劉麗

高爾基說，“游戲是兒童認(rèn)識(shí)世界的途徑?！崩糜螒虻男问介_展美術(shù)教學(xué)是一種“寓教于樂”的教學(xué)方法。教師要教得有“趣味”，就要遵循游戲法則，給學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性的時(shí)間和空間，讓學(xué)生學(xué)得有興趣，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

一、運(yùn)用競技游戲，培養(yǎng)發(fā)散思維

現(xiàn)行美術(shù)教材的很多內(nèi)容本身就是一個(gè)有趣的游戲，教師要結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)游戲化的情景，讓學(xué)生在看一看、想一想、畫一畫、玩一玩的過程中參與教學(xué)互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散性思維，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

1.添畫游戲。如教學(xué)蘇少版一年級《圓圓的世界》一課時(shí)，教師先在黑板上畫一個(gè)圓形，示范性地添上幾筆，使之成為一個(gè)物象，然后把學(xué)生分成小組，進(jìn)行添畫游戲比賽，讓學(xué)生比一比哪一組畫出的圓形物最多。于是，學(xué)生都積極開動(dòng)腦筋進(jìn)行添畫活動(dòng)，有的在圓心添畫幾筆成為一個(gè)鐘表，有的在外面添畫幾筆成為太陽、向日葵，有的添畫幾筆成為花朵，有的添上幾筆就成為蘋果、西瓜、靶子、茶壺、氣球、頭像等，各種各樣的圓形物在學(xué)生的筆下靈動(dòng)起來，教學(xué)收到了良好的效果。如《方方的物》、《找找三角形》等內(nèi)容，也都是設(shè)計(jì)競技游戲的好資源，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生找找這些圖形，摸一摸，玩一玩，感受這些幾何形體的特性和美妙，再進(jìn)行想象創(chuàng)造，既能滿足學(xué)生強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

2.接力游戲。教學(xué)中，教師可以在黑板上畫出一些簡單的圖形，然后以小組為單位進(jìn)行添畫接力，直至畫出一個(gè)完整的圖像來。這種游戲形式不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在接力游戲中，如何添畫考驗(yàn)著每一位同學(xué)，特別是后畫的同學(xué)難度很大，但最精彩之處最出乎意料之處也往往出自后添畫同學(xué)的筆下。接力游戲讓所有同學(xué)興趣盎然，大腦急速運(yùn)行，既是培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和發(fā)散性思維能力的好方法，也是培養(yǎng)學(xué)生繪畫技能的好方法。

3.找茬游戲。為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提高學(xué)生的審美能力，展示學(xué)生的繪畫技能，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容出示一些有錯(cuò)誤的畫，然后組織學(xué)生來“找茬“，把錯(cuò)誤的畫改成正確的畫。如蘇少版四年級《迷人的游樂場》的題材，學(xué)生特別感興趣，但對于游樂設(shè)施形狀的把握和場景在畫面中的安排就有一定的難度。教學(xué)時(shí)，教師可以用游戲的形式讓學(xué)生用手在空中畫一畫，感受游樂設(shè)施龐大的形體結(jié)構(gòu)，然后以添加細(xì)節(jié)的方式解決游樂設(shè)施的造型。教師在示范繪畫時(shí)故意把游樂場畫得過大、不完整或太小、畫面太空，讓整個(gè)場景的構(gòu)圖有利于學(xué)生“找茬”，學(xué)生通過找出畫面的不足，改正“錯(cuò)誤”，在師生互動(dòng)中來完成整個(gè)場景的畫面構(gòu)圖，使教學(xué)過程自然而愉快，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，富有創(chuàng)造性。

二、運(yùn)用智能游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

美術(shù)教學(xué)活動(dòng)是在理論與實(shí)踐結(jié)合的過程中開展的，并以實(shí)踐操作為主。理論知識(shí)所涉及的學(xué)科較多，有美術(shù)色彩知識(shí)（如三原色三間色、色彩的明度純度漸變、色彩的冷暖等等），有物理的光學(xué)知識(shí)（如近大遠(yuǎn)小的透視關(guān)系等等），有數(shù)學(xué)的平面及主體幾何知識(shí)（如表現(xiàn)物體的空間和體積感等等）及建筑、戲劇等方面的知識(shí)。教學(xué)時(shí)，教師要充分挖掘教材中潛在的游戲成分，將較難理解和表現(xiàn)的事物具體、直觀化，在有限的時(shí)間里將學(xué)生不易掌握的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的知識(shí)，讓促進(jìn)學(xué)生能夠順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

1.撕紙游戲，將虛無的形象具體化。如教學(xué)蘇少版三年級《想象中的怪獸》一課時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生玩撕紙游戲，隨意撕出一形狀后將此形狀描繪下來，再在此形狀上進(jìn)行添加、創(chuàng)造，怪獸就“怪”得五花八門，生動(dòng)有趣，既將虛無的形象具體化，又讓學(xué)生有的放矢，化難為易，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造激情。

