焦信敏

（福建信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，福建福州 350003）

(Fujian Polytechnic of Information Technology,Fuzhou 350003,China)

《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校校報工作的若干意見》中指出，高校校報作為黨委和行政的機(jī)關(guān)報,是高校加強(qiáng)思想政治教育和開展新聞宣傳工作的重要陣地，在高等教育事業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)方面具有重要作用[1]。高職院校校報反映高職院校教育內(nèi)涵和校園文化特色,營造良好的校園文化氛圍，為高職院校大學(xué)生的成長成才搭建了廣闊的平臺。筆者以為，高職院校校報育人功能的發(fā)揮與否，取決于其對受眾影響力的大小。如何不斷提升高職院校校報影響力，充分發(fā)揮高職院校校報全方位育人功能、促進(jìn)大學(xué)生成長成才，成為亟需探討的問題。

一、高職院校校報影響力現(xiàn)狀分析

高職院校校報產(chǎn)生影響力，改變受眾思想和行為功能的發(fā)揮，是以其受眾群體對該媒體所傳遞的信息和價值觀樂于接受的程度為基本前提的。高職院校校報積極影響力的產(chǎn)生，必然要從高職院校師生對其接觸程度和頻率說起。

有研究者曾對高職學(xué)生校園媒體接觸狀況進(jìn)行調(diào)查研究，研究結(jié)果表明，隨著高科技的發(fā)展，從大學(xué)生對新興校園媒體的擁有情況、使用情況和接觸時間等方面來看，已超過傳統(tǒng)校園媒體，成為大學(xué)生的首選。校報作為校園媒體的一種，雖然仍占有相當(dāng)比例，但其被使用情況不容樂觀。盡管如此，在大學(xué)生對校園媒體的信任度方面，調(diào)查顯示，高達(dá)九成以上的學(xué)生表示相信報紙[2]。在校園媒體對大學(xué)生成長成才影響力的研究方面，有研究者在2009年做了相關(guān)調(diào)查研究，研究表明，大學(xué)生認(rèn)為高校中影響他們思想行為的4大主流媒體分別為學(xué)校論壇、校報、廣播站和新聞網(wǎng)[3]。

可見，在新的形勢下，新興校園媒體信息量大、更新速度快、互動性強(qiáng)、形式豐富多樣，吸引了高職學(xué)生的注意力。雖然校報等傳統(tǒng)媒體作為高職院校黨政機(jī)關(guān)喉舌，在受眾群體中所產(chǎn)生的公信力依然存在，其所傳遞信息的真實(shí)性和輿論導(dǎo)向的正確性仍然為高職院校師生所肯定，但其在校園中作為主流媒體存在的地位受到一定的挑戰(zhàn)。更多的受眾開始將注意力轉(zhuǎn)移至新興校園媒體，開始在新興校園媒體平臺接受越來越多的多方面信息和多元價值觀。校報等傳統(tǒng)媒體的輿論導(dǎo)向作用和思想育人等功能漸漸作為一種空洞的概念被受眾認(rèn)知和接受，對校報接觸時間和頻率的降低，必將直接導(dǎo)致校報信息和價值觀等傳遞和傳播功能的弱化和喪失，最終導(dǎo)致校報影響力的不足。

二、高職院校校報影響力不足的原因分析

筆者認(rèn)為，高職院校校報影響力不足的原因，歸根結(jié)底在于高職院校校報在新興校園媒體崛起的環(huán)境中未能正確定位、積極改革創(chuàng)新,具體表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.辦報條件相對不足成為高職院校校報發(fā)展創(chuàng)新的瓶頸

隨著新興網(wǎng)絡(luò)校園媒體的出現(xiàn)，傳統(tǒng)紙質(zhì)媒體在校園輿論中占據(jù)統(tǒng)治地位的時代一去不返。在新興校園媒體出現(xiàn)之前，校報和校園廣播、宣傳欄等其他傳統(tǒng)校園媒體共同營造校園輿論氛圍。校報作為黨委和行政的機(jī)關(guān)報，更是傳統(tǒng)校園媒體中的主流媒體，發(fā)揮著絕對的輿論引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。面對單一的輿論引領(lǐng)者，作為受眾的高職院校師生更多是被動接受信息。在這種背景下，受眾對高校校報的辦報水平和質(zhì)量要求總體不高。

