■ 余 紅 李婷

我國網(wǎng)絡(luò)與新媒體人才需求調(diào)研與專業(yè)培養(yǎng)

■ 余 紅 李婷

本文通過實證調(diào)研我國用人單位對網(wǎng)絡(luò)與新媒體人才需求的狀況，發(fā)現(xiàn)本科層次應(yīng)用型、融合型人才為市場需要主體，最熱門的新媒體職位是后臺研發(fā)、網(wǎng)絡(luò)編輯和產(chǎn)品經(jīng)理。通過比對各類新媒體崗位職責(zé)、專業(yè)技能要求，提出新聞傳播類新媒體專業(yè)的核心競爭力在于夯實新媒體傳播、拓展新媒體設(shè)計兩個方面。

網(wǎng)絡(luò)與新媒體；人才需求；專業(yè)核心競爭力

一、研究緣起

2012年，教育部對我國本科專業(yè)目錄進(jìn)行了修訂和調(diào)整，新聞傳播學(xué)類新增網(wǎng)絡(luò)與新媒體和數(shù)字出版兩個特色專業(yè)；自此，網(wǎng)絡(luò)與新媒體、數(shù)字出版成為與新聞學(xué)、傳播學(xué)、廣播電視學(xué)、廣告學(xué)、編輯出版學(xué)并列的二級專業(yè)門類，凸顯了互聯(lián)網(wǎng)時代對網(wǎng)絡(luò)傳播人才培養(yǎng)的重視。

人才培養(yǎng)是為社會服務(wù)的，網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)的設(shè)置即是順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時代對新媒體人才的大量需求。當(dāng)下我國社會需求什么樣的新媒體人才？與更早介入互聯(lián)網(wǎng)的計算機(jī)和電信專業(yè)相比，新聞傳播學(xué)類的網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)的核心競爭力在哪里？鑒于此，課題組進(jìn)行了我國網(wǎng)絡(luò)與新媒體人才需求信息調(diào)研。

二、研究設(shè)計

此次調(diào)研的關(guān)鍵問題是“我國社會對網(wǎng)絡(luò)與新媒體人才的需求”。新媒體是“在計算機(jī)信息處理技術(shù)基礎(chǔ)之上出現(xiàn)和影響的媒體形態(tài)”，①包括網(wǎng)站、流式音頻和視頻、聊天室、電子郵件、在線社區(qū)、網(wǎng)絡(luò)廣告、DVD和CD-ROM媒體、虛擬現(xiàn)實環(huán)境、互聯(lián)網(wǎng)電話、數(shù)碼相機(jī)、移動計算。②一般而言，不同于傳統(tǒng)媒體的，即為新媒體。因此本研究認(rèn)為新媒體是繼報紙、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體之后，利用數(shù)字技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過網(wǎng)絡(luò)和衛(wèi)星等傳播渠道，以電腦、手機(jī)及其他數(shù)字接受設(shè)備為終端進(jìn)行信息傳播的媒體形態(tài)。

1.調(diào)研對象

本研究采用立意抽樣的方法，選取對新媒體人才需求量大的大型門戶網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)媒體、互聯(lián)網(wǎng)公司、企業(yè)和事業(yè)單位為研究對象。抽樣過程如下：

（1）大型門戶網(wǎng)站。選取新浪、騰訊、搜狐、網(wǎng)易。這四大門戶網(wǎng)站是目前國內(nèi)同行業(yè)中頗有影響的網(wǎng)站，他們對新媒體人才的要求，在一定程度上反映了整個社會對新媒體人才的要求。

（2）網(wǎng)絡(luò)媒體。選取人民網(wǎng)、央視網(wǎng)、南方報業(yè)網(wǎng)、鳳凰網(wǎng)。網(wǎng)絡(luò)媒體的選擇按其所依附的傳統(tǒng)媒體的權(quán)威性。上述網(wǎng)絡(luò)媒體所依附的傳統(tǒng)媒體依次為：《人民日報》、中央電視臺、《南方都市報》、鳳凰衛(wèi)視。這幾個傳統(tǒng)媒體在全國范圍內(nèi)都具有相當(dāng)?shù)臋?quán)威性，他們對新媒體人才的需求，可以在一定程度上反映出傳統(tǒng)媒體在向新媒體轉(zhuǎn)型的過程中對人才的素質(zhì)要求。

