張忠強(qiáng)

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企業(yè)視野下高職生入學(xué)規(guī)劃的實(shí)踐與探索

張忠強(qiáng)

（漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 機(jī)械與自動(dòng)化工程系，福建 漳州 363000）

高職新生入學(xué)后容易在學(xué)習(xí)、生活方面存在不適應(yīng)以及對(duì)職業(yè)生涯的困惑等問題，根據(jù)多年的企業(yè)經(jīng)歷和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出新生入學(xué)規(guī)劃應(yīng)從以下幾個(gè)方面開展規(guī)劃：1.職業(yè)生涯；2.學(xué)習(xí)的觀念；3.學(xué)習(xí)的方向；4.學(xué)習(xí)方法；5.養(yǎng)成良好素養(yǎng)，成就夢(mèng)想。

入學(xué)規(guī)劃；引導(dǎo)學(xué)生；職業(yè)規(guī)劃；職業(yè)素養(yǎng)

新生走進(jìn)大學(xué)校園那一時(shí)刻起，就開始了人生旅途中一個(gè)新的里程。面對(duì)人生新的階段，許多人往往表現(xiàn)出對(duì)未來的迷茫感，不知道如何對(duì)未來進(jìn)行理性的思考與規(guī)劃。許多已參加工作的同學(xué)，常常打電話或發(fā)郵件來探討就業(yè)選擇的問題，談到自己從事那個(gè)職業(yè)好，或談到工作中所遇到的一些問題。

一些同學(xué)在給我的郵件中說道：“在剛參加工作的3個(gè)月中，學(xué)習(xí)很多，感悟很多，一是扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)是提高工作水平的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，在校學(xué)的專業(yè)知識(shí)感到枯燥無(wú)味，但工作會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的專業(yè)知識(shí)都很重要；二是不但要有良好的工作態(tài)度，而且要有較好的表現(xiàn)力；三是團(tuán)結(jié)協(xié)作善于溝通?？傊?，要用知識(shí)武裝起來，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，才能成功?！币灿型瑢W(xué)說：“我學(xué)習(xí)的是模具專業(yè)，可我很喜歡營(yíng)銷，我想利用我的專業(yè)知識(shí)，做模具營(yíng)銷，不知這個(gè)路子如何走？”

《美國(guó)新聞和社會(huì)報(bào)導(dǎo)》向人們調(diào)查影響生活質(zhì)量最重大的三個(gè)因素時(shí)，美國(guó)公眾的回答是：第一，職業(yè)或工作的滿足感；第二，家庭關(guān)系；第三，金錢。由此可見，職業(yè)生涯在影響人生的價(jià)值和生活的質(zhì)量方面處于首要位置。高職學(xué)生在職業(yè)學(xué)習(xí)生涯中，能對(duì)自己今后的發(fā)展方向作個(gè)職業(yè)規(guī)劃是很重要的，特別是新生入學(xué)后，如果能加以指導(dǎo)，將對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃產(chǎn)生積極的影響。

一、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃

職業(yè)生涯規(guī)劃，是指?jìng)€(gè)人結(jié)合自身情況及所處環(huán)境的機(jī)遇和制約因素等方面確立職業(yè)目標(biāo)，選擇職業(yè)道路并采取行動(dòng)和措施實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)的過程[1]。如何規(guī)劃自己，這與自己對(duì)人生的態(tài)度有關(guān)。大家都知道水有三種狀態(tài)，固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)。0℃以下，這些水就成了冰，水成了冰，它就不能流動(dòng)了。人生也有三種狀態(tài)，假若一個(gè)人對(duì)生活的溫度是0℃以下，那么這個(gè)人的狀態(tài)就是冰，他的整個(gè)人生世界也就會(huì)是冰，他的整個(gè)人生世界也就不過他雙腳站的地方那么大；假若一個(gè)人對(duì)生活和人生抱平常的心態(tài)，那么他就是一掬常態(tài)下的水，他能奔流進(jìn)大河、大海，但他永遠(yuǎn)離不開大地；假若一個(gè)人對(duì)生活和人生是100℃的熾熱，那么它就會(huì)成水蒸氣，成為云朵，他將飛起來，他不僅擁有大地，還能擁有天空，他的世界將和宇宙一樣大。水的狀態(tài)是由水的溫度決定的，人生的狀態(tài)是由自己心靈的溫度決定的。