新興校園媒體出現(xiàn)之后，廣大受眾可選擇的媒體形式增多，可接觸的信息量急劇增長，他們從被動的接受者變?yōu)橹鲃拥倪x擇者，開始積極尋求更多令自身滿意和喜好的信息，并對校園媒體、尤其是校園傳統(tǒng)媒體產(chǎn)生更高需求。在這種背景下，作為傳統(tǒng)紙質(zhì)媒體的校報無論從版面形式，還是信息內(nèi)容，都無法滿足讀者日益提高的閱讀需要，開始淡出受眾的視線。

這種現(xiàn)象的產(chǎn)生與高校校報辦報條件相對不足存在一定的關(guān)系。筆者了解到，高職院校校報編輯人員多為非新聞專業(yè)出身，且身兼編輯、記者、編務(wù)等數(shù)職，通常還要處理所在部門的其他日常工作。雖然部分高職院校成立了校報編輯部，但往往校報從策劃、選題、采寫、組稿、編稿、組版，直到校對、發(fā)行及經(jīng)費(fèi)報銷等工作只有責(zé)任編輯一人承擔(dān)，工作量大，任務(wù)重，使得校報編輯極少有精力投入到業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中去。另外，部分院校在辦報硬件建設(shè)、經(jīng)費(fèi)支持等方面也仍然存在欠缺。這些辦報條件相對不足的情況使得高職院校校報的改革創(chuàng)新發(fā)展步履維艱。

2.編排設(shè)計忽視受眾心理需求導(dǎo)致高職院校校報可讀性不高

可讀性是指一份報紙的內(nèi)容形式等能夠吸引讀者注意力的特性。高職院校校報作為學(xué)校聯(lián)系師生員工、海內(nèi)外校友、學(xué)生家長和社會各界人士的重要紐帶，報道的內(nèi)容是發(fā)生在高職院校師生身邊的新聞、是與高職院校改革發(fā)展息息相關(guān)的新聞，因此，校報在辦報宗旨和內(nèi)容形式方面具有一定的讀者基礎(chǔ)，針對特定受眾群來說，校報理應(yīng)具備較強(qiáng)的可讀性。但事實(shí)卻并不樂觀。大部分師生表示知道校報是學(xué)校黨委和行政的機(jī)關(guān)報，但經(jīng)常讀報、并喜歡讀報的人卻并不多。

筆者分析，造成這一現(xiàn)象的原因與校報自身的編排設(shè)計忽視大學(xué)師生讀者心理需求存在密切關(guān)系。正確認(rèn)識讀者的心理需要是實(shí)現(xiàn)校報良好傳播效果的基礎(chǔ)，只有當(dāng)校報的傳播方式和信息內(nèi)容與讀者的心理需求實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一，校報所傳遞的信息和價值觀等才能得到讀者的肯定和接納，才能最終引起讀者思想和行為的改變，充分發(fā)揮校報辦報育人、促進(jìn)大學(xué)生成長成才的作用。有研究者總結(jié)出受眾對媒體表現(xiàn)出娛樂消遣心理、求知探索心理和參與心理[4]。這三種心理需求同樣存在于高職院校師生對校報的需求中，具體表現(xiàn)為高校師生更愿意通過對校報的閱讀實(shí)現(xiàn)陶冶情操、休閑娛樂、養(yǎng)生保健等目的；更愿意通過校報了解自己所處學(xué)校的真實(shí)情況和新鮮動態(tài)的新聞，他們急切想通過權(quán)威性較高的校報，實(shí)現(xiàn)自身對周圍世界的進(jìn)一步認(rèn)知；在新興媒體的影響下，高校師生更愿意參與到校報其中，與校報產(chǎn)生互動，獲得更加豐富的讀報體驗(yàn)。

