原新國(guó)在《成人教育》2013年第10期中撰文指出：中國(guó)經(jīng)濟(jì)區(qū)域發(fā)展具有不平衡性，經(jīng)濟(jì)的區(qū)域差異性決定了中等職業(yè)教育發(fā)展的不平衡性，兩者是否協(xié)調(diào)發(fā)展在一定程度上制約著中等職業(yè)教育的發(fā)展。

文章嘗試引用探索性空間分析，結(jié)合GIS的空間表達(dá)模型，對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與中等職業(yè)教育的發(fā)展進(jìn)行空間分析，探尋二者在空間上的差異性，并揭示其內(nèi)在的相關(guān)性，同時(shí)選擇Arc-GIS的自然斷裂點(diǎn)的分類(lèi)方法以及Global Moran’s I指數(shù)、Getis-Ord Gi*指數(shù)和協(xié)調(diào)發(fā)展度指數(shù)進(jìn)行計(jì)量分析。通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的分析，得出以下結(jié)論：1.經(jīng)濟(jì)總量與中等職業(yè)技術(shù)教育的相關(guān)性較強(qiáng)，部分省市相關(guān)較弱。經(jīng)濟(jì)總量高的省份其招生規(guī)模相對(duì)較高，反之亦然。但部分城市表現(xiàn)出了不一致的情況，主要原因在于中等職業(yè)教育與區(qū)域的產(chǎn)業(yè)發(fā)展結(jié)構(gòu)有關(guān)系，且經(jīng)濟(jì)發(fā)展與中等職業(yè)技術(shù)人才在空間上均具有空間流動(dòng)的特征。2.經(jīng)濟(jì)總量與招生規(guī)模之間存在明顯的空間分異特征。中等職業(yè)教育的空間分布相對(duì)經(jīng)濟(jì)總量而言較為均衡，但二者在部分省市的空間分布存在著較為明顯的特征差異。主要原因在于：經(jīng)濟(jì)發(fā)展與中等職業(yè)教育相互促進(jìn)、螺旋上升；中等職業(yè)教育的發(fā)展與產(chǎn)業(yè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)及其調(diào)整具有較為明顯的對(duì)應(yīng)關(guān)系；區(qū)域教育資源的不平衡以及專業(yè)技術(shù)人才的空間流動(dòng)。3.經(jīng)濟(jì)總量與招生規(guī)模的冷熱點(diǎn)區(qū)域格局呈現(xiàn)出較為明顯的空間差異。中等職業(yè)教育招生規(guī)模的冷熱點(diǎn)區(qū)域格局與經(jīng)濟(jì)總量呈現(xiàn)出由南向北、圈層推進(jìn)的結(jié)構(gòu)，其中冷熱點(diǎn)區(qū)域主要是對(duì)區(qū)域之間內(nèi)部空間的異質(zhì)性做出判斷。4.經(jīng)濟(jì)總量與招生規(guī)模協(xié)調(diào)發(fā)展度分析。從協(xié)調(diào)發(fā)展度來(lái)看，東部地區(qū)最高、中部次之，西部最低。經(jīng)濟(jì)總量相對(duì)較高的區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展度相對(duì)較高，但在具體省市也存在不一致的情況。

從分析中可以看出：經(jīng)濟(jì)總量與中等職業(yè)教育招生規(guī)模之間的關(guān)系并非完全一致，在不同的區(qū)域尺度上存在不同的差異，在未來(lái)要注意采取不同的區(qū)域政策以促進(jìn)中等職業(yè)教育均衡發(fā)展。