扉，激發(fā)好奇，走向興趣，小小的腳步從這里走向天下。

特色教材 活動(dòng)繽紛 全力提高學(xué)生素質(zhì)

校本課程的開(kāi)發(fā)和研究可以彰顯學(xué)校教育特色，而教育的本身則是要成為學(xué)生身心發(fā)展和終身成長(zhǎng)的助手。余姚市實(shí)驗(yàn)小學(xué)在新時(shí)空理念的驅(qū)使下，樣樣出新，件件破格。除了在科普教育、書(shū)法教學(xué)上做文章以外，還著重開(kāi)發(fā)了空手道、消防教育、國(guó)防教育、周末文藝演出、經(jīng)典朗讀作品等校本教材。目的是為學(xué)生的成長(zhǎng)營(yíng)造學(xué)習(xí)激情，盡快拓展、改變學(xué)生的個(gè)體時(shí)空，把學(xué)生培養(yǎng)成有創(chuàng)新意識(shí)的現(xiàn)代文明人。

空手道訓(xùn)練，人才輩出。跟著沈梅校長(zhǎng)的腳步，我們來(lái)到可以容納千人活動(dòng)的空手道基地，這里也是大型活動(dòng)場(chǎng)所。方墻圓頂，透氣采光；塑膠地面，軟軟綿綿。學(xué)校把空手道納入校本課程后，愛(ài)好空手道的學(xué)生每天課余時(shí)間來(lái)這里鍛煉。沈梅校長(zhǎng)用手指著照片墻上的照片介紹道，2012年10月7日，余姚市實(shí)驗(yàn)小學(xué)承辦了由中國(guó)空手道協(xié)會(huì)主辦的“讓世界認(rèn)識(shí)空手道”活動(dòng)。開(kāi)幕式上，中國(guó)空手道協(xié)會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)王旭輝先生親自授予余姚市實(shí)驗(yàn)小學(xué)“萬(wàn)寶空手道基地”的匾牌，技術(shù)支持由上海萬(wàn)寶隊(duì)全面提供。2013年8月，由國(guó)家體育總局拳擊跆拳道運(yùn)動(dòng)管理中心、中國(guó)空手道協(xié)會(huì)主辦的全國(guó)青少年空手道錦標(biāo)賽在湖北宜昌舉行，來(lái)自全國(guó)各省（區(qū)、市）以及香港、澳門地區(qū)的運(yùn)動(dòng)員400多人參賽。22名運(yùn)動(dòng)員組成的余姚市實(shí)驗(yàn)小學(xué)萬(wàn)寶空手道隊(duì)作為寧波市唯一一支參賽隊(duì)伍參加了12個(gè)級(jí)別的比賽，最后將5枚金牌、2枚銀牌收入囊中，同時(shí)還奪得個(gè)人最佳技術(shù)獎(jiǎng)2個(gè)、兒童個(gè)人全能冠軍1個(gè)，并榮獲了團(tuán)體道德風(fēng)尚獎(jiǎng)。2014年5月，中國(guó)空手道國(guó)際公開(kāi)賽在湖北宜昌舉行，余姚市實(shí)驗(yàn)小學(xué)萬(wàn)寶空手道基地派出27名隊(duì)員，代表中國(guó)二隊(duì)參加了12個(gè)組別的比賽，取得了金牌4枚、銀牌4枚、銅牌9枚的驕人成績(jī)。載譽(yù)歸來(lái)，多家媒體相繼對(duì)余姚市實(shí)驗(yàn)小學(xué)空手道隊(duì)進(jìn)行了采訪報(bào)道。6月，中宣部原副部長(zhǎng)龔心瀚、中國(guó)武學(xué)大家邱丕相等分別來(lái)到余姚市實(shí)驗(yàn)小學(xué)萬(wàn)寶空手道基地進(jìn)行考察，“愛(ài)生如子”、“貴在堅(jiān)持”的題詞給予萬(wàn)寶空手道基地的師生以極大的鼓勵(lì)。