2.魔術(shù)游戲，將復(fù)雜的現(xiàn)象直觀化。如教學(xué)蘇少版一年級下冊《雪》一課時(shí)，教師用談話形式引導(dǎo)學(xué)生回憶春晚劉謙的魔術(shù)表演，問：“今天老師也來表演一個(gè)魔術(shù)，小朋友們想不想看？”接著出示一張白紙，將紙的正面、反面都給學(xué)生瞧瞧（正反都是白色的），然后將這張白紙貼在黑板上，用刷子涂上灰藍(lán)色?！把┗?！雪花！”學(xué)生們喊道，一朵朵潔白的雪花躍然紙上。在學(xué)生涼奇的眼神中，教師開始講解油水分離的原因及技法，讓學(xué)生在魔術(shù)游戲中加深印象。“除了雪花，你還能用這種技法表現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？”于是，雨、閃電、風(fēng)……一個(gè)個(gè)想法在學(xué)生的想象中綻放了出來。

3.手指游戲，將平淡的教學(xué)生動(dòng)化。如教學(xué)蘇少版三年級《會(huì)說話的手》一課時(shí)，通過設(shè)計(jì)一個(gè)手指游戲：讓學(xué)生聽教師的指令用手做出各種動(dòng)作或老師用手做出動(dòng)作讓學(xué)生猜猜是什么意思；或者幾人組合，用手指或手掌排列、組合成各種生動(dòng)有趣的造型；然后引導(dǎo)學(xué)生對手的造型展開想象，進(jìn)行造型的創(chuàng)造。這樣的教學(xué)，通過師生互動(dòng)來讓手說話，使平淡的教學(xué)生動(dòng)有趣，學(xué)生積極主動(dòng)地參與互動(dòng)，完成的作品富有創(chuàng)意。

4.民間游戲，將藝術(shù)教學(xué)鄉(xiāng)土化。民間游戲具有濃厚的區(qū)域文化氣息，玩法簡單易學(xué)、趣味性強(qiáng)，材料簡便，不受人數(shù)、場地、環(huán)境限制。教學(xué)中，利用一些當(dāng)?shù)氐拿耖g游戲，既是對民間藝術(shù)瑰寶的一種傳承，又能打造具有鄉(xiāng)土氣息的特色美術(shù)課堂。簡單的民間游戲有“猜謎語”、“繞口令”、“過家家”等。復(fù)雜的民間游戲有編織、剪紙、雕刻等。如：五年級《雕蘿卜》、《非洲的雕刻藝術(shù)》等課的教學(xué)，教師利用當(dāng)?shù)赜忻闹竦袼囆g(shù)，讓學(xué)生走近雕刻了解、欣賞雕刻藝術(shù)，利用蘿卜、陶泥或粉筆，通過挖、刻、雕刻、鑿等方法進(jìn)行操作，在體驗(yàn)與實(shí)踐中驗(yàn)證“我也行”。如在三年級《動(dòng)物面具》一課的教學(xué)中，學(xué)生將做好的動(dòng)物面具戴在臉上，模仿人類居家過日子、操持家務(wù)、社交往來等生活現(xiàn)象，即興表演，十分有趣，朗朗的笑聲和濃濃的鄉(xiāng)情融合在高效的美術(shù)課堂中。

三、關(guān)注團(tuán)隊(duì)合作，促進(jìn)能力發(fā)展

在美術(shù)教學(xué)中，游戲方法的引入多數(shù)以競賽活動(dòng)的形式出現(xiàn)，需要進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作才能夠快速有效地完成創(chuàng)作任務(wù)。如教學(xué)三年級《版面設(shè)計(jì)》一課時(shí)，教師把學(xué)生分成5—6人一組，通過收集各種資料來完成一塊大版面的設(shè)計(jì)，比一比哪組做得又快又漂亮。于是，各小組根據(jù)每人特長合理分工合作，有人設(shè)計(jì)擺放，有人修剪拼貼，有人裝飾美化……讓每人都有明確的任務(wù)，在做好自己工作的同時(shí)幫助同伴共同來完成版面的設(shè)計(jì)，既促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展，又培養(yǎng)了他們的協(xié)調(diào)合作能力。

巧妙的游戲能使美術(shù)課堂生動(dòng)而充滿趣味，讓學(xué)生在民主、和諧、融洽的教學(xué)氛圍與生動(dòng)、有趣、快樂的教學(xué)情境中學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)技能，增進(jìn)感情，陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、創(chuàng)造美、熱愛美的思想感情。

責(zé)任編輯：王天杰