◆胡業(yè)慶

新學(xué)期學(xué)校新上了電子白板，經(jīng)過一段時間的教學(xué)應(yīng)用，越來越感到現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)對教學(xué)的巨大作用。思想品德課教學(xué)實踐表明，恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w教學(xué)，能將傳統(tǒng)教學(xué)模式變?yōu)槎嗲纻鬟f教學(xué)信息的樂學(xué)情境，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)知識、怡情、冶性，培養(yǎng)和鍛煉自主學(xué)習(xí)能力、理解能力和實踐能力，從而有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

1 傳統(tǒng)思品課堂教學(xué)的分析

主觀思想意識不夠重視 思想是行動的指南?，F(xiàn)實中很多學(xué)生對思品課不夠重視，主觀意識中認(rèn)為思品課可有可無，不感興趣，因此課堂學(xué)習(xí)效率低下，常常是教師在講臺上講，學(xué)生卻一只耳朵進(jìn)，一只耳朵出，根本就沒將教師的話經(jīng)過大腦思考。因此，教師應(yīng)該改變教學(xué)模式，運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在心靈深處認(rèn)識到學(xué)習(xí)思品課的必要性。學(xué)生只有心動才能有行動，才能將學(xué)習(xí)思品課化為自覺的行動，從而積極主動地學(xué)習(xí)。

課堂教學(xué)氛圍不夠和諧 傳統(tǒng)的思品教學(xué)模式，教師以灌輸為第一要務(wù)，以劃重點、默讀背誦、提問為基本方法，教師喋喋不休，學(xué)生死記硬背。而學(xué)生一旦對教師的提問回答不出或回答錯誤，就會遭到教師的訓(xùn)斥或者同學(xué)的哄堂大笑，還會罰站、罰抄，使學(xué)生上課總是提心吊膽，度日如年。這種不和諧的課堂氛圍嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。因此，教師要設(shè)法減輕學(xué)生的心理壓力，讓學(xué)生沒有負(fù)擔(dān)，輕裝上陣。教師與學(xué)生建立平等對話和共同討論的關(guān)系，努力創(chuàng)建一種寬松和諧、愉悅健康的課堂氛圍，學(xué)生才能有自主學(xué)習(xí)的愿望和熱情。

教師教學(xué)手段不夠靈活 思品教師的教學(xué)方法比較單調(diào)，教學(xué)手段不夠靈活，使學(xué)生在上思品課的時候沒有感受到這門課程的吸引力，反而使思品課變成一個沉重的包袱和負(fù)擔(dān)。隨著課程改革的不斷深入，思品教師要運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，如多媒體等手段，改變機(jī)械訓(xùn)練和讓學(xué)生死記硬背的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。另外，教師也可組織一些實踐活動，讓學(xué)生在參與社會實踐的同時增長知識，提高思想覺悟，成為正能量的傳遞者。

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境不夠感人 新的教學(xué)改革要求教師常常主動創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以達(dá)到提高課堂學(xué)習(xí)效率的目的。教師在教學(xué)中應(yīng)該以情感人，將激情傳播給學(xué)生，進(jìn)而點燃學(xué)生的思維和情感的火種，使學(xué)生情不自禁地跟著教師一起體會教學(xué)的思想意境和情感。在思品課上，教師創(chuàng)設(shè)情境是非常重要的，不僅要在語言上做到抑揚頓挫，高潮迭起，還要多采用小故事或名人軼事等，打動學(xué)生的心靈，讓學(xué)生在聽課的過程中如飲甘泉，流連忘返。同時，教師要用正確的人生價值導(dǎo)向，使學(xué)生愛憎分明，使思品教育入情入理，入耳入心。

2 運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)提高思品課堂效率

運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，將抽象的內(nèi)容具體化 大多數(shù)學(xué)生對于思品課的認(rèn)識，認(rèn)為是抽象的和乏味的，合理運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，將抽象的內(nèi)容直觀具體地表現(xiàn)出來，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大幫助。教師要精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)的實際情況，利用多媒體動態(tài)視頻或者錄像、動畫，結(jié)合聲音與文字的展現(xiàn)，將在課堂上用板書和口述難以表達(dá)清楚的事物和現(xiàn)象，通過直觀的演示，把枯燥、抽象的思品課內(nèi)容變得形象、具體，讓學(xué)生如身臨其境一般。如在講授“騰飛的東方巨龍”一課時，通過課件向?qū)W生展示改革開放以來，我國綜合國力的顯著增強(qiáng)和人民生活的巨大變遷，學(xué)生聯(lián)系生活實際，真切地感受到在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，我們國家取得的巨大成就，體會到東方巨龍正在騰飛的現(xiàn)實意義。

