姜英來

（浙江交通職業(yè)技術(shù)學院，杭州 311112）

0 引 言

結(jié)合企業(yè)文化、行業(yè)文化而進行高職院校的校園文化建設(shè)是近年來研究較為廣泛的一項課題，雖然校園文化與企業(yè)文化存在差異，風格、目的各不相同，校園文化表現(xiàn)出活潑、靈動、個性，企業(yè)文化表現(xiàn)出嚴謹、規(guī)范、一致，二者不能互相替代[1]。但是，在高職教育文化中引入企業(yè)文化，使學生能自覺按照企業(yè)文化的要求進行職業(yè)技術(shù)、職業(yè)道德的訓練和養(yǎng)成，能縮短高職畢業(yè)生進入職業(yè)崗位時所需的適應(yīng)期[2]；高職教育集高等學歷教育與職業(yè)教育為一體，其校園文化內(nèi)核是高等教育文化與職業(yè)文化的結(jié)合與融合[3]；目前高職院校80%以上由行業(yè)辦學，高職校園文化建設(shè)應(yīng)注重高職教育自身特點，融入行業(yè)文化，根植于行業(yè)文化，將行業(yè)文化滲透、融合于校園文化中[4]。因此，“高等”與 “職業(yè)”相融合的教育方式?jīng)Q定了高職教育必須以行業(yè)為依托，在校園文化建設(shè)過程中要符合行業(yè)文化對所需人才職業(yè)個性的要求。在眾多類型的高職院校中，交通類高職院校的行業(yè)背景特征尤為明顯，因此，要使表現(xiàn)形式上存在較大差異的校園文化與行業(yè)文化形成有機的對接，要求找到一個恰當?shù)膶咏雍宵c，并需要在此基礎(chǔ)上探討可行的建設(shè)路徑。

1 以交通行業(yè)價值理念作為接合點的可行性

首先，從交通行業(yè)價值理念在行業(yè)文化中所處的地位來看，將其作為與校園文化的接合點是最具有行業(yè)指導意義的。交通行業(yè)文化是指交通行業(yè)在社會經(jīng)濟發(fā)展背景下逐步形成的與交通行業(yè)相關(guān)的價值觀念、道德規(guī)范、思維方式、產(chǎn)品服務(wù)、品牌效應(yīng)等的綜合體現(xiàn)，是亞文化的一種，具有一般文化所具有的器物層、行為層、制度層和精神層四個相互作用的文化層次。其中，精神層文化是文化構(gòu)成的核心，是組織全體成員共同信守的價值理念、職業(yè)道德與職業(yè)精神，在行業(yè)文化的整體構(gòu)建中處于核心地位。所以說，交通行業(yè)價值理念是交通行業(yè)文化的精髓所在，正如我們所知，價值觀是個體對周遭存在事物的意義、作用的總體評價和看法，具有相對的穩(wěn)定性和持久性，而交通行業(yè)的價值理念也同樣為交通行業(yè)各部門、各單位所信奉和倡導，并在交通建設(shè)、運輸和管理實踐中堅持加以貫徹和落實。因此，這樣的價值理念完全能夠體現(xiàn)出交通行業(yè)的行業(yè)特色，體現(xiàn)出行業(yè)對人才的通用素質(zhì)要求及價值觀認同的要求。

其次，從校園文化的建設(shè)過程來看，因交通類職業(yè)院校長期依托行業(yè)辦學的影響，交通行業(yè)價值理念已經(jīng)在長期校園建設(shè)過程中被多方強調(diào)，是與校園文化接合最為密切的部分。交通類高職校園文化在校園這一特定環(huán)境下，以學生為主體、以教師為主導，在長期教育教學實踐過程中形成并發(fā)展，被廣大師生共同認同，其內(nèi)容包含了學校的辦學精神、群體意識、校園風格及院校所創(chuàng)造的所有物質(zhì)文化和精神文化，其建設(shè)過程也是從自發(fā)到自覺、不斷發(fā)展與完善的過程。這一建設(shè)過程中，必然要依托交通行業(yè)背景，體現(xiàn)交通行業(yè)特點。因此，盡管交通類院校常常包含了航道運輸、軌道交通、交通建設(shè)、交通服務(wù)等各類專業(yè)，各專業(yè)在人才培養(yǎng)的知識、技能 （能力）目標方面會存在較大差異，但總體上在人才培養(yǎng)的素質(zhì) （情意／態(tài)度）目標方面卻存在相近描述，如強調(diào)嚴謹作風、團隊合作、創(chuàng)新精神、責任意識等等，由此反映出適應(yīng)交通行業(yè)對所需人才基本價值觀的要求，同時在校園各類活動中，也強調(diào)同類價值理念的培養(yǎng)。