（3）互聯(lián)網(wǎng)公司。選取北京百度網(wǎng)訊科技有限公司（北京）、上海盛大網(wǎng)絡(luò)集團(tuán)公司（上海）、阿里巴巴（中國）有限公司（杭州）、深圳市迅雷網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有限公司（深圳）。選取以上4家網(wǎng)絡(luò)公司為研究對象是根據(jù)其公司所在地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)程度，并結(jié)合網(wǎng)絡(luò)公司自身的發(fā)展?fàn)顩r而決定的。經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)往往也是新媒體最先得到應(yīng)用而且發(fā)展最快的地區(qū)，可以較大程度地反映出新媒體時代人才素質(zhì)的發(fā)展趨勢，符合本研究的目的。

（4）企業(yè)。選取中國建設(shè)銀行、中國移動通信集團(tuán)公司、華為投資控股有限公司、中國南方電網(wǎng)有限責(zé)任公司。以“2012年中國大陸進(jìn)入全球500強(qiáng)榜單”為關(guān)鍵詞在網(wǎng)上搜索，搜出了79家企業(yè)。在對這79家企業(yè)的招聘職位有大致了解的基礎(chǔ)上，根據(jù)職位與本研究的相關(guān)性由高到低的篩選原則，研究者從這79家企業(yè)中選出了上述4家，作為“企業(yè)”方面的研究對象。

（5）事業(yè)單位。國務(wù)院直屬事業(yè)單位有17家，采用立意抽樣的方法進(jìn)行抽樣，本研究抽取新華通訊社為研究對象。

綜上，對五種研究類型分別進(jìn)行抽樣后，共選取了以上17個單位作為抽樣的研究對象。調(diào)查主要針對我國大型門戶網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)媒體、網(wǎng)絡(luò)公司、企事業(yè)單位近兩年（2011年1月1日—2012年12月30日）對網(wǎng)絡(luò)與新媒體人才的招聘信息展開，集中搜索上述17個單位在這兩年內(nèi)網(wǎng)上發(fā)布的所有招聘信息。課題組分別以17個單位的名稱為關(guān)鍵字詞在網(wǎng)上搜索，共搜到1512條招聘信息，刪去68條無效（內(nèi)容不詳）的招聘信息，最后得到1444條有效信息作為樣本。

2.網(wǎng)絡(luò)與新媒體人才分類

為提高研究的科學(xué)性，本研究采用內(nèi)容分析的方法統(tǒng)計社會對新媒體人才的需求，因此需要建立網(wǎng)絡(luò)與新媒體人才分類的標(biāo)準(zhǔn)。整理招聘信息發(fā)現(xiàn)：社會對新媒體人才的需求可以劃分為網(wǎng)絡(luò)研發(fā)、網(wǎng)絡(luò)運營和網(wǎng)絡(luò)營銷三個大類，每個大類下細(xì)分職位類型和具體崗位。具體分類如表1所示：

三、數(shù)據(jù)分析結(jié)果

以表1的類目表為標(biāo)準(zhǔn)對1444條招聘信息的文本內(nèi)容進(jìn)行判斷，各個職位類別的統(tǒng)計結(jié)果如表2所示。

從招聘職位統(tǒng)計數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)：

1.創(chuàng)新是互聯(lián)網(wǎng)時代制勝之道：新媒體研發(fā)人才需求強(qiáng)大

從新媒體的研發(fā)、運營和營銷三大板塊來看，研發(fā)崗位需求（54.36%）遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于運營（28.33%）和營銷（17.31%）。構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)研發(fā)的三大類職位中，從高到低依次為：技術(shù)研發(fā)（36.98%）、產(chǎn)品設(shè)計（11.36%）、工程測試（6.02%）。說明：產(chǎn)品是企業(yè)的生命線，創(chuàng)新是互聯(lián)網(wǎng)時代的制勝之道。

2.三大熱門新媒體人才：后臺研發(fā)、文本編輯和產(chǎn)品經(jīng)理

新媒體崗位招聘信息顯示社會最需要的新媒體人才的前三名是：后臺研發(fā)（26.25%）、文本編輯（11.57%）、產(chǎn)品經(jīng)理（11.36%）。上述需求量最大的新媒體人才中，后臺研發(fā)崗位招聘基本上面向計算機(jī)、通訊類專業(yè)，其余兩類人才專業(yè)來源廣泛。

