☆ 王志克 韓玉梅

（沂南縣雙堠鎮(zhèn)初級中學(xué)，山東沂南 276312）

淺談農(nóng)村初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中學(xué)生興趣的激發(fā)

☆ 王志克 韓玉梅

（沂南縣雙堠鎮(zhèn)初級中學(xué)，山東沂南 276312）

信息技術(shù)在農(nóng)村初中是一門比較特殊的學(xué)科，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)，宜從激發(fā)學(xué)生對課堂教學(xué)的興趣入手，通過多種方法、措施的實行，讓學(xué)生興趣盎然，積極主動地投入到學(xué)習(xí)中。

信息技術(shù)；課堂教學(xué)；興趣；網(wǎng)絡(luò)；激勵

信息技術(shù)教育是適應(yīng)社會發(fā)展的現(xiàn)代化教育，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。對于開發(fā)學(xué)生的智力潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生適應(yīng)信息社會的能力有著不可忽視的作用。如何提高信息技術(shù)課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，是一線教師需要思考與實踐的重要課題。

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力。在信息技術(shù)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，提高信息技術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。

下面就農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀，談?wù)勅绾卧诔踔行畔⒓夹g(shù)課堂中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、農(nóng)村初中信息技術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

目前，農(nóng)村初中信息技術(shù)課堂教學(xué)常存在下列現(xiàn)象。

（1）電腦數(shù)量大大低于學(xué)生人數(shù)，且配置較低，運行速度緩慢，經(jīng)常出現(xiàn)故障，影響學(xué)生正常使用。

（2）學(xué)生基礎(chǔ)非常差，農(nóng)村大多數(shù)小學(xué)受制于師資和配件的配置制約，不能正常開課，導(dǎo)致學(xué)生在小學(xué)階段信息技術(shù)素養(yǎng)比較差，甚至有部分學(xué)生在上初中時連最基本的鼠標(biāo)操作都不熟練，與中學(xué)所學(xué)內(nèi)容脫節(jié)很大。

（3）學(xué)生喜歡上信息技術(shù)課，喜歡到計算機室去，對電腦充滿了好奇與興趣，但對學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程內(nèi)容卻沒有太高的興趣與熱情。

（4）大部分農(nóng)村學(xué)生家庭沒有電腦，學(xué)生平常沒有鞏固練習(xí)的機會。

（5）每周只有一節(jié)課，學(xué)生對課程內(nèi)容遺忘比較快。

（6）個別課堂上出現(xiàn)了教師演示，學(xué)生跟著操作的“照葫蘆畫瓢式”的教學(xué)，學(xué)生經(jīng)常處于被動接受的狀態(tài)，學(xué)習(xí)的主動性和興趣都比較低。

由于這些現(xiàn)象的存在，隨著時間的推移和學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入，學(xué)生越來越不喜歡上信息技術(shù)課，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情不斷衰減，興趣慢慢喪失，導(dǎo)致學(xué)生信息素養(yǎng)水平過低。

二、原因分析

1.地方經(jīng)濟發(fā)展的不平衡

大多數(shù)學(xué)校在硬件配置上投入程度不一樣，縣城等經(jīng)濟條件較好的學(xué)校，電腦配置比較高，更新比較及時，而且也能達(dá)到人手一機。大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，受制于經(jīng)濟條件，電腦都比較陳舊不能及時進(jìn)行更新?lián)Q代，加上由于缺乏維修資金，出現(xiàn)大的故障無法及時維修，導(dǎo)致學(xué)校計算機室內(nèi)能使用的電腦不斷減少。

2.學(xué)校重視程度不一

由于一些學(xué)校對信息技術(shù)課程認(rèn)識不到位，對信息技術(shù)重視程度不高，開設(shè)課程也只是礙于上級安排，在資金投入上也就沒有太大的熱情。信息技術(shù)在學(xué)業(yè)考試中所占分值較低，每周只有一節(jié)課。如果學(xué)校、教師不重視，學(xué)生只會更加不重視，學(xué)習(xí)的興趣也會相應(yīng)降低。

3.教師因素

農(nóng)村初中的專業(yè)信息技術(shù)教師比較短缺，信息技術(shù)教師往往還兼顧著學(xué)校電教員、網(wǎng)管員和其他與計算機有關(guān)的工作，且被學(xué)校抽調(diào)到其他辦公室?guī)兔ぷ鞯臅r間較多，成為一塊“超級補丁”，這一現(xiàn)象尤其在農(nóng)村初中特別突出。由于這些教學(xué)外的工作占用了大量的時間和精力，導(dǎo)致一些教師在教學(xué)中無法潛心研究，糊弄、敷衍的現(xiàn)象時有發(fā)生。

三、激發(fā)學(xué)生興趣的對策

通過發(fā)放調(diào)查問卷和與學(xué)生進(jìn)行談話發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對信息技術(shù)課的興趣是從對計算機、網(wǎng)絡(luò)的好奇開始的，這在初中一年級的學(xué)生當(dāng)中特別明顯。每到上信息技術(shù)課的時候，下課鈴一響，學(xué)生就沖向計算機室，準(zhǔn)備上課。這種勁頭讓教師時常感嘆“學(xué)生真是愛學(xué)信息?。　?。可如何把學(xué)生的這股熱情、勁頭引導(dǎo)到對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)上，就成了信息技術(shù)教師需要認(rèn)真思考的話題。