最后，從校園文化與行業(yè)文化共同具有的四個層次來看，交通行業(yè)價值理念作為核心的精神層文化內(nèi)容，與校園文化的對接最具有可行性。文化的四個層次中，器物層文化是文化的表層部分，是文化中最直觀、表象的部分，如產(chǎn)品、環(huán)境、廣告等，可以被人們直接看到、感受到；行為層文化是文化的淺層部分，包括宣傳教育、人際關(guān)系、文體活動等；制度層文化是文化的中間層次，包括紀律、規(guī)章、制度等對組織及其成員行為產(chǎn)生約束影響的規(guī)范性內(nèi)容；作為文化構(gòu)成核心的精神層文化是組織全體成員共同信守的價值理念、職業(yè)道德與職業(yè)精神等。校園文化與行業(yè)文化因環(huán)境、主體、對象、活動等方面存在較大差異，在器物層的形象標識、行為層次的組織活動、制度層的紀律規(guī)范等主體表現(xiàn)方面不可能做到同步同一，然而，在精神理念方面，校園文化卻可以與行業(yè)文化實現(xiàn)完全的同步，并以此為引導進行其他三個文化層次的建設(shè)工作。

因此，從行業(yè)需求及交通類高職院校文化建設(shè)的情況來看，結(jié)合文化價值理念自身的特點，以交通行業(yè)文化價值理念作為行業(yè)文化與校園文化的接合點完全具有可行性。

2 交通行業(yè)價值理念的核心內(nèi)容闡釋

如前所述，以交通行業(yè)價值理念在行業(yè)文化中所處的核心地位以及校園文化建設(shè)應(yīng)與行業(yè)用人需求相適應(yīng)兩方面來看，已經(jīng)體現(xiàn)出交通行業(yè)價值理念作為文化接合點的必然性。不過，為突出行業(yè)價值理念的核心內(nèi)容，有必要再從行業(yè)價值理念的核心內(nèi)容角度再次進行強調(diào)。從交通行業(yè)發(fā)展歷程及文化積淀歷程來看，其核心價值理念主要涵蓋下列內(nèi)容：

2.1 和諧發(fā)展

席酉民提出，和諧是 “人類行為、組織機制與自然資源的協(xié)同機制”，是我國當前社會狀態(tài)下所強調(diào)的發(fā)展狀態(tài)。對于交通行業(yè)而言，和諧發(fā)展是行業(yè)整體發(fā)展所追求的最佳狀態(tài)，和諧發(fā)展的交通行業(yè)文化理念體現(xiàn)了交通行業(yè)作為社會經(jīng)濟發(fā)展子系統(tǒng)與國民經(jīng)濟整體系統(tǒng)的同步，體現(xiàn)了與社會環(huán)境、自然環(huán)境大系統(tǒng)的協(xié)調(diào)，體現(xiàn)了系統(tǒng)內(nèi)部所有資源的最佳配置，體現(xiàn)了系統(tǒng)內(nèi)微觀個體的合作共贏。和諧發(fā)展的價值理念是交通行業(yè)對行業(yè)自身所擔負社會責任進行深度思考的結(jié)論，是對于行業(yè)長遠利益的追求以及對于員工成長的承諾。和諧發(fā)展的理念強調(diào)全局觀、責任觀與團隊觀，是行業(yè)可持續(xù)發(fā)發(fā)展的永恒主題。

2.2 開放包容

人類思想文化的傳播與知識技術(shù)的獲得與交通狀況密切相關(guān)，自古以來經(jīng)濟文化的繁榮興盛之地也是交通相對發(fā)達的地區(qū)。交通對人與物進行遷轉(zhuǎn)，在此過程中，“見多識廣”成為最基本的常識，交通從一定意義上成為文化的先導；同時，因交通對經(jīng)濟文化交流的重要性，人類社會的最新科研成果與先進技術(shù)必然要應(yīng)用于交通行業(yè)，這就促成交通文化自然形成了與行業(yè)特征直接相關(guān)的開放包容理念。有開放才能廣泛接納、博采眾長，有包容才能百家爭鳴、不斷創(chuàng)新。

2.3 利他奉獻

交通是現(xiàn)代社會人們生產(chǎn)生活的基本要素，交通行業(yè)系統(tǒng)是整個社會系統(tǒng)得以運轉(zhuǎn)的支撐系統(tǒng)，是商品、服務(wù)、文化等得以流通從而繁榮區(qū)域經(jīng)濟的基礎(chǔ)系統(tǒng)，這樣的系統(tǒng)是帶有公共性與服務(wù)性特征的。無論陸路、水路、空路、管道還是網(wǎng)絡(luò)，任一交通網(wǎng)絡(luò)、交通設(shè)施或交通中介都體現(xiàn)出公共性與服務(wù)性兼具的特點，從而為建設(shè)交通網(wǎng)絡(luò)、維護交通設(shè)施、提供交通中介的交通行業(yè)從業(yè)人員提出與公共服務(wù)業(yè)相關(guān)的心理素質(zhì)要求，而在交通行業(yè)文化中，則體現(xiàn)為與之相適應(yīng)的 “利他”與 “奉獻”的心理訴求。

