藍漢林、劉云波等在《教育學(xué)術(shù)月刊》2014 年第7 期中撰文， 梳理了國外近20 年來有關(guān)職業(yè)教育私人收益的實證研究，對職業(yè)教育如何影響個人在勞動力市場上的表現(xiàn)加以歸納總結(jié)，并提出對我國職業(yè)教育研究和發(fā)展的思考。

職業(yè)教育作為人力資本的一種投資形式，可以幫助人們獲得工作所需的技能，進而提高其勞動生產(chǎn)率，直接反映為其工資收入的增加。 職業(yè)教育對個人收入影響的研究有兩大類， 一類是基于成本-收益的分析方法，它用于評估職業(yè)教育和培訓(xùn)項目的效率，對數(shù)據(jù)的要求較高；一類是采用明瑟收入方程來估測職業(yè)教育的私人收益率，它通過一般多元回歸方程來計算多增加一年的教育（或提高一個教育層次）所能提高的收入。

以美國社區(qū)學(xué)院畢業(yè)學(xué)生為主要對象的明瑟收益率實證研究的文獻依據(jù)研究的方向可歸為以下幾類：1.在職業(yè)教育與普通教育私人收益的比較上，社區(qū)學(xué)院畢業(yè)的學(xué)生（或副學(xué)士）收益率要高于接受高中教育畢業(yè)的學(xué)生，但低于本科學(xué)生，此外一些專業(yè)化的中職教育的社會收益率不一定低于同級的學(xué)術(shù)課程。 所以，除了受教育年限和工作經(jīng)驗外，職業(yè)教育課程的專業(yè)類型也是影響工資收入的一個重要因素。 2.有學(xué)者在職業(yè)教育對少數(shù)族裔和弱勢群體工資增加的效用問題、職業(yè)教育收益的時間效應(yīng)問題、職業(yè)教育人才培訓(xùn)的自身特點等方面進行了研究。 3.在模型方法的問題上，個人在選擇職業(yè)教育和普通教育課程時，存在著由于能力不同而造成的“樣本自選擇”問題。

一系列研究表明，職業(yè)教育對個人在工作上的影響不僅體現(xiàn)在工資收入上，更為基礎(chǔ)的是，職業(yè)教育和培訓(xùn)可以幫助個人增強技能，并增加在勞動力市場中的競爭力。職業(yè)教育和培訓(xùn)可以幫助個人提高職業(yè)適應(yīng)性，從而終身受益。 職業(yè)技能培訓(xùn)可以帶給工人穩(wěn)定的工作關(guān)系、加強工人在企業(yè)內(nèi)部的工作保障，促進職業(yè)生涯的發(fā)展。

基于上述研究結(jié)論，作者提出對我國職業(yè)教育研究和發(fā)展的思考：1.我國職業(yè)教育個人收益率的研究，應(yīng)逐步細化，挖掘校內(nèi)實訓(xùn)（或頂崗實習(xí)）對個人技能的增加并外顯到工資收入上的反映，拓展具有本國特色的職業(yè)教育明瑟收入方程模型。 2.在終身教育的框架下，擴展我國職業(yè)教育和培訓(xùn)的研究范圍，加強對不同類型、不同模式的在職培訓(xùn)的收益研究。 3.我國應(yīng)建立全國范圍的大樣本的長期追蹤數(shù)據(jù)庫，并采用實驗設(shè)計等先進的數(shù)理統(tǒng)計方法來開展一系列科學(xué)、嚴謹?shù)膶嵶C研究。