1.教師做好準(zhǔn)備，精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計

教師是激發(fā)學(xué)生興趣的第一責(zé)任人。教師在課前要了解學(xué)生的基礎(chǔ)情況，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，針對不同水平的學(xué)生設(shè)計不同層次的目標(biāo)任務(wù)，通過因材施教降低學(xué)生體驗成功的難度，從而提高學(xué)生興趣。

2.創(chuàng)設(shè)適合的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

如何在每節(jié)課的開始環(huán)節(jié)就吊起學(xué)生的學(xué)習(xí)“胃口”，激發(fā)學(xué)生探索的欲望，是每位教師都在思索的問題。筆者在信息技術(shù)教學(xué)中，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，通過網(wǎng)絡(luò)搜索和技術(shù)編輯，以多媒體手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：在學(xué)習(xí)《認(rèn)識FLASH》一課時，通過網(wǎng)絡(luò)找到了一些貼近學(xué)生生活的Flash動畫作品，如羅大佑的《戀曲一九八〇》、《神雕俠侶》等Flash MTV，在課堂上一下子吸引了學(xué)生的眼球，學(xué)生學(xué)習(xí)Flash的興趣明顯高漲。

3.解決教學(xué)軟硬件問題

一是要努力爭取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對信息技術(shù)教學(xué)的支持，爭取在硬件配置方面達(dá)到課堂教學(xué)的要求，為信息技術(shù)課堂教學(xué)的正常開展提供必要的環(huán)境。對不能使用的電腦要及時進(jìn)行維護(hù)，保證學(xué)生正常使用。如果確實達(dá)不到人手一機，可以采用分組上機的方法。筆者的做法是：每節(jié)課要評選出優(yōu)秀合作小組，根據(jù)小組得分情況，下節(jié)課優(yōu)先安排優(yōu)秀小組上機。同時，鼓勵小組進(jìn)行合作與競爭，小組內(nèi)部要給予動手操作能力較弱的學(xué)生更多練習(xí)機會，在小組間競爭時，要通過集體的力量去競爭。

4.發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在學(xué)習(xí)中的作用

大部分農(nóng)村學(xué)生家中沒有電腦，更別說上網(wǎng)了。每當(dāng)上信息技術(shù)課的時候，學(xué)生都迫切想要上網(wǎng)，他們對新鮮事物的好奇程度，以及對網(wǎng)絡(luò)的陌生程度，大大激發(fā)了他們上網(wǎng)的興趣和熱情，因此，筆者在課堂教學(xué)中，充分引導(dǎo)學(xué)生，將興趣轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)中。

在日常教學(xué)中，通過精心設(shè)計，每節(jié)課都有不同任務(wù)讓學(xué)生自主探索和合作學(xué)習(xí)，通過激勵機制，哪個小組所有成員能率先全部完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，就將贏得上網(wǎng)時間。學(xué)生在上網(wǎng)的同時，對網(wǎng)頁也會有初步的了解，對于以后學(xué)生學(xué)習(xí)Frontpage 2003也會大有好處。

5.發(fā)揮游戲的激勵作用

初中學(xué)生一入學(xué)，對信息技術(shù)課程的興趣，很大程度上是對游戲的興趣。他們對Windows xp的幾個小游戲玩得不亦樂乎。很多學(xué)生上課前早早來到計算機室，打開電腦就想玩游戲。針對這種現(xiàn)狀，筆者的做法是：在初一階段，在學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，讓他們玩《打鼴鼠》、《星空大戰(zhàn)》等鼠標(biāo)鍵盤游戲，通過這些小游戲，既起到了持續(xù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，又無形之中強化了學(xué)生對鼠標(biāo)和鍵盤的操作能力。

6.通過興趣小組，體驗成功，激發(fā)興趣

成立信息技術(shù)興趣小組，作為課堂教學(xué)的擴展和補充，讓學(xué)生體驗到成功的樂趣，從而激發(fā)其努力學(xué)習(xí)的興趣。結(jié)合山東省中小學(xué)電腦作品制作活動，成立了網(wǎng)頁制作興趣小組，每周三下午課外活動時間為集中活動時間。在興趣小組活動時間里，通過技術(shù)培訓(xùn)，讓興趣小組的學(xué)生成為班級里的技術(shù)尖子、小老師，通過開放網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生搜集素材，制作電腦作品。制作的電腦作品在市電腦作品比賽中，多次獲得一等獎。興趣小組的學(xué)生在課堂教學(xué)中，儼然是位小老師，經(jīng)常指導(dǎo)本班同學(xué)，非常有成就感，學(xué)習(xí)的主動性也非常高。通過這些活動的開展，很多學(xué)生都想報名參加興趣小組，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也被極大地激發(fā)了。

通過采取多種措施，不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)，積極主動地投入到學(xué)習(xí)中，提升綜合素質(zhì)。

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1671-7503(2014)07-0017-02

陳 鉞]