現(xiàn)代職業(yè)指導(dǎo)中特別強(qiáng)調(diào)“人職匹配”[2]，意思就是在進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)根據(jù)個(gè)體獨(dú)特的人格特征與能力特點(diǎn)，尋找與其一致或相近的職業(yè)，以達(dá)到人與職業(yè)之間的合理匹配。因此，我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)候，始終掌握一些基本原則：①堅(jiān)持以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的素質(zhì)特征，結(jié)合個(gè)人的價(jià)值取向和興趣愛好，并考慮目前的就業(yè)形勢(shì)規(guī)劃自己，把短期與長(zhǎng)遠(yuǎn)結(jié)合起來；②以社會(huì)需求為導(dǎo)向，注意社會(huì)職業(yè)需求變化對(duì)職業(yè)生涯的影響，多觀察、多了解、多思考，根據(jù)社會(huì)需求環(huán)境的變化及時(shí)調(diào)整自己的職業(yè)生涯規(guī)劃；③指導(dǎo)學(xué)生注重顯能與潛能的發(fā)揮，充分挖掘自己的潛能；④指導(dǎo)者的主動(dòng)性與系統(tǒng)性，主動(dòng)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，指導(dǎo)貫穿學(xué)生在校期間的整個(gè)過程，并提供就業(yè)后的咨詢。

學(xué)生在具體實(shí)施職業(yè)規(guī)劃時(shí)，要特別注重他們的興趣愛好。有句格言說：興趣是成功的一半。諾貝爾獎(jiǎng)獲得者丁肇中教授說過：“任何科學(xué)研究，最重要的是要看對(duì)自己所從事的工作有沒有興趣，換句話說，也就是有沒有事業(yè)心，這不能有絲毫的強(qiáng)迫。”職業(yè)興趣一旦形成，對(duì)人的行為就產(chǎn)生了定向作用，使人積極尋求實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想的途徑和方法，發(fā)揮潛能，取得職業(yè)成就。相反，如果一個(gè)人對(duì)自己的職業(yè)沒有興趣，就會(huì)缺乏工作的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，缺乏追求職業(yè)成就的熱情，很難在職業(yè)活動(dòng)中有所建樹。當(dāng)然一個(gè)人對(duì)某—特定職業(yè)感興趣，并不一定意味著能干好這一工作，但如果某人對(duì)某種職業(yè)不感興趣，那么干好這一工作的希望就很小。除了興趣愛好外，還要引導(dǎo)他們注重對(duì)自己就業(yè)的環(huán)境分析。高職培養(yǎng)的人才主要是為區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)。因此，區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況和自己所學(xué)專業(yè)情況，在環(huán)境中的地位的有利條件與不利條件等。此外，引導(dǎo)他們結(jié)合心理學(xué)的研究成果，心理學(xué)中普遍認(rèn)為，人的氣質(zhì)分四種類型：膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)，每種氣質(zhì)類型各有不同的特征，可以參照這些選擇適合發(fā)展的方向。

二、引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的觀念

確定職業(yè)藍(lán)圖后，就要引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念作為新生入學(xué)教育的首要內(nèi)容。有家知名的企業(yè)，領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)有一句口頭禪：不要讓母牛掉進(jìn)溝里。意思是說：每當(dāng)事情變得太過棘手，而你又覺得無(wú)能為力時(shí)。你要作三件事，一是把母牛從溝里拉出來；二是搞明白母牛是怎么掉進(jìn)溝里；三是確保措施讓母牛不再掉進(jìn)溝里。這句話所包含的哲理，首先是生存，其次是明白發(fā)生了什么事，三是不要重蹈覆轍。把這句口頭禪借用到職業(yè)指導(dǎo)，意思就是首先要學(xué)習(xí)，其次是明白學(xué)習(xí)方向，三是有什么學(xué)習(xí)方法更適合你。