如果說(shuō)空手道活動(dòng)是學(xué)校在校本教材實(shí)施中成功的一個(gè)砝碼，那么消防教育就是天平稱的另一端的“實(shí)物”。

為建立完善小學(xué)生消防教育課程體系，使學(xué)生切實(shí)提高消防意識(shí)，學(xué)會(huì)自我防護(hù)，珍愛(ài)生命，構(gòu)建一個(gè)教育課程網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校從2009年開(kāi)始將消防教育納入校本課程，以補(bǔ)充和完善學(xué)校的生命教育內(nèi)涵。學(xué)校還制訂了消防教育課程標(biāo)準(zhǔn)，并在幾年的實(shí)踐中總結(jié)出“五結(jié)合”實(shí)施策略，同時(shí)探索形成了小學(xué)生消防教育“五輔一主式”的課程體系?！拔遢o”，即五年輔助教學(xué)；“一主”，即一年的少兒消防警校主要課程學(xué)習(xí)。教材架構(gòu)采用50%理論與50%實(shí)踐相結(jié)合的方式。除常規(guī)的評(píng)價(jià)方式外，所有少兒消防警校學(xué)員均要接受課程標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)目規(guī)定內(nèi)容的考核。從少兒消防警校結(jié)業(yè)的學(xué)生，人人會(huì)跳逃生緩降器，個(gè)個(gè)知曉逃生方法和逃生線路。教師人人會(huì)使用滅火器，個(gè)個(gè)參加了心肺復(fù)蘇的急救方法考核。

合上繪本，生命之歌還在繼續(xù)。我們看到封底上，一只獨(dú)角仙正張開(kāi)有力的翅膀，自由飛翔在瑰麗的朝霞之中。原來(lái)，生命的朝氣如同初升的太陽(yáng)，哪怕再微小也要活出屬于自己的璀璨光芒！再卑微的生命，也值得被尊重！

學(xué)校有了一批物化成果，“六個(gè)一”更讓人引以為豪：即一所市少兒消防警校，一套《消防教育課程課程標(biāo)準(zhǔn)》，一本《我是小消防小戰(zhàn)士》校本教材，一個(gè)少兒消防警校網(wǎng)站，一張聯(lián)合教育網(wǎng)絡(luò)，一塊全國(guó)消防教育示范學(xué)校獎(jiǎng)牌（全國(guó)僅100塊）。2013年初，學(xué)校的消防教育課題“小學(xué)生消防安全教育‘五輔一主式’課程體系建設(shè)的實(shí)踐探索”獲得寧波市政府基礎(chǔ)教育成果一等獎(jiǎng)。《浙江法制報(bào)》、中國(guó)消防在線等20多家報(bào)紙、電視臺(tái)、網(wǎng)站均報(bào)道了學(xué)校消防教育的實(shí)例。校本教材《我是消防小戰(zhàn)士》也得以推廣。

如果說(shuō)消防教育是從關(guān)愛(ài)學(xué)生生命出發(fā)，那么國(guó)防教育就是關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng)、成才之路。學(xué)校于1991年和駐姚部隊(duì)、市人武部、市炮兵預(yù)備營(yíng)聯(lián)合創(chuàng)建了“余姚市兒童軍?！薄＼娦Ｓ膳诒鵂I(yíng)營(yíng)長(zhǎng)擔(dān)任校長(zhǎng)，學(xué)校黨支部書(shū)記任政委。校部下設(shè)軍訓(xùn)、校務(wù)、后勤三個(gè)處。軍校學(xué)員是每年在校就讀的五年級(jí)學(xué)生，學(xué)制一年。一個(gè)班級(jí)為一個(gè)中隊(duì)，中隊(duì)下設(shè)區(qū)隊(duì)和班。每期軍校成立后，首先對(duì)學(xué)員進(jìn)行愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)軍的“三熱愛(ài)”教育。其次，對(duì)軍校學(xué)員進(jìn)行軍事訓(xùn)練。再次，為培養(yǎng)學(xué)員的自我勞動(dòng)能力，克服獨(dú)生子女獨(dú)立生活能力不強(qiáng)的弱點(diǎn)，結(jié)業(yè)前赴軍營(yíng)集中封閉訓(xùn)練4～5天，使學(xué)員體驗(yàn)正規(guī)的軍營(yíng)生活，要求學(xué)員不帶零食和零錢，自己負(fù)責(zé)整床鋪、穿衣褲、洗襯衣等自我勞動(dòng)，晚上還安排站崗巡邏和緊急集合，這對(duì)愛(ài)睡、膽小、撒嬌的部分學(xué)員來(lái)說(shuō)是一次意志膽魄的鍛煉。兒童軍校至今已進(jìn)行了23期，培訓(xùn)了5000多名小軍人。