但目前多數(shù)校報設(shè)4個版面，第一版多為重要新聞，刊登學(xué)院黨政重大新聞，這些新聞的采寫又多就事論事，用詞遣句多為學(xué)術(shù)政治用語，對一般師生而言，難免枯燥空洞。第二版一般為次要新聞，多為學(xué)院發(fā)生的其他新聞，也多是常規(guī)性報道。這兩版的報道幾乎讓報紙成為了學(xué)院工作簡報和大事記錄，真正貼近師生學(xué)習(xí)、工作和生活的新聞和深度報道嚴(yán)重欠缺；即使存在與師生相關(guān)的報道，也多是對文件及會議精神的解讀，內(nèi)容空洞、語言枯燥，不能激發(fā)讀者的閱讀興趣。雖然部分高校校報在第三版和第四版的編排上進(jìn)行了改革創(chuàng)新，用新穎獨(dú)特的形式報道高校校園中的點(diǎn)滴，吸引了一部分讀者的關(guān)注，但更多的高校校報仍然停留在頗具說教意味的編排上，使更多的讀者對校報望而卻步。

3.發(fā)放發(fā)行體制不完善限制高職院校校報影響力的擴(kuò)大

高職院校校報一般沒有公開發(fā)行刊號，除了少數(shù)具有內(nèi)部刊物準(zhǔn)印證號外，相當(dāng)一部分校報只是內(nèi)部辦報，存在發(fā)行范圍小、發(fā)行渠道不規(guī)范等問題。發(fā)行范圍小具體表現(xiàn)為高職院校校報一般面向校內(nèi)師生發(fā)放，通常以班級、宿舍為單位進(jìn)行發(fā)放；另外小部分通過郵寄等方式與兄弟院校、社會各界人士進(jìn)行交流。校報發(fā)放工作沒有固定的工作人員來承擔(dān)，一般為無償勞動，工作人員積極性不高,發(fā)放到位與否難以落實(shí)。

筆者所在高職院校校報的發(fā)放工作就存在以上情況,每期報紙的發(fā)放由各系分團(tuán)委組織落實(shí)，通常安排學(xué)生會相關(guān)學(xué)生干部以宿舍為單位面向?qū)W生進(jìn)行發(fā)放、以辦公室為單位面向教師發(fā)放。發(fā)放工作瑣碎復(fù)雜、任務(wù)重，很多學(xué)生干部在課業(yè)負(fù)擔(dān)比較重或社團(tuán)活動比較多的情況下，往往出現(xiàn)發(fā)放不及時、個別宿舍漏發(fā)乃至不發(fā)等問題，進(jìn)而出現(xiàn)校報無法進(jìn)入大學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的情況。面向教師發(fā)放的報紙通常以辦公室為單位進(jìn)行發(fā)放，發(fā)放效果不容樂觀。校報這種發(fā)行發(fā)放體制不完善在一定程度上限制了高職院校校報影響力的擴(kuò)大。

三、提升高職院校校報影響力的途徑探析

針對目前高職院校校報影響力不足的原因,筆者嘗試從辦報條件改善、提升辦報質(zhì)量和創(chuàng)新發(fā)放方式三個方面探討相關(guān)途徑，提升高職院校校報影響力，促進(jìn)大學(xué)生成長成才。

1.確保人力物力資源，為提升高職院校校報影響力奠定基礎(chǔ)

改善高職院校校報的辦報條件，需要從人力和物力兩個方面著手進(jìn)行。人力資源方面主要指校報采編隊(duì)伍建設(shè)，物力資源主要是經(jīng)費(fèi)支持。筆者以為，人力和物力兩方面資源相輔相成、密不可分，兩條腿走路，才能真正實(shí)現(xiàn)發(fā)展。