3.大數(shù)據(jù)時代信息搜索能力基礎(chǔ)化，數(shù)據(jù)分析異軍突起

人類社會已經(jīng)進(jìn)入“大數(shù)據(jù)”時代?；ヂ?lián)網(wǎng)快速更新產(chǎn)生的海量信息，需要采用專業(yè)技術(shù)進(jìn)行分析和處理，“沙中淘金”。挖掘大數(shù)據(jù)價值、提供大數(shù)據(jù)服務(wù)能力是大數(shù)據(jù)時代的核心競爭力。數(shù)據(jù)分析崗位的招聘信息占據(jù)8.73%的比例，在崗位需求中位列第五。

表1 招聘信息分類表

（續(xù)表）

4.“通才”和“專才”：新媒體崗位對專業(yè)背景的要求

新媒體崗位招聘對專業(yè)背景要求呈現(xiàn)兩種情況：跨專業(yè)的融合型人才和精通某一領(lǐng)域的專才。互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容維護(hù)、產(chǎn)品設(shè)計等人文與技術(shù)相結(jié)合的崗位需求融合性人才，而數(shù)據(jù)分析、后臺研發(fā)、產(chǎn)品測試等技術(shù)性崗位需要技術(shù)專才。

表2 招聘職位統(tǒng)計表

編輯崗位要求應(yīng)聘者要“知識廣泛，關(guān)心時事”“有良好的文字功底”“熟悉互聯(lián)網(wǎng)”“兼具專題策劃、組織線上線下活動、攝影等方面的綜合能力”。近六成的文字類編輯崗位招聘明確提出“不限專業(yè)”，有少數(shù)編輯崗位比如“歷史編輯”“房地產(chǎn)編輯”“高爾夫頻道編輯”“美食編輯”等專業(yè)性較強(qiáng)崗位指定招收專修歷史學(xué)、營銷、體育和酒店餐飲等專業(yè)的人才。

“產(chǎn)品設(shè)計”職位普遍要求應(yīng)聘者有“市場敏感度”，能夠了解用戶體驗的要素，熟悉網(wǎng)站的運作模式，能夠?qū)W(wǎng)站運營、商業(yè)策劃提供建議。顯然“產(chǎn)品設(shè)計”屬于懂技術(shù)、有創(chuàng)意、熟悉市場的“復(fù)合型人才”。目前的產(chǎn)品經(jīng)理專業(yè)來源廣泛，近兩成的招聘注明需要計算機(jī)專業(yè)的人才，其次為電子、營銷、管理、視覺設(shè)計、廣告、數(shù)理統(tǒng)計類專業(yè)。

“后臺研發(fā)”和“產(chǎn)品測試”的人才需求專業(yè)性極高，近七成的招聘信息中明確提出招收計算機(jī)軟件、通信相關(guān)的專業(yè)?！皵?shù)據(jù)分析”職位類別所招收的人才專業(yè)性要求極高，明確提出要“有良好的邏輯思維能力”和“優(yōu)秀的數(shù)據(jù)敏感度”，能夠“根據(jù)業(yè)務(wù)需求建立數(shù)據(jù)模型”，并“對數(shù)據(jù)進(jìn)行挖掘分析”，“熟悉數(shù)據(jù)挖掘的常用算法”。

5.“高學(xué)歷”在新媒體行業(yè)不再是敲門磚

對1444條樣本的信息進(jìn)行判斷和整理，統(tǒng)計出新媒體崗位的學(xué)歷分布統(tǒng)計表，見表3。

表3的統(tǒng)計數(shù)據(jù)縱向顯示，新媒體招聘崗位的學(xué)歷需求大多為“本科”，占據(jù)總量的57.13%，遠(yuǎn)超過其他學(xué)歷層次。其次，顯示“不限”學(xué)歷的招聘信息也較多，占據(jù)總樣本量的20.85%。按照比例由高到低的順序進(jìn)行排列，其余的學(xué)歷層次依次為“碩士”（16.76%）和“大?！保?.26%）?？梢姡究茖W(xué)歷層次新媒體人才市場需求量最大。