許多的同學(xué)從中學(xué)到大學(xué)的角色沒能轉(zhuǎn)變過來，大學(xué)期間的學(xué)習(xí)方法與中學(xué)相比有很大區(qū)別，中學(xué)時(shí)主要是應(yīng)試學(xué)習(xí)，一切為了考試，在方法上主要依賴于老師的授課，而對(duì)于職業(yè)院校的學(xué)習(xí)更重要的是技能方面的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)上主要在于自己的主動(dòng)性，老師更多是給予方法上的指導(dǎo)。所以有些同學(xué)，對(duì)于不像中學(xué)時(shí)的工整板書，一步不漏的解題步驟顯得不太適應(yīng)，而不是在思維上如何與老師同步思考，同步解題。因此就有一些同學(xué)這樣說：我很想學(xué)，但不知如何學(xué)，學(xué)些什么。另外有一些同學(xué)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，抱著混的思想，混到畢業(yè)證書拿到就OK了，種種的觀念都有。對(duì)于職業(yè)院校類的學(xué)生，由于原來學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，這些表現(xiàn)尤為突出，如果沒有及時(shí)指導(dǎo)他們轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的觀念，那么拋開學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性去談職業(yè)指導(dǎo)，猶如水中撈月一場(chǎng)空。

因此，如何樹立他們學(xué)習(xí)的信心很重要，要引導(dǎo)他們從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，讓他們認(rèn)識(shí)到其實(shí)大學(xué)就像一個(gè)知識(shí)大超市，不是老師能給你多少，而是你能搬走多少，所以轉(zhuǎn)變觀念很重要。此外要給他們鼓勁，記得在我當(dāng)班主任時(shí)，在面對(duì)第一學(xué)期班級(jí)有許多人補(bǔ)考時(shí)，在班會(huì)上對(duì)班級(jí)的同學(xué)說：“全班集思廣益，提出適合自己本班的格言”。經(jīng)過他們自己一番篩選總結(jié)歸納出這么八個(gè)字“用心、信心、創(chuàng)新、愛心”，意思是“用心讀好書，信心勵(lì)自己，創(chuàng)新創(chuàng)財(cái)富，愛心獻(xiàn)社會(huì)，四心合一，同學(xué)們心連心”。這些話雖然樸實(shí)，但卻是他們的心聲。從此后這個(gè)班從上學(xué)期的補(bǔ)考的人數(shù)近10個(gè)人，下學(xué)期就減半，第三學(xué)期全部消滅補(bǔ)考人數(shù)。第六學(xué)期要去參加生產(chǎn)頂崗實(shí)習(xí)時(shí)候，每個(gè)人都能熟練掌握一套CADCAM的軟件，工作很快就上手了，不少同學(xué)在頂崗實(shí)習(xí)期間就被提上班組長(zhǎng)。這句話在學(xué)習(xí)生涯能用，工作了也能用，將來發(fā)財(cái)了也能用，所以他們畢業(yè)時(shí)把這句話的內(nèi)容和含義與畢業(yè)照塑封在一起。從這件事情上，我充分體會(huì)到鼓勵(lì)是給學(xué)生樹立信心最好的途徑。面對(duì)新生，他們有的人可能是高考時(shí)的意外而名落本科，往往表現(xiàn)出失落感，這樣的學(xué)生要把他們從失意中拉回來；有的人可能是本來學(xué)習(xí)基礎(chǔ)就差，好不容易考上高職，往往表現(xiàn)出停留感，不想再向前沖了，一旦學(xué)習(xí)跟不上很快就掉隊(duì)放棄，這樣的學(xué)生就要多給予鼓勵(lì)。這些都要在新生入學(xué)時(shí)通過職業(yè)教育及時(shí)加以指導(dǎo)。

在引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念的同時(shí)要做好入學(xué)的專業(yè)介紹，新生對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)有了初步的認(rèn)識(shí)將對(duì)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念有促進(jìn)作用。學(xué)生從中學(xué)畢業(yè)后選擇某一個(gè)專業(yè)再學(xué)習(xí)，作為將來就業(yè)方向的選擇，大都是通過別人對(duì)這個(gè)專業(yè)就業(yè)、工作待遇等情況介紹而選擇，特別是近年來某個(gè)專業(yè)人才短缺，就業(yè)前景看好等因素的影響，而實(shí)際上新生對(duì)這個(gè)專業(yè)知識(shí)的了解幾乎空白。因此要重視新生進(jìn)入這個(gè)專業(yè)學(xué)習(xí)的第一堂課，在新生入學(xué)教育時(shí)候，特別安排專業(yè)帶頭人開設(shè)專業(yè)介紹的課程，把人才培養(yǎng)方案對(duì)新生進(jìn)行講解，讓學(xué)生明白本專業(yè)究竟學(xué)啥課程，能做何用。專業(yè)帶頭人通過舉例一些生活中最通俗的、最常見的用品來導(dǎo)入這個(gè)專業(yè)的基本概念。比如模具專業(yè)，新生入學(xué)后很快就迎來中秋了，可以月餅為例，講述月餅的形狀是由餅?zāi)褐仆瓿伞Ｔ偃缧〉揭录?，大到飛機(jī)、汽車等等都有模具留下的烙印，學(xué)生很容易明白學(xué)習(xí)這個(gè)專業(yè)的就業(yè)方向。