運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力 現(xiàn)在提倡素質(zhì)教育，重視對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和探究能力的培養(yǎng)。思想品德課運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，就是要使學(xué)生積極主動地去探索和嘗試接觸社會生活實際，去主動關(guān)心他人，使學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力得到提高，形成知識、能力和修養(yǎng)不斷升華的過程。現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的運用，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件，豐富多彩的教學(xué)資源讓學(xué)習(xí)內(nèi)容變得更加生動有趣。教師利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，使課堂教學(xué)形象逼真、聲情并茂，達(dá)到提高課堂效率的目的。如在講“民族精神”時，教師播放天宮一號發(fā)射的視頻，然后讓學(xué)生自主討論，從而產(chǎn)生思想的共鳴，使民族精神的火花在學(xué)生中產(chǎn)生激情碰撞，學(xué)生的愛國精神和民族自豪感油然而生。

運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，提供各種輔助資料 思品課比較抽象和枯燥，教師如果照本宣科，一些概念及知識點學(xué)生理解和接受起來就比較困難。因此在思品課教學(xué)中，教師大膽運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，充分運用各種媒體資源，搜集與教材背景相適應(yīng)的資料，包括幻燈片、動畫演示、音頻視頻、圖像聲音等，在課堂上充分展示出來，增加教學(xué)的趣味性，也活躍了課堂氣氛，同時幫助學(xué)生對于思品教材內(nèi)容有一個很好的理解，進(jìn)而達(dá)到思品教學(xué)的目的。各種輔助資料有利于學(xué)生將知識融會貫通，真實的畫面牢牢抓住學(xué)生思維的觸角，使學(xué)生思維變得異常活躍，大大提高了思品課堂效率。

運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想道德品質(zhì) 思品教學(xué)的最終目的是要幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想道德品質(zhì)，從而成為一個對社會有用的人?，F(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，由于其有聲有色、有情有景的特點，極富感染力，使學(xué)生的思想情感和道德認(rèn)知不斷受到感染和啟迪，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中達(dá)到明辨是非、知道善惡、懂得美丑。如講“感受共和國巨變”時，用多媒體再現(xiàn)香港回歸、澳門回歸的場面，演示奧運會、世博會的畫面，神九升天、蛟龍入海，這些都使學(xué)生的思想情操再次得到陶冶和升華，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握教材中的知識內(nèi)容，學(xué)生的精神世界得到充實。

運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，使課堂學(xué)習(xí)與生活實踐有機(jī)結(jié)合 思品教學(xué)不僅具有很強(qiáng)的理論性，也要求有很強(qiáng)的實踐性，學(xué)生在認(rèn)知社會的過程中，實踐是非常重要的。教師在教學(xué)過程中應(yīng)運用現(xiàn)代教學(xué)手段，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生主動參與到教育實踐活動中，培養(yǎng)學(xué)生大膽實踐的能力。如結(jié)合“可持續(xù)發(fā)展之路”的課程，要求學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)等手段，收集整理與課本內(nèi)容相關(guān)的資料，在課堂上充分交流探討。同時在生活中積極宣傳環(huán)境保護(hù)的重要性，用實際行動愛護(hù)生活的家園，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合的能力。

利用多媒體教學(xué)，能陶冶學(xué)生高尚情操，培養(yǎng)學(xué)生思想道德 思想品德課不僅要讓學(xué)生學(xué)到知識，培養(yǎng)能力，而且要幫助學(xué)生提高思想覺悟，樹立正確的人生觀、世界觀，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。采用多媒體教學(xué)，容易產(chǎn)生共鳴，達(dá)到陶冶情操的目的。如講完“一般違法與犯罪的關(guān)系”后，教師引導(dǎo)學(xué)生討論得出：兩者沒有不可逾越的鴻溝，有了一般違法行為，就應(yīng)迷途知返，否則就會滑向犯罪的深淵，悔恨終生。

3 總結(jié)

總之，教師在思想品德課的教學(xué)中，有效地運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生在遵守基本行為準(zhǔn)則的基礎(chǔ)上，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)的自信心和自覺性。同時培養(yǎng)學(xué)生的社會參與和選擇能力，幫助學(xué)生樹立崇高的人生理想，正確選擇成長道路，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

[1]許一波.讓思想政治課添上網(wǎng)絡(luò)的助推器[J].思想政治課教學(xué),2007(5).

[2]彭興奎.走出思品課教學(xué)的三個誤區(qū)[J].江蘇教育研究,2009(5).