表3 崗位的學(xué)歷要求統(tǒng)計表

四、關(guān)于網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)人才培養(yǎng)的思考

我國社會大量需要以本科學(xué)歷層次為主體的網(wǎng)絡(luò)與新媒體人才，教育部本科專業(yè)目錄增設(shè)網(wǎng)絡(luò)與新媒體特色本科專業(yè)正逢其時。與更早開設(shè)新媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)開發(fā)的計算機(jī)和電信學(xué)科相比，新聞傳播類的網(wǎng)絡(luò)新媒體專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)核心競爭力需要明確。

1.培養(yǎng)目標(biāo)：“授人以魚”還是“授人以漁”

從國外新聞院系新媒體專業(yè)設(shè)置的經(jīng)驗和教訓(xùn)來看，存在“授人以魚”還是“授人以漁”的分歧，即目標(biāo)是傳授學(xué)生最前沿先進(jìn)的新媒體技術(shù)還是超越技術(shù)層面的“新媒體思維”？③在20世紀(jì)90年代，美國一些新聞院系就開設(shè)了新媒體專業(yè)或課程班。截至到2012年美國有87家大學(xué)開設(shè)了111個新媒體相關(guān)專業(yè)，有26所大學(xué)設(shè)置了新媒體院系。④學(xué)士學(xué)位是美國新媒體高等教育中最主要的學(xué)位層次，授予文學(xué)學(xué)士、藝術(shù)學(xué)士、理學(xué)學(xué)士三種類型的學(xué)位，其中以文科學(xué)位居多。不同類型學(xué)位體現(xiàn)了培養(yǎng)目標(biāo)的差異。

從我國社會對新媒體人才需求情況來看，很多招聘職位明確要求應(yīng)聘者掌握若干前沿新媒體技術(shù)，顯示我國社會需求應(yīng)用型新媒體人才。但綜合性大學(xué)學(xué)士學(xué)位人才培養(yǎng)不同于大專和職業(yè)培訓(xùn)，專業(yè)設(shè)置必須要有前瞻性和可持續(xù)性發(fā)展能力。與計算機(jī)和電信等專業(yè)培養(yǎng)的新媒體人才（工學(xué)學(xué)士）相比，新聞傳播類的網(wǎng)絡(luò)與新媒體人才（文學(xué)學(xué)士）在技術(shù)上不具備優(yōu)勢；新聞傳播學(xué)的優(yōu)勢在新媒體的“媒體”屬性方面。但可惜的是，在媒介融合浪潮中，作為新聞傳播學(xué)的傳統(tǒng)優(yōu)勢領(lǐng)域的“網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容維護(hù)”崗位的優(yōu)勢不再那么明顯，中文、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和社會學(xué)等諸多人文學(xué)科已經(jīng)進(jìn)入這個領(lǐng)域。因此，夯實新聞傳播學(xué)已有“領(lǐng)地”，拓展新的專業(yè)增長點是新聞傳播學(xué)在互聯(lián)網(wǎng)時代不能回避的問題。

任何專業(yè)開辦都與所在院系和學(xué)校特點緊密相關(guān)。基于不同大學(xué)的優(yōu)勢學(xué)科和品牌資源的差異，我國高校的網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)可以實現(xiàn)多元化發(fā)展。一些以信息技術(shù)類學(xué)科為優(yōu)勢學(xué)科、強(qiáng)調(diào)“應(yīng)用見長”的高?？梢孕旅襟w技術(shù)為主、理論為輔的應(yīng)用型人才培養(yǎng)為特色；而一些具有深厚人文社科底蘊(yùn)的高校新聞傳播院系則可以培養(yǎng)以新媒體思維為主、新媒體技術(shù)為輔的學(xué)習(xí)型人才。

2.網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)的核心競爭力

按照技術(shù)在新媒體職位中的重要性，可以發(fā)現(xiàn)技術(shù)性崗位往往面向具有特定專業(yè)背景的人才，如數(shù)據(jù)分析、后臺研發(fā)、產(chǎn)品測試等技術(shù)性崗位主要面向計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、電信和軟件工程等學(xué)科；而其余職位的招聘要求顯示需要人文與技術(shù)交融的復(fù)合型人才。根據(jù)市場需求，結(jié)合新聞傳播專業(yè)優(yōu)勢和特色，網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)的核心競爭力可以考慮以下兩個方向：新媒體傳播和新媒體設(shè)計。