雖然每年的學(xué)員在變，中隊(duì)指導(dǎo)員在變，但大家對(duì)常規(guī)訓(xùn)練都能自覺(jué)有序地進(jìn)行。學(xué)校在每?jī)芍芤淮蔚能娛轮R(shí)學(xué)習(xí)和基本軍事訓(xùn)練活動(dòng)的基礎(chǔ)上，第二學(xué)期增加了一些校外活動(dòng)：1月份組織學(xué)員前往寧波反恐中隊(duì)或余姚武警中隊(duì)進(jìn)行“軍營(yíng)一日游”活動(dòng)；4月份組織學(xué)員前往余姚市前溪湖水庫(kù)進(jìn)行軍事野營(yíng)拉練，步行兩個(gè)多小時(shí)，在步行過(guò)程中還進(jìn)行了防空演習(xí)、快速行軍、革命傳統(tǒng)教育等活動(dòng)；7月份組織學(xué)員到余姚市中小學(xué)實(shí)踐基地集訓(xùn)，包含出操、站崗、放哨、跳緩降器、水上拓展和生活拓展活動(dòng)，讓學(xué)員真實(shí)體驗(yàn)軍營(yíng)生活；每年8月1日由少先隊(duì)大隊(duì)部組織的擁軍活動(dòng)，成為小兵和大兵手拉手共成長(zhǎng)的德育活動(dòng)和國(guó)防教育的固定內(nèi)容。有的學(xué)員長(zhǎng)大后回憶：“那時(shí)候我們像軍人一樣訓(xùn)練，出操、拉練，真是太棒了！”

為開(kāi)展豐富多彩的藝術(shù)教育活動(dòng)，為學(xué)生搭建展現(xiàn)自身藝術(shù)才能的舞臺(tái)，學(xué)校從1991年推出了周末文藝演出。每周由一個(gè)班級(jí)承辦一臺(tái)演出，節(jié)目由學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演，同級(jí)段學(xué)生觀看。眾多的“藝術(shù)新星”，成為活躍在周末文藝舞臺(tái)的骨干力量。校合唱隊(duì)曾獲得中小學(xué)生合唱比賽寧波市一等獎(jiǎng)、浙江省二等獎(jiǎng)；校舞蹈隊(duì)是余姚市舞蹈大賽的蟬聯(lián)冠軍，代表余姚參加了上海世博會(huì)、上海旅博會(huì)的演出……每三年學(xué)校舉行一次音樂(lè)節(jié)，現(xiàn)已成功舉辦了十一屆。

學(xué)校通過(guò)多種渠道的教育活動(dòng)，讓校本教材鮮活起來(lái)，張開(kāi)的雙臂迎來(lái)繁榮的春天：小發(fā)明、小制作、小演講、小論文、書(shū)法、繪畫……既張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，又挖掘了學(xué)生的潛力。

