□徐國慶

今年4 月22 日，應(yīng)杭州市教研室邀請，我觀摩了杭州市電子信息職業(yè)學(xué)校的一堂公開課。公開課是在電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)舉行的，課題名稱為“三人表決器電路的安裝與測試”。 這堂公開課給了我們非常深刻的印象，當(dāng)時一起參與觀摩的浙江省職業(yè)教育教研員、杭州市職業(yè)教育教研員和其他中職學(xué)校的教師也連嘆這是一堂具有“革命性”的課?；蛟S我們的評價可以稍微保守點(diǎn)，因?yàn)橐豁?xiàng)改革的效果到底如何還是需要些時日進(jìn)行檢驗(yàn)的，但這堂課的確給了我們耳目一新的感覺，我既感到有必要讓更多同行了解他們的這一改革創(chuàng)新，同時也深感一線教師中蘊(yùn)藏著無窮的改革智慧，職業(yè)教育教學(xué)模式創(chuàng)新必須牢牢依靠他們。

這堂課的內(nèi)容當(dāng)然沒有特別之處，屬于該專業(yè)的基本教學(xué)內(nèi)容，然而其授課所依托的平臺和教學(xué)形式卻較為獨(dú)特，其改革性也正是體現(xiàn)在這兩個方面。該堂課以實(shí)訓(xùn)為基本定位，著力訓(xùn)練學(xué)生的操作能力。 實(shí)訓(xùn)通常是老師們認(rèn)為比較好上的課，因?yàn)閷W(xué)生對實(shí)訓(xùn)課的興趣較強(qiáng)，然而實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問題很多，這些問題如果不進(jìn)行有效解決，實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量其實(shí)是不高的。問題1：如何讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)時有清晰的操作指南可依據(jù)？作為技能的初學(xué)者，詳細(xì)、清晰的操作指南對他們來說非常重要，特別是當(dāng)班級學(xué)生比較多， 教師難以一一指導(dǎo)時，這份指南就顯得尤為重要，然而目前的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書普遍內(nèi)容比較粗，沒有細(xì)化到動作層面，因而對技能操作的指導(dǎo)性并不強(qiáng)；問題2：如何讓學(xué)生在技能訓(xùn)練時能比較方便地查閱到所需要的操作指南，同時學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識？當(dāng)需要閱讀的資料比較龐大時，就要認(rèn)真選擇合適的呈現(xiàn)方式了；問題3：如何實(shí)時監(jiān)控、 記錄和指導(dǎo)每位學(xué)生的技能訓(xùn)練過程？我國職業(yè)教育質(zhì)量要提高，必須解決學(xué)生多、教師少的情況下，對學(xué)生技能學(xué)習(xí)全面進(jìn)行監(jiān)控和指導(dǎo)的問題；問題4：如何科學(xué)、準(zhǔn)確地對技能訓(xùn)練情況實(shí)時地做出評價？及時反饋對提高技能訓(xùn)練效果極為重要，在學(xué)生多、教師少的情況下，如何對學(xué)生技能訓(xùn)練情況及時地給出量化評價，是教師們感到比較棘手的問題。

這堂公開課的價值，就在于較好地系統(tǒng)解決了上述問題，并且他們解決上述問題的方法可以遷移到其他許多專業(yè)：1.為了解決操作指南缺乏的問題，教師們采用實(shí)訓(xùn)工單的形式，從操作步驟、操作對象、方法和評價標(biāo)準(zhǔn)等維度，圖文并茂地對操作過程進(jìn)行了詳細(xì)描述。 這份材料的重要性容易認(rèn)識到， 難點(diǎn)在于對全部技能訓(xùn)練點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)開發(fā)，以及對技能操作過程進(jìn)行準(zhǔn)確劃分與描述。承擔(dān)這門課程的老師們首先花大量精力完成了這些材料的開發(fā)， 這就為教學(xué)效果凸顯奠定了重要基礎(chǔ)；2.為了解決資料便于查閱和呈現(xiàn)的問題，同時也是為了一攬子解決問題3 和問題4，老師們與相關(guān)公司合作，開發(fā)了學(xué)習(xí)資源系統(tǒng)。這個系統(tǒng)的獨(dú)特之處在于界面非常簡潔，內(nèi)容非常實(shí)用，欄目完全是按照學(xué)與教的需要進(jìn)行設(shè)計的，與目前許多教學(xué)資源庫雜亂地呈現(xiàn)一大堆并無大多實(shí)用價值的材料形成了鮮明對比；3.為了解決對每位學(xué)生的技能操作過程進(jìn)行實(shí)時監(jiān)控、記錄和指導(dǎo)的問題，他們在每個實(shí)訓(xùn)工位前安裝了攝像頭， 攝像頭的工作是由學(xué)習(xí)系統(tǒng)進(jìn)行控制的，在講臺上則安裝了監(jiān)控中心。這樣，老師坐在講臺前面，便可輕松地掌握每位學(xué)生的技能操作情況，發(fā)現(xiàn)有操作問題時及時地予以提醒，問題嚴(yán)重時，教師會直接走到學(xué)生面前進(jìn)行指導(dǎo)。這套系統(tǒng)還會同步錄制每位學(xué)生的操作過程，這不僅為教師評價學(xué)生技能提供了可視依據(jù)， 而且為我們分析、研究學(xué)生的技能學(xué)習(xí)過程積累了大數(shù)據(jù)。美國的課堂教學(xué)研究正在運(yùn)用這一技術(shù)；4.有了這樣一個操作系統(tǒng)，有了很詳細(xì)的技能評判標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)學(xué)生技能操作發(fā)生錯誤時，教師便可一邊糾正操作問題，一邊點(diǎn)擊按鈕扣除對應(yīng)指標(biāo)的成績，臨下課時便可輕松地得到一張實(shí)訓(xùn)效果評價柱狀圖，直觀地反映出技能訓(xùn)練的成果與不足，實(shí)現(xiàn)了實(shí)時評價和反饋。

這堂課固然可貴， 包含了未來課堂的重要元素，然而更為可貴的還是這些教師。除了這堂課的創(chuàng)新外，他們在教學(xué)中其實(shí)還進(jìn)行過其他許多改革和創(chuàng)新，有的發(fā)明申請了專利，產(chǎn)品受到了企業(yè)的高度關(guān)注。這些改革創(chuàng)新當(dāng)然需要一些資金，但資金絕對不是進(jìn)行改革創(chuàng)新的主要障礙，他們所投入的資金是絕大多數(shù)職業(yè)院校能夠承擔(dān)的。但是為什么在這所學(xué)校里能產(chǎn)生如此受關(guān)注的改革成果？我認(rèn)為問題的關(guān)鍵在于改革的熱情，對教學(xué)效果的關(guān)注，以及由此而激發(fā)出的智慧。這是我們在教學(xué)改革中真正需要的。

深入課堂第一線，我們還會發(fā)現(xiàn)其它許多優(yōu)秀教學(xué)案例， 這些案例同樣會給我們帶來極大震動，讓我們深刻體驗(yàn)到教師身上創(chuàng)造力的巨大。但也有一部分教師，總是希望他人能給其教學(xué)提供直接可操作的模板，這樣他不用動任何腦筋，就可上出一流的課；還有些老師，總是抱怨教改如何困難重重，新的理念在他的課堂上如何無法得到實(shí)施。其實(shí)這些成功的案例已清晰地告訴了我們，該用什么樣的態(tài)度去對待熱火朝天的課程、教學(xué)改革，在改革實(shí)踐中如何處理理論學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)借鑒與自主創(chuàng)造之間的關(guān)系。