核心競爭力之一：新媒體傳播

新媒體傳播涵蓋了在各種新媒體平臺上進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)新聞、網(wǎng)絡(luò)專題策劃、網(wǎng)絡(luò)公關(guān)和營銷等各種傳播活動，專業(yè)旨在培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)傳播理論和素養(yǎng)，掌握新媒體的“媒體”屬性和傳播規(guī)律，具備運用新媒體進(jìn)行新聞傳播和策略傳播的能力。新媒體傳播某種程度上可以視為新聞傳播學(xué)原有優(yōu)勢在互聯(lián)網(wǎng)上的延伸，但新媒體傳播顯然不同于傳統(tǒng)新聞傳播。在互聯(lián)網(wǎng)這個新媒體平臺上，由于報刊、廣播電視、互聯(lián)網(wǎng)所依賴的技術(shù)越來越趨同，傳統(tǒng)新聞學(xué)、廣播電視學(xué)、網(wǎng)絡(luò)傳播呈現(xiàn)越來越強(qiáng)的融合趨勢，全媒體記者、融合新聞人才、互聯(lián)網(wǎng)營銷人才都屬于新媒體傳播人才。

全媒體記者或融合新聞人才需要具備突破傳統(tǒng)媒體界限的思維與能力，適應(yīng)融合媒體崗位的流通與互動，集采、寫、攝、錄、編、網(wǎng)絡(luò)技能運用及現(xiàn)代設(shè)備操作等多種能力于一身。⑤互聯(lián)網(wǎng)時代重要性日益凸顯的網(wǎng)絡(luò)營銷是基于特定產(chǎn)品的概念訴求與問題分析，對消費者進(jìn)行針對性心理引導(dǎo)的一種營銷模式，營銷模式從傳統(tǒng)的宣傳模式向卷入度改變。⑥

各個高?？梢砸揽孔陨韮?yōu)勢側(cè)重發(fā)展某個方向，當(dāng)務(wù)之急是需要打通傳統(tǒng)新聞傳播教育“條塊分割、各自為政”的狀況，實現(xiàn)全媒體人才培養(yǎng)，夯實、鞏固傳統(tǒng)優(yōu)勢領(lǐng)域。

核心競爭力之二：新媒體設(shè)計

在夯實傳統(tǒng)優(yōu)勢領(lǐng)域之外，需要思考開拓新的專業(yè)增長點。社會對“文工交叉”復(fù)合型人才（如新媒體設(shè)計/產(chǎn)品經(jīng)理）的顯著需求也給高校拓展專業(yè)新的增長點提供了機(jī)遇。產(chǎn)品經(jīng)理位列最熱門新媒體崗位的第三位，足以顯示出產(chǎn)品設(shè)計對于新媒體公司的意義。

在新媒體不斷發(fā)展壯大的今天，雖然網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的種類豐富，但產(chǎn)品的同質(zhì)化現(xiàn)象也較嚴(yán)重?！吧秸碑a(chǎn)品之下，即便可以吸引受眾的注意，但隨著其他新媒體產(chǎn)品的推陳出新，其所具有的吸引力也很難持久。網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品始終是網(wǎng)絡(luò)公司的生命線，是推動公司發(fā)展的支柱力量。因此，產(chǎn)品設(shè)計人才對于新媒體公司而言也尤為重要。產(chǎn)品的新概念和創(chuàng)新性，往往來源于此。而一個優(yōu)秀的產(chǎn)品設(shè)計者，不僅要時刻關(guān)注最前沿的新媒體產(chǎn)品信息，不斷創(chuàng)新產(chǎn)品的形式和概念，而且還要有全局的觀念，能為公司提供長遠(yuǎn)的產(chǎn)品規(guī)劃，屬于“技術(shù)”與“人文”交叉的高級復(fù)合型人才。

