◆劉景娥

隨著新課改的實(shí)施，化學(xué)這一科目由原先單調(diào)、乏味的課本和板書(shū)模式轉(zhuǎn)變?yōu)楦咧谢瘜W(xué)和計(jì)算機(jī)相結(jié)合。集音效、文字、動(dòng)畫(huà)、圖片于一體的多媒體教學(xué)整體系統(tǒng)在學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍中和以往教學(xué)的對(duì)比下備受青睞。只要教師在講授化學(xué)課程時(shí)能夠充分運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)軟件輔助教學(xué)，就能實(shí)現(xiàn)國(guó)家提倡的教育現(xiàn)代化。

1 有利于提高學(xué)生的想象力，突破化學(xué)重難點(diǎn)

教師可以采用PPT的形式把原本不是動(dòng)態(tài)的或者抽象的圖片做成動(dòng)畫(huà)的方式來(lái)展示給學(xué)生，使他們通過(guò)可模擬的內(nèi)容加上教師耐心的講解，更容易接受新鮮事物。利用動(dòng)畫(huà)、文字、動(dòng)態(tài)方程式、特效聲音、影像等方式為學(xué)生提供更為直觀的、難以利用文字表現(xiàn)出來(lái)的實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生通過(guò)直觀的視覺(jué)理解就能輕松獲得知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生能夠更深入地認(rèn)識(shí)到事物的本身，從而使教學(xué)中的重點(diǎn)讓學(xué)生輕松掌握。這樣也能給學(xué)生留出更多的學(xué)習(xí)時(shí)間，使學(xué)生掌握到更多豐富的題型，掌握更多的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)質(zhì)量會(huì)大大提高。

由于學(xué)校中某些方面條件的限制，可通過(guò)多媒體計(jì)算機(jī)演示模擬的實(shí)驗(yàn)，來(lái)表現(xiàn)出真實(shí)并且安全的化學(xué)反應(yīng)。在這種情況下可以通過(guò)慢放等方式，讓每個(gè)學(xué)生都能看得懂、看得會(huì)，去了解化學(xué)反應(yīng)的真實(shí)情況，例如，某些危險(xiǎn)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)不能在課上給學(xué)生展示，可以利用多媒體的動(dòng)畫(huà)效果來(lái)展示出來(lái)。放完之后可以讓學(xué)生敘述實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和重要知識(shí)點(diǎn)的所在，不懂的地方可以將視頻定格在幾個(gè)特殊的重要知識(shí)點(diǎn)環(huán)節(jié)。這樣學(xué)生就能將實(shí)驗(yàn)理解透徹，記住重要的知識(shí)點(diǎn)和重要的注意事項(xiàng)，最重要的是學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)。

2 加強(qiáng)學(xué)生與教師互動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

由于多媒體具有獨(dú)特的創(chuàng)造優(yōu)化思維空間的優(yōu)勢(shì)，發(fā)展了學(xué)生的聯(lián)想能力。它可以把一些抽象的事物變得更為具體化，在展示的過(guò)程中利用其優(yōu)勢(shì)模擬微觀的化學(xué)反應(yīng)和現(xiàn)象，使得在日常教學(xué)中更加具體、直觀、形象。對(duì)于那些化學(xué)中不停運(yùn)動(dòng)而又繁瑣的分子的微觀世界，如果運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，很難讓學(xué)生真正了解和掌握。這時(shí)利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行模擬，使原本看不見(jiàn)的微觀分子和粒子形象生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)，從而讓學(xué)生對(duì)化學(xué)之間的反應(yīng)能盡快了解。

學(xué)生理解知識(shí)的程度不同，水平參差不齊。教師可以借助多媒體計(jì)算機(jī)的知識(shí)分類分屏，就很容易地實(shí)現(xiàn)了因材施教。例如，在做教學(xué)課件時(shí)，可以設(shè)置基礎(chǔ)類、提高類等題目，能很好地調(diào)動(dòng)各個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