在校報采編隊(duì)伍建設(shè)方面，應(yīng)當(dāng)對校報采編隊(duì)伍的建設(shè)給予充分重視，選用政治素質(zhì)高、專業(yè)能力強(qiáng)、具有高度新聞敏感性的骨干精英人員擔(dān)任相關(guān)職務(wù)。一支精干的、穩(wěn)定的校報采編隊(duì)伍，是辦好校報的基礎(chǔ)。同時，還要把采編人員從繁瑣復(fù)雜的其他日常工作中解放出來，讓他們在做好采編工作的同時，能夠有機(jī)會、有時間不斷學(xué)習(xí)和研究業(yè)務(wù)知識，向更高的理論和實(shí)踐層面發(fā)展。另外，建議高職院校創(chuàng)造條件為采編人員解決職稱待遇等問題，打消采編人員專業(yè)技術(shù)職稱評聘困難等后顧之憂，力爭培養(yǎng)一支專家型的編輯隊(duì)伍，為高水平辦報打下堅實(shí)基礎(chǔ)。

在保障優(yōu)秀采編隊(duì)伍建設(shè)的同時，校報工作更離不開高職院校的經(jīng)費(fèi)支持。編排工作只是校報工作的一個環(huán)節(jié)，還有諸如印刷、郵寄交流、培訓(xùn)學(xué)習(xí)、新聞采訪設(shè)備購置等等內(nèi)容，無不需要經(jīng)費(fèi)支撐。目前，仍有部分高職院校校報編輯部甚至連錄音筆等采訪設(shè)備都不具備，在新聞現(xiàn)場也只能用像素低、功能差的相機(jī)進(jìn)行拍攝，大大降低了校報新聞稿件質(zhì)量。另外，校報采編人員每年參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)、與同仁進(jìn)行業(yè)務(wù)交流等活動也需要大量的經(jīng)費(fèi)支持。因此，校報經(jīng)費(fèi)是保障校報采編工作高質(zhì)量開展的前提條件，同時也為采編工作人員不斷提升辦報業(yè)務(wù)能力提供了保障。

2.創(chuàng)新校報編排內(nèi)容與方式，提升高職院校校報可讀性與吸引力

高校校報的周期性長、內(nèi)容枯燥乏味，使得許多讀者望而卻步。針對這一問題，筆者以為，高職院校校報可以從內(nèi)容和形式兩方面進(jìn)行創(chuàng)新，使校報形式新穎獨(dú)特，讓人看著眼前一亮，校報內(nèi)容生動有趣，讓人讀得津津有味。

高職院校校報要創(chuàng)新校報內(nèi)容，需要從讀者心理需求出發(fā)，不斷調(diào)整宣傳報道的視角，在學(xué)院政策文件和師生口味中尋找結(jié)合點(diǎn)，找準(zhǔn)新聞點(diǎn)和切入點(diǎn)，善于抓住亮點(diǎn)吸引人，用平實(shí)的語言報道新聞事件。高職院校校報不僅僅是宣傳學(xué)院黨政機(jī)關(guān)文件精神，它更應(yīng)該關(guān)注廣大師生的工作、學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，要嘗試培養(yǎng)學(xué)生記者團(tuán)隊(duì)伍，加強(qiáng)教職員工通訊員隊(duì)伍建設(shè)，將廣大師生所關(guān)注的焦點(diǎn)和廣大師生身邊的人和事采寫進(jìn)校報，讓校報真正反映高職院校師生的學(xué)習(xí)工作和生活，成為“接地氣”的報紙。另外，對于高職院校師生而言，通訊、專訪、評論、特寫等新聞體裁往往比單純的消息報道更吸引人的眼球。尤其是通過這些體裁撰寫高職院校師生身邊的人和事，弘揚(yáng)正氣，營造和諧的校園文化氛圍，能夠最大程度引起師生共鳴，產(chǎn)生良好的宣傳效果，促進(jìn)大學(xué)生成長成才。