在文字表達(dá)和新聞業(yè)務(wù)方面，網(wǎng)絡(luò)與新媒體人才沒有新聞學(xué)、中文類專業(yè)的人才業(yè)務(wù)過硬；在新媒體技術(shù)方面，網(wǎng)絡(luò)與新媒體人才沒有計算機(jī)、電信等專業(yè)的人才優(yōu)勢大。單純來看“內(nèi)容”和“技術(shù)”，網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)不存在明顯過人的優(yōu)勢。但新媒體人才需求的綜合化發(fā)展趨勢使得“1+1＞2”可以在網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)上體現(xiàn)出來。通過文工大跨度交叉培養(yǎng)，對網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)學(xué)生進(jìn)行“技術(shù)”與“人文”雙重培養(yǎng)，形成1+1＞2的效果。這種“復(fù)合型”人才與只懂技術(shù)參數(shù)的技術(shù)員對比，在產(chǎn)品創(chuàng)意和產(chǎn)品設(shè)計方面具有優(yōu)勢。在產(chǎn)品經(jīng)理需求凸顯的社會現(xiàn)實背景之下，新媒體設(shè)計很有可能成為網(wǎng)絡(luò)與新媒體人才培養(yǎng)的特色方向和重點突破口。

3.“媒介融合”要求“融合性課程”

媒介融合已經(jīng)打破原有的行業(yè)界限和媒介形態(tài)，相應(yīng)的課程體系應(yīng)該從原來的“媒介條塊分割”模式下轉(zhuǎn)型，實現(xiàn)新媒體技術(shù)與內(nèi)容的實質(zhì)性融合。當(dāng)然這不是一件容易做到的事情。早在互聯(lián)網(wǎng)還不為大多數(shù)人所知的1994年，美國南加州大學(xué)新聞系就開設(shè)了一門實驗性的新媒體課程。經(jīng)過十年多的“試錯”，到2006年才形成了沿用至今的媒介融合課程模式。⑦融合新聞的實質(zhì)是結(jié)合新聞題材的特點選擇最適合的媒介予以報道，從而獲得最佳的報道效果。這要求編輯記者具備使用多媒體報道同一新聞題材的能力。因此在教學(xué)課程設(shè)置方面需要打通報紙、廣播、電視和互聯(lián)網(wǎng)的授課內(nèi)容，在師資方面配備背景多元化、技術(shù)融合型專家授課團(tuán)隊，在設(shè)備方面提供先進(jìn)的新媒體實驗室。

師資與經(jīng)費，是制約我國高校融合性課程教學(xué)的瓶頸，但這或許還不是問題的實質(zhì)。“中國大多數(shù)新聞院校的課程設(shè)計滯后于現(xiàn)實發(fā)展，采取的是課程的“一鍋燉”，將多學(xué)科課程一次性打包給學(xué)生，課程之間基本上獨立存在，不發(fā)生具體內(nèi)容的融合，教育理念依然沿襲了傳播學(xué)或者新聞學(xué)的思路?！雹嗑W(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)教育最重要的是教育理念和思維的轉(zhuǎn)變，只有這樣才能走在專業(yè)建設(shè)的正確道路上。

（華中科技大學(xué)新聞與信息傳播學(xué)院2012級碩士研究生梅春霞、王思文、李宗德、周曉佩參與本文數(shù)據(jù)收集、整理和分析，對本文有重要貢獻(xiàn)。）

注釋：

① 熊澄宇：《新媒體與文化產(chǎn)業(yè)》，人民網(wǎng)，http：//media.people.com.cn/GB/35928/36353/3160168.html，2005年2月1日。

② 資料來源于維基百科，http：//zh.wikipedia.org/wiki/新媒體。

③ 匡文波、孫燕清：《美國新媒體專業(yè)教育模式分析及對中國的借鑒》，《現(xiàn)代傳播》，2010年第8期。

④ 徐麗芳、曾李：《美國新媒體專業(yè)高等教育研究》，《中國編輯》，2013年第3期。

⑤ 雷柯：《媒體融合時代應(yīng)培養(yǎng)“全媒體記者”》，光明網(wǎng)，http：//www.gmw.cn/01gmrb/2009-04/23/content＿912637.htm，2009 年4月23日。

⑥ 資料來源于百度百科，http：//baike.baidu.com/view/2900736.htm。

⑦ 鄧建國：《管窺美國新聞傳播院校媒介融合課程改革中的經(jīng)驗與教訓(xùn)——以南加州大學(xué)新聞系的試錯為例》，《新聞大學(xué)》，2009年第1期。

⑧ 匡文波、孫燕清：《美國新媒體專業(yè)教育模式分析及對中國的借鑒》，《現(xiàn)代傳播》，2010年第8期。

（作者余紅系華中科技大學(xué)新聞與信息傳播學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師；李婷系華中科技大學(xué)新聞與信息傳播學(xué)院碩士研究生）

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