3 多媒體使練習(xí)題多樣化，實(shí)現(xiàn)課堂的疑點(diǎn)及時(shí)、有效地反饋給教師

多媒體計(jì)算機(jī)在表達(dá)方面比教師直接口述更為完整。如學(xué)生在分析和理解問(wèn)題的時(shí)候，由于還沒(méi)有完全學(xué)懂，思維簡(jiǎn)單，沒(méi)有做到變化思維方式和方法，缺乏理解知識(shí)的思維能力，更容易思考一些比較直觀的或者比較熟悉的問(wèn)題?，F(xiàn)在的高中生由于忙于高考，忙于做各種作業(yè)，難免會(huì)產(chǎn)生急躁的心理，從而導(dǎo)致穩(wěn)定性差，對(duì)知識(shí)產(chǎn)生疲勞。只有不斷改變練習(xí)方式，不斷給予他們新鮮的事物和刺激，才能擺正他們的學(xué)習(xí)目的和保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。運(yùn)用多媒體，把原本被動(dòng)的形式變?yōu)橹鲃?dòng)，把原本的抽象思維變得更為具體化，這樣通過(guò)有趣的學(xué)習(xí)方式，就能輕松鞏固各個(gè)層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。比如現(xiàn)在最多接觸的練習(xí)題的出題方式，在形式上利用填空、選擇，由教師公布正確答案，把答案設(shè)置成動(dòng)態(tài)，由電腦來(lái)進(jìn)行判斷學(xué)生答案的正確與否，根據(jù)不同學(xué)生的情況，給予學(xué)生一定的鼓勵(lì)等，激發(fā)他們的積極性。

4 創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在如今計(jì)算機(jī)多媒體發(fā)達(dá)的時(shí)代，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。這時(shí)就要求教師精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，同時(shí)讓學(xué)生自己動(dòng)手，在探索中發(fā)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的知識(shí)點(diǎn)。在設(shè)計(jì)課件的時(shí)候一定要注意到不能犯低級(jí)錯(cuò)誤，不能因?yàn)槎嗝襟w的使用不當(dāng)造成學(xué)生對(duì)多媒體與化學(xué)科目結(jié)合不適應(yīng)的情況，這樣不僅起不到輔助教學(xué)的作用，而且會(huì)給學(xué)生帶來(lái)負(fù)面影響。課本中所給出的基本框架需要學(xué)生親自去聯(lián)想，多媒體能幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)化學(xué)中想要表達(dá)的情境，在輔助的情況下學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)、自己探索和獨(dú)立完成知識(shí)點(diǎn)整體框架，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，同時(shí)也讓多媒體計(jì)算機(jī)發(fā)揮它突出的教學(xué)輔助功能。

5 整合多媒體和高中化學(xué)教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣

利用多媒體中的多種形式組織教學(xué)，體現(xiàn)新時(shí)代的教學(xué)理念，其中手法具有多樣性，教學(xué)氣氛活潑，學(xué)生能夠在良好的氛圍中自主、積極、主動(dòng)地進(jìn)行自發(fā)性學(xué)習(xí)，使原本零零碎碎的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)更系統(tǒng)，大大提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。在為化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境的時(shí)候，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)中生動(dòng)、形象的化學(xué)現(xiàn)象向?qū)W生介紹化學(xué)中的物質(zhì)構(gòu)造，分子、粒子的反應(yīng)，化抽象為具體，讓原本枯燥無(wú)味的課堂變得更有活力、更有趣，引發(fā)學(xué)生探索化學(xué)世界奧秘的熱情和好奇心，為學(xué)好化學(xué)做好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，更重要的是引起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。

隨著新課改的實(shí)施，計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用也逐漸成熟起來(lái)。借此機(jī)會(huì)，教師要在化學(xué)教學(xué)中結(jié)合計(jì)算機(jī)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。這不僅需要教師在多媒體輔助教學(xué)中充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，而且需要學(xué)生在課堂上根據(jù)教師所講的知識(shí)點(diǎn)發(fā)揮主體作用。

總之，從教育、教學(xué)技術(shù)的發(fā)展來(lái)看，計(jì)算機(jī)技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容整合，要求在先進(jìn)的教育思想、理論的指導(dǎo)下，把計(jì)算機(jī)以及計(jì)算機(jī)整體技術(shù)合適地融入到教學(xué)課程上來(lái)，作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具與情感交流的工具、豐富的教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具，并將這些有利于教學(xué)的工具全面應(yīng)用到各學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，促進(jìn)教學(xué)過(guò)程中教學(xué)方式的根本改革。這樣也就促進(jìn)了以教師為主的教學(xué)模式的改革，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神的新目標(biāo)。利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，拓展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，變虛幻教學(xué)為實(shí)物直觀教學(xué)，使枯燥的課堂變得更加活躍，也便于學(xué)生記憶和理解教師所講的生物課內(nèi)容。在新的時(shí)代背景下，教師必須運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)工具，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，打下扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。

[1]張五紅.高校網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)選擇、實(shí)施及分析[J].電化教育研究,2006(2):154.

[2]汪霞.教學(xué)設(shè)計(jì)的基本過(guò)程和方法[J].教育評(píng)論,2003(2).

[3]謝海軍.試論高等院校的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)[J].教育與職業(yè),2005(36).