在專業(yè)介紹時(shí)候，要注意把專業(yè)術(shù)語(yǔ)用通俗易懂的語(yǔ)言表述，對(duì)于一個(gè)剛從數(shù)理化習(xí)題堆走出來的學(xué)生，太專業(yè)化的表述，顯得太抽象了難于理解。例如許多的教科書中，把模具定義為“制造過程中的重要工藝裝備”，就難以理解，如果通俗地講“模具就是成形一定模型的工具”，容易消除學(xué)生對(duì)“模具”的陌生感。

三、引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方向

隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，行業(yè)分工越來越細(xì)，就業(yè)市場(chǎng)的職位劃分也越來越細(xì)，與此同時(shí)對(duì)就業(yè)者的素質(zhì)和技能要求逐步走向交叉與綜合，這就要求就業(yè)者的學(xué)習(xí)要與時(shí)俱進(jìn)。進(jìn)入職業(yè)院校的主要任務(wù)有：專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)；職業(yè)目標(biāo)的定位；基本從業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成；職業(yè)生涯的規(guī)劃。在這四項(xiàng)任務(wù)中，職業(yè)目標(biāo)定位是中心，其他各項(xiàng)任務(wù)是緊緊圍繞這一中心展開的。在定位職業(yè)目標(biāo)時(shí)，如果能把自己的價(jià)值觀、興趣、性格和能力考慮進(jìn)去，將能從未來的工作中得到極大的樂趣和滿足感。通過了解自己的自然傾向和偏好，去發(fā)現(xiàn)一條能夠最大限度發(fā)揮自己潛力的職業(yè)軌道，然后有目的圍繞這個(gè)職業(yè)目標(biāo)開展學(xué)習(xí)，更能激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。

根據(jù)多元智能理論，教師應(yīng)幫助學(xué)生尋找自己的亮點(diǎn)，了解他們的個(gè)性，挖掘潛能，激發(fā)他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，促進(jìn)其發(fā)展[3]。根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)、興趣、愛好和能力,在新生入校之初提供一些舞臺(tái)，讓他們展現(xiàn)自己，例如課前演講，集體活動(dòng)，或有意安排一些針對(duì)性的工作以觀察其某方面能力；開展一些與就業(yè)有關(guān)的主題調(diào)查報(bào)告等形式，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身的就業(yè)條件與就業(yè)環(huán)境，結(jié)合自己興趣愛好、專業(yè)特長(zhǎng)以及面對(duì)的就業(yè)機(jī)遇等，幫助其盡早確定自己未來的發(fā)展方向，對(duì)未來可能從事的職業(yè)進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，為達(dá)到未來職業(yè)需要的能力和素質(zhì)，提出實(shí)現(xiàn)的具體方法、途徑及相關(guān)建議，引導(dǎo)他們有選擇地參加各種素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動(dòng)。因此，通過職業(yè)指導(dǎo)教育幫助新生確定職業(yè)目標(biāo)，就為學(xué)習(xí)明確了方向，而明白了學(xué)習(xí)方向又為實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)奠定基礎(chǔ)，兩者相輔相成。