在高職院校校報的編排設(shè)計方面，除了要求校報編輯在版面設(shè)計上下功夫，通過題與文、圖與文的配合以及字體、字號、樣式、題型、線條、底紋、色彩搭配等，把報紙的版面辦好辦活，用優(yōu)美大氣的版面樣式吸引讀者，影響讀者的審美觀，還要從細(xì)節(jié)處著手，增加高職院校師生感興趣的欄目和專題，辦出特色，辦出效果。例如有些院校根據(jù)師生需求，不斷創(chuàng)新，開設(shè)“文化長廊”、“就業(yè)指導(dǎo)”、“心理小知識”、“健康與衛(wèi)生”、“院長信箱”等特色欄目，為讀者介紹知識性、實(shí)用性的信息，增強(qiáng)校報服務(wù)功能和互動性，拉近校報與讀者的距離，使校報更好地貼近生活、貼近讀者，提高校報的可讀性和吸引力。

3.整合校園媒體資源，以高職院校校報為基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)校園立體宣傳體制

高職院校校園媒體除校報外，還有校園廣播、校園網(wǎng)絡(luò)、宣傳欄、學(xué)校官方微博、校園新聞網(wǎng)等。校報由于其發(fā)展歷史長、管理相對規(guī)范成熟，成為諸多校園媒體中權(quán)威的、具有領(lǐng)導(dǎo)地位的主流媒體形式。校園網(wǎng)絡(luò)及校園新聞網(wǎng)、官方微博等形式基于新型媒體的興起而產(chǎn)生，在新聞傳播方面具有快速、能夠滾動播出、信息量大、圖文并茂等特點(diǎn)，廣泛被高職院校師生接受。校園廣播具有短、平、快的優(yōu)勢，能夠達(dá)到有聲傳播和時效性強(qiáng)的效果。校園宣傳欄及校園雜志等其他傳統(tǒng)媒體形式具備紙質(zhì)媒體的諸多優(yōu)勢。多種校園媒體根據(jù)自身不同的特點(diǎn)，以共同的宗旨為出發(fā)點(diǎn)，對高職院校進(jìn)行宣傳報道。

但是，不得不面對的問題是，一般情況下，多種校園媒體的宣傳報道出現(xiàn)同質(zhì)性，即對同一個新聞事件，從相同的新聞視角進(jìn)行內(nèi)容雷同的報道，這就造成了媒體資源浪費(fèi)和宣傳效果不佳的現(xiàn)象。因此，應(yīng)當(dāng)以校報為基礎(chǔ)，創(chuàng)建多種校園媒體立體宣傳機(jī)制。具體而言，同一個新聞事件，校報可以從挖掘新聞背景、開展深度報道，為高職院校師生提供更多的背景知識和信息，讓讀者更全面、更深入了解新聞事件的全過程；另外，對于其他校園媒體而言，校園廣播則可以將校園新聞事件以短訊、快報等形式第一時間進(jìn)行廣播報道；校園新聞網(wǎng)、官方微博等可以對新聞事件以滾動播出、圖文并茂等形式擴(kuò)大宣傳范圍，加強(qiáng)宣傳效果；校園宣傳欄也可以張貼新聞事件圖片或相關(guān)報道報紙，進(jìn)一步鞏固新聞事件宣傳效果。如此，可以實(shí)現(xiàn)以校報為基礎(chǔ)，在高職院校輿論宣傳中形成動靜結(jié)合、聲像互補(bǔ)，形成強(qiáng)大合力的校園立體宣傳體制，從而實(shí)現(xiàn)校園媒體資源利用率的最大化，宣傳報道效果最佳。

[1]教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校校報工作的若干意見[EB/OL].2013-03-17.

[2]鄭建蕓，林素真.高職學(xué)生校園媒體接觸狀況調(diào)查研究[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2012，(1):70-73.

[3]廖愛軍，鐵錚.校園主流媒體對大學(xué)生思想行為的影響及對策[J].北京林業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版）,2009，（增刊2）：131-134.

[4]王悅.受眾心理對大眾傳媒的影響[J].西安航空技術(shù)高等專科學(xué)校學(xué)報，2010，（6）：90-93.