編者按

隨著MOOC運(yùn)動(dòng)如火如荼地進(jìn)行，MOOC的實(shí)際運(yùn)營(yíng)和實(shí)踐效果以及所面臨的挑戰(zhàn)正在被許多研究者關(guān)注。MOOC的研究和發(fā)展正在經(jīng)歷著：最初“由學(xué)者引進(jìn)介紹國(guó)外的MOOC發(fā)展以及實(shí)踐案例”，到逐漸聚焦“MOOC對(duì)我國(guó)教育的發(fā)展革新和實(shí)踐方式及意義” ，在這個(gè)過程中，高校、企業(yè)和政府給予了充分的關(guān)注。有學(xué)者認(rèn)為MOOC可以顛覆當(dāng)前的高等教育，是一場(chǎng)徹底的教育革命；也有學(xué)者質(zhì)疑，“MOOC”是舊技術(shù)的新詞，還是一個(gè)真正的新技術(shù)、新模式？到底該如何看待、利用MOOC是需要冷靜和深入思考的問題。為此，本刊特推出本期專題，從支持MOOC實(shí)踐的解決技術(shù)、實(shí)踐設(shè)計(jì)樣式、運(yùn)營(yíng)模式，進(jìn)一步了解其發(fā)展脈絡(luò)，把握其核心和本質(zhì)，來看待其對(duì)教育均衡的發(fā)展作用和意義，拋磚引玉，以饗讀者，我們希望此專題能夠引發(fā)廣大學(xué)者對(duì)MOOC在中國(guó)本土的應(yīng)用研究進(jìn)行更為深入和全面系統(tǒng)的思考與實(shí)踐。

在對(duì)MOOCs專家Curtis J. Bonk教授訪談的《世界是開放的：MOOCs解讀及發(fā)展預(yù)測(cè)》一文中，文章圍繞對(duì)MOOC的優(yōu)勢(shì)以及分類、MOOC中學(xué)習(xí)者和教師該如何轉(zhuǎn)換角色以及學(xué)習(xí)者的能力需求和MOOC本身發(fā)展中的問題和限制做了闡述，并對(duì)MOOC在中國(guó)的發(fā)展以及未來發(fā)展中對(duì)MOOC研究核心聚焦的內(nèi)容做了預(yù)測(cè)，給讀者呈現(xiàn)了較為全面的現(xiàn)狀，引發(fā)思考的問題；《支持課程大規(guī)模開放的學(xué)習(xí)技術(shù)》一文針對(duì)當(dāng)前MOOC課程所面臨的高輟學(xué)率和學(xué)習(xí)支持服務(wù)工作繁重兩大核心難題，提出了支持課程大規(guī)模開放學(xué)習(xí)技術(shù)的解決思路，從內(nèi)容交互與數(shù)據(jù)追蹤技術(shù)、學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析技術(shù)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)維持技術(shù)、學(xué)習(xí)資源語(yǔ)義化技術(shù)、社會(huì)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、課程生成與進(jìn)化技術(shù)、發(fā)展性評(píng)估技術(shù)、同伴互評(píng)技術(shù)、自動(dòng)批改技術(shù)、虛擬實(shí)驗(yàn)技術(shù)等十大技術(shù)來闡述，力求給大規(guī)模開放課程開發(fā)者和運(yùn)行者提供技術(shù)發(fā)展思路的參考與借鑒；《MOOCs教學(xué)設(shè)計(jì)樣式研究》一文結(jié)合當(dāng)前MOOCs的已有研究實(shí)踐和成果，闡述了主流MOOCs的教學(xué)局限性，分析了主流MOOCs的教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)活動(dòng)，為今后MOOCs的實(shí)踐提供一定的研究基礎(chǔ)和方向；《MOOCs的發(fā)展脈絡(luò)及其三種實(shí)踐形式》一文重點(diǎn)研究MOOCs的發(fā)展與演變歷程以及其共性和創(chuàng)新價(jià)值，進(jìn)而形成系統(tǒng)深入的認(rèn)識(shí)，使得研究者冷靜深入地思考當(dāng)前MOOC以及其如何與當(dāng)前的實(shí)際需求相結(jié)合來設(shè)計(jì)和實(shí)踐MOOC；《MOOC的運(yùn)營(yíng)模式研究》一文從運(yùn)營(yíng)模式的角度出發(fā)，在分析MOOC的定義和特點(diǎn)的基礎(chǔ)之上，從運(yùn)營(yíng)模式的分析理念對(duì)MOOC當(dāng)前的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行了研究；《MOOCs在教育均衡中的挑戰(zhàn)及應(yīng)對(duì)策略》一文從MOOC對(duì)教育均衡發(fā)展的作用和意義出發(fā)，落腳于教育公平，通過研究和分析目前MOOCs在教育均衡中應(yīng)對(duì)的挑戰(zhàn)和應(yīng)對(duì)策略，以期幫助MOOCs在所有教育階層中更接近它的教育本質(zhì)，促進(jìn)教育公平。

對(duì)于MOOC，正如麻省理工學(xué)院院長(zhǎng)Susan Hockfield所說的“一同探索將會(huì)使我們做得更好、更有效、 更有創(chuàng)造性，增強(qiáng)我們校園的活力，同時(shí)能夠?yàn)槿虻膶W(xué)生和教師增加教育機(jī)會(huì)”。在這條探索的道路上，我們一直都在，期待更多深入的思考和探索實(shí)踐。