創(chuàng)新管理 練就硬功 極力凝聚師資力量

采訪中，記者發(fā)現(xiàn)余姚實(shí)小之所以在短短幾年內(nèi)打造出自己的品牌特色，最重要的一點(diǎn)就是學(xué)校能從夾縫里鉆出來(lái)，獨(dú)立于世，走著走著，便成了特色之路。他們?cè)谛路f先進(jìn)的教育教學(xué)理念的主導(dǎo)下，整個(gè)團(tuán)隊(duì)和諧一致，齊心協(xié)力，眾志成城，把積極向上的正能量弘揚(yáng)成每位教師的夢(mèng)想。領(lǐng)導(dǎo)和教師、教師和學(xué)生之間所表現(xiàn)出的是平和、平等、親切、互尊的關(guān)系。很顯然，“攜手共進(jìn)，用于開(kāi)拓，追求卓越”已經(jīng)成為余姚市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的主旋律。

在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中找準(zhǔn)發(fā)展方向，需要組織、策劃、管理。學(xué)校以務(wù)實(shí)高效為準(zhǔn)繩，通過(guò)調(diào)整、升級(jí)，構(gòu)建科學(xué)人文的管理機(jī)制，提出“倡導(dǎo)自主管理，激勵(lì)師生發(fā)展”的校本管理理念。教師是學(xué)校的主人翁，積極參與學(xué)校的管理。兩個(gè)校區(qū)，一套班子，一體化管理，一個(gè)思路，比翼齊飛。他們通過(guò)信息化管理，利用校訊通、教學(xué)QQ群、校園網(wǎng)傳達(dá)信息。教師在教育博客進(jìn)行管理和教學(xué)反思與交流，校園網(wǎng)上建立了學(xué)校管理、中隊(duì)管理、班級(jí)管理和各學(xué)科教學(xué)的素材庫(kù)、課件庫(kù)等內(nèi)容。實(shí)施行政聯(lián)段（組）制，制定教師自我三年成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)劃。行政人員聽(tīng)診斷課制度，創(chuàng)設(shè)“網(wǎng)絡(luò)研修”平臺(tái)，編寫出《余姚市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師教育教學(xué)手冊(cè)103條》，創(chuàng)辦了《學(xué)宮新顏》教師?？?。

在業(yè)務(wù)上，學(xué)校倡導(dǎo)教師樹(shù)立求索者形象，做有追求、有目標(biāo)的學(xué)者型教師。規(guī)定每位教師教師苦練基本功，力爭(zhēng)“過(guò)三關(guān)”，人人成為骨干教師。對(duì)剛“入行”的青年教師則實(shí)施“1+1”傳幫帶工程，采取定任務(wù)、結(jié)對(duì)子等辦法，讓他們?cè)趯?shí)際教學(xué)中不但提高自身的業(yè)務(wù)水平，還爭(zhēng)取兩年后能成為區(qū)市級(jí)教學(xué)能手。青年教師姜富鏘進(jìn)校兩年后，師傅跟班點(diǎn)評(píng)，徒弟勤學(xué)苦練，成功“突圍”，成為市級(jí)教學(xué)能手。

人的可貴不是成就，而是追求。“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，廣博的學(xué)識(shí)是教師生命的元?dú)?。為此，學(xué)校倡導(dǎo)教師加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，自覺(jué)提高涵養(yǎng)。學(xué)校將“讓書(shū)成為我們終生的益友”作為校訓(xùn)，旨在通過(guò)閱讀引領(lǐng)師生共同成長(zhǎng)。每個(gè)辦公室都有一個(gè)圖書(shū)角，讓教師隨時(shí)可閱。每學(xué)期初學(xué)校向老師們贈(zèng)送教育類、心理學(xué)類、醫(yī)學(xué)類、交友類等一批好書(shū)，促使教師通過(guò)書(shū)籍涵養(yǎng)心靈，汲取智慧，提升生命質(zhì)量。