四、引導(dǎo)學(xué)生尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法

錢偉長(zhǎng)曾對(duì)大學(xué)生說過：一個(gè)青年人不但要用功學(xué)習(xí)，而且要有好的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法適合，往往能收到事半功倍。尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，需要對(duì)自己有充分的認(rèn)識(shí)。那么如何去了解認(rèn)識(shí)自己呢？引導(dǎo)學(xué)生可以通過一些途徑去了解：①比較自己與他人的優(yōu)劣，了解自己掌握知識(shí)或技能的速度和難易程度。比如在課堂上、在實(shí)驗(yàn)室里、在課題討論中，自己與他人的理解能力差異；在動(dòng)手操作能力上是否比他人強(qiáng)；自己在社會(huì)活動(dòng)方面表現(xiàn)力如何；②觀察他人對(duì)自己的態(tài)度，他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，了解自己與他人交往的難易程度。心理學(xué)家柯里說：“人與人之間可以互相作為鏡子，都能照出他面前人的形象。”；③通過實(shí)踐表現(xiàn)出自己顯現(xiàn)能力和潛能，了解自己有哪些潛能；④通過一些心理測(cè)試方法，了解自己的內(nèi)心世界和行為特征，明白自己的價(jià)值觀、性格、氣質(zhì)、興趣等個(gè)性特點(diǎn)，為選擇學(xué)習(xí)方法提供依據(jù)。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中要把握住的幾個(gè)主要環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、總結(jié)、記筆記、做作業(yè)、考試等，這些環(huán)節(jié)把握好了，就能為進(jìn)一步獲取知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)，這些環(huán)節(jié)也因人而異。技能的學(xué)習(xí)要勤于思考，多實(shí)踐，引導(dǎo)他們積極參加實(shí)踐，提高動(dòng)手能力。

五、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好素養(yǎng)，成就夢(mèng)想

良好的素養(yǎng)是職業(yè)規(guī)劃得以實(shí)施的保證。通過對(duì)多數(shù)用人單位調(diào)研發(fā)現(xiàn)，企業(yè)在需要高技能人才的同時(shí)，更看重就業(yè)者的素養(yǎng)，他們對(duì)工作態(tài)度和敬業(yè)精神等方面。高職人才的培養(yǎng)注重技能，他們的技術(shù)能力完全可以在技術(shù)操作崗位上取得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，但是在素養(yǎng)方面普遍存在價(jià)值觀缺失或錯(cuò)位的現(xiàn)象。他們不了解現(xiàn)代職業(yè)崗位對(duì)職業(yè)人的愛崗敬業(yè)、團(tuán)隊(duì)精神等價(jià)值觀方面的要求更高，而看重自己對(duì)經(jīng)濟(jì)效益和個(gè)人回報(bào)以及把社會(huì)人際關(guān)系過分推崇和復(fù)雜化，影響了個(gè)人在工作崗位上的競(jìng)爭(zhēng)力和發(fā)展，例如工作不踏實(shí)，容易與同學(xué)間進(jìn)行橫向比較，頻繁的跳槽等。因此，通過邀請(qǐng)企業(yè)人士開設(shè)專題報(bào)告，畢業(yè)生返校做報(bào)告等形式，加強(qiáng)職業(yè)道德教育，將有助于學(xué)生正確樹立就業(yè)觀，為成就夢(mèng)想奠定基礎(chǔ)。

高職新生入學(xué)后容易在學(xué)習(xí)、生活方面存在不適應(yīng)以及對(duì)職業(yè)生涯的困惑等問題，教師應(yīng)重視入學(xué)教育工作，多方面多渠道引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的觀念，明確學(xué)習(xí)方向，幫助他們尋找適合個(gè)體的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)他們進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，培養(yǎng)良好素養(yǎng)，為學(xué)生正確樹立就業(yè)觀，成就自己夢(mèng)想奠定基礎(chǔ)。

[1] 毋琰. 對(duì)個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃的思考[J]. 人力資源管理,2013(11):132.

[2] 吳宏偉,張國(guó)棟. 人職匹配理論在高校就業(yè)指導(dǎo)工作中的應(yīng)用[J]. 呼倫貝爾學(xué)院學(xué)報(bào),2006(3):16-17.

[3] 葉謙. 教師開發(fā)學(xué)生多元智能的策略[J]. 吉林教育,2006(11):25-26.

Practice and Exploration about Admission Plan of Vocational Student in Corporate Vision

ZHANG Zhong-qiang

(Zhangzhou Institute of Technology, Zhangzhou, Fujian, 363000, China)

There are some problems in vocational freshmen after admission, such as unsuiting in study and life、confusion in career and so on. Based on years’ work experience in company and teaching experience, this article will propose admission plans for freshmen from following several aspects:1.career; 2.concept of study; 3.direction of study; 4.method of study; 5.developing good qualities and accomplishing the dream.

admission plan; guiding students; career plan; Professionalism

G718.5

A

1673-1417（2014）01-0101-04

2014－01－15

張忠強(qiáng)（1965—），男，福建漳州人，高級(jí)工程師，從事數(shù)控加工技術(shù)的教學(xué)與科研。

（責(zé)任編輯：馬圳煒）