倡導(dǎo)教師做善觀察、會(huì)思考的教師，擁有思想者的姿態(tài)。性格開(kāi)朗、年輕有為的教務(wù)主任孫杰鋒對(duì)記者說(shuō)：“學(xué)校利用充滿生機(jī)與活力的機(jī)制，把‘擁有自己的思想’作為教師專業(yè)成長(zhǎng)的目標(biāo)之一，時(shí)刻提醒教師上好每一堂課、批好每一本作業(yè)、寫好每一篇反思。研究教材、研究學(xué)生、研究教法，已經(jīng)成為每位教師的習(xí)慣。老師們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，資源共享，在互惠互利中逐漸讓思考成為一種自覺(jué)行為?！?/p>

師資的高低是衡量一所學(xué)校的標(biāo)志。學(xué)校在挑戰(zhàn)面前為尋找出路，每年都要分批組織教研組成員外出考察，找機(jī)會(huì)推薦教師參加高層次研修班，并以講座、專題報(bào)告、實(shí)踐活動(dòng)等形式，為教師創(chuàng)造互幫互學(xué)共同提高的空間。從網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)、《學(xué)宮新顏》、教科研獎(jiǎng)勵(lì)方案，到班主任專題交流、示范班主任評(píng)選，再到骨干教師課堂教學(xué)展示、校教改之星的評(píng)選，學(xué)校時(shí)刻讓教師的每一個(gè)腳印都開(kāi)出生命燦爛的花朵。

在和辦公室主任張雅兒交談時(shí)，她說(shuō)：“學(xué)校始終把教職工的利益放第一位，無(wú)論誰(shuí)有什么困難，還是有什么喜憂之事，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都會(huì)親自過(guò)問(wèn)、盡力協(xié)助解決。學(xué)校每逢大事，都要召開(kāi)教職工代表大會(huì)民主決定。逢年過(guò)節(jié)等特殊紀(jì)念日，沈梅校長(zhǎng)都會(huì)組織教師搞一些特色活動(dòng)……看得見(jiàn)、摸得著、體會(huì)到的大小事情，讓教師從心靈上感到溫暖，得到尊重。對(duì)學(xué)校的回報(bào)，就是齊心協(xié)力、抱團(tuán)發(fā)展，自覺(jué)執(zhí)行103條規(guī)則，共同推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展?！?/p>

教研引領(lǐng) 內(nèi)化實(shí)踐 大力倡導(dǎo)合作發(fā)展

學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展，學(xué)生是最大的受益者和評(píng)價(jià)者。2008年在學(xué)校百年校慶之際，學(xué)校將一位校友（實(shí)業(yè)家陸章銓先生）捐贈(zèng)的100萬(wàn)元人民幣作為“余姚市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師教育獎(jiǎng)勵(lì)基金”，開(kāi)啟了學(xué)?！敖處熃逃v壇”的序幕。學(xué)校每年舉辦四期“教師教育講壇”，邀請(qǐng)市內(nèi)外、省內(nèi)外乃至全國(guó)各行各業(yè)專業(yè)人士為教師講課，以拓展教師們的視野。“教師教育講壇”以校本培訓(xùn)工作為支點(diǎn)，著力調(diào)制豐富的精神大餐。“教師教育講壇”至今已經(jīng)舉辦21期，來(lái)自各個(gè)領(lǐng)域的專家的精辟講座，極大地拓展了教師的教育視野，增加了教師的文化厚度，促使教師以更加前瞻的理念投身于教育實(shí)踐中，更好地為學(xué)生的教育教學(xué)服務(wù)。

科研興教，科研促進(jìn)專業(yè)的發(fā)展。課題“小學(xué)第三學(xué)段語(yǔ)文課堂練習(xí)的研究”和“微格教研在語(yǔ)文教研組建設(shè)中的運(yùn)用研究”在教研活動(dòng)中雙管齊下，總結(jié)出如下流程：梳理確定目標(biāo)—主題教研活動(dòng)—探求練習(xí)形式—整理課例經(jīng)驗(yàn)—形成研究成果。教研活動(dòng)主題明確，一課一得，一股積極探究課堂的熱潮蓬勃興起。老師們以科學(xué)、理性的態(tài)度，以嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)的品格，紛紛探究教學(xué)細(xì)節(jié)，專業(yè)水平不斷上升、超越。很多小課題應(yīng)運(yùn)而生，出現(xiàn)人人有課題、人人會(huì)課題、人人寫課題的喜人景象，老師們的腳印在此匯合，科研能力得到很快提高。課堂也由此發(fā)生了變化，動(dòng)靜結(jié)合，讀寫相稱，思想活躍，討論熱烈，學(xué)生的素養(yǎng)出現(xiàn)前所未有的提升。課堂教學(xué)在“導(dǎo)學(xué)—自主—討論—互助”的分解模式中明顯改進(jìn)。老師們?cè)谏险n、研討、探求、反思中，撒下無(wú)比生動(dòng)的花香，寫出一篇篇的論文發(fā)表或獲獎(jiǎng)。最終，以集體的智慧形成珍貴的課題報(bào)告，在寧波市獲得高獎(jiǎng)。學(xué)生在第四屆浙江省中華經(jīng)典美文誦讀大賽中獲獎(jiǎng)，在全市少代會(huì)小主持人選拔賽中脫穎而出，在全市演講比賽中奪得桂冠。學(xué)生博客群，小記者驛站，一批批孩子在各類征文比賽中更是嶄露頭角。

老師們?cè)诶砟畹母淖冎?，更新著課堂教法；在學(xué)習(xí)中，進(jìn)一步探索課堂模式；在引領(lǐng)中，感恩師傅，感恩學(xué)校的關(guān)懷。老師們紛紛自覺(jué)承擔(dān)并做好“傳幫帶”的教學(xué)工作。如今，無(wú)論在寧波市級(jí)，還是在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、區(qū)域、街道，都留下了余姚市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師的足跡。在余姚市每年組織的“百人百課”活動(dòng)中，在“課堂節(jié)”送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中，在“教學(xué)開(kāi)放日”活動(dòng)中，在教研組長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上，處處都有余姚實(shí)小教師的身影言行；舒小明老師前兩年到新疆支教，帶去了教研累積起來(lái)的文本和視頻資料，把余姚實(shí)小的課堂教學(xué)理念、課堂教學(xué)常規(guī)管理帶到了新疆庫(kù)車地區(qū)。實(shí)踐證明，越是分享越能促進(jìn)教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作和共同成長(zhǎng)。

教研工作在“自律、服務(wù)、指導(dǎo)”的原則之下，通過(guò)多方面多形式的探索實(shí)踐，至今已經(jīng)有四個(gè)教研組成為寧波市三星級(jí)教研組。各個(gè)教研組“規(guī)范、有效、創(chuàng)新、扎實(shí)、合作”的實(shí)戰(zhàn)能力，為學(xué)?！吧罨虒W(xué)，提高質(zhì)量”帶來(lái)和諧共進(jìn)的氣氛，讓古老的“學(xué)宮”真正煥發(fā)出燦爛的新顏！

一天的采訪、座談很快就過(guò)去了，對(duì)余姚實(shí)小的參觀學(xué)習(xí)讓我們感觸良深。盡管我們看到了許許多多的校園文化特色，但蘊(yùn)含其中的真正帶有內(nèi)涵的實(shí)質(zhì)性的寶貴經(jīng)驗(yàn)，需要我們用更多的時(shí)間、更大的精力、更深刻的思考才能獲得。但“一滴水折射出一個(gè)太陽(yáng)”，實(shí)小人“激情永存，狀態(tài)極佳，身體力行，求是求新”的工作精神，足以讓人感到中國(guó)教育改革的“靈魂”所在；實(shí)小人富有思想深度的合作意識(shí)沖擊著整個(gè)大教育的神經(jīng)，他們從骨子里散發(fā)出的拼搏實(shí)干的精神，啟迪并鼓舞著所有的教育者去開(kāi)拓創(chuàng)新。我們相信，在今后的日子里，余姚實(shí)小一定會(huì)成為浙東大地上一顆閃閃發(fā)亮的啟明星。