2.4 嚴謹求實

交通行業(yè)文化層面的嚴謹求實同樣與行業(yè)使命、行業(yè)特點密不可分，我國交通部提出的交通部使命是 “建立一個更安全、更便捷、更可靠、更經(jīng)濟、更高效、更和諧，讓用戶放心、省心、舒心的公路水路交通系統(tǒng)，促進民富國強”。與這一使命相對應(yīng)，交通科技的使命是：“支撐實現(xiàn)擴充運輸能力、保障運輸供給、改善運輸服務(wù)、提高運輸品質(zhì)及可持續(xù)發(fā)展”。交通行業(yè)實現(xiàn)使命的重要支撐是科學技術(shù)，嚴謹是科學的態(tài)度，求實是理性的作風，將科技轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力必須依靠具備嚴謹求實理念的交通人。

2.5 自我完善

交通行業(yè)伴隨人類社會的發(fā)展而發(fā)展，與人類意識的延伸相互促進，人類思考飛翔促成了現(xiàn)代空路的發(fā)展，而現(xiàn)代空路的發(fā)展則使人類意識延展到宇宙之外?！白晕彝晟啤钡慕煌ㄐ袠I(yè)價值理念源于多方面，但更多可以看成是上述核心價值理念的自我延伸：交通行業(yè)追求和諧發(fā)展的最佳狀態(tài)，和諧發(fā)展要求人與系統(tǒng)全面的自我完善； “開放包容”的理念拓寬了交通人的眼界與知識面，為自我完善提供了更好的條件； “利他奉獻”提升了交通人“自我實現(xiàn)”的最高層次需求，為自我完善創(chuàng)造了動力；“嚴謹求實”則為自我完善鋪設(shè)了現(xiàn)實可靠的路徑。同時，“自我完善”的價值理念也來源于“為了人、依靠人、發(fā)展人”的現(xiàn)代管理理念，這一管理理念同樣適用于現(xiàn)代交通行業(yè)。

以上對交通行業(yè)核心價值理念內(nèi)容的描述可以看出，這些價值理念源于行業(yè)的歷史發(fā)展歷程，體現(xiàn)行業(yè)特征，在行業(yè)工作中的各個方面發(fā)生作用，尤其可以視為交通行業(yè)對于從業(yè)人員的素質(zhì)期望。從交通類高職院校的行業(yè)背景與人才培養(yǎng)目標來看，校園文化要有效地與行業(yè)文化對接，必然首先要體現(xiàn)行業(yè)核心價值理念的內(nèi)容。

3 以交通行業(yè)價值理念作為接合點的校園文化建設(shè)路徑

交通類高職院校的校園文化建設(shè)是一個需要長期努力并不斷充實完善的過程，需要在校方有意識地引導下，貫穿于校園各項主體活動中持續(xù)展開，其成果也會在校園生活的各個方面展現(xiàn)出來。以交通行業(yè)價值理念作為接合點的校園文化建設(shè)，其主導思路就是在校園各主體活動中滲透交通行業(yè)價值理念，通常情況下，校園文化建設(shè)的主體活動包括校園文化層次自身的建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)等方面。

3.1 校園文化各層次建設(shè)中滲透行業(yè)價值理念

在校園文化建設(shè)的四個層次中，在精神層文化部分，有意識對接交通行業(yè)價值理念，在充分調(diào)研、討論的基礎(chǔ)上提煉校園核心價值觀、教育使命、院校發(fā)展目標、校園精神、校風校訓、學風教風等內(nèi)容。對于已經(jīng)存在核心精神層文化的院校，則充分滲透行業(yè)核心價值理念內(nèi)容，在原有的校園文化關(guān)鍵詞基礎(chǔ)上融入和諧發(fā)展、開放包容、利他奉獻、嚴謹求實、自我完善等行業(yè)價值理念釋義。值得注意的是，這樣的融入絕不會是死板的生搬硬套，以行業(yè)為背景、以行業(yè)所需人才為培養(yǎng)目標的交通類院校，其已形成的精神層文化常常與行業(yè)價值理念的融合幾乎渾然天成，這也是行業(yè)文化與校園文化融合的充分且必要條件。校園文化精神層的建設(shè)成果在短期內(nèi)并不顯著，其成果在長期內(nèi)表現(xiàn)為院校聲譽、師生榮譽感、行業(yè)品牌、用人單位滿意度等方面，長期影響校園建設(shè)的各項工作。

對于校園文化的其他三個層次，其建設(shè)內(nèi)容相對更容易在短期內(nèi)看出成效。制度層文化在校園內(nèi)主要包括學校制度、學生守則、校園紀律、管理規(guī)范等對校園師生在校園內(nèi)的行為產(chǎn)生約束或影響的規(guī)則，交通院校制度建設(shè)的全面性、嚴謹性與可行性正是對于交通行業(yè)核心價值理念的體現(xiàn)。行為層文化對于充溢著青春氣息的大學校園而言是最應(yīng)當充分開展起來的文化建設(shè)部分，在核心層精神文化的引領(lǐng)下倡導各類文體活動、社團活動、宣傳活動、文化活動、學術(shù)交流、技能培訓、技能競賽等，使全體師生，尤其是學生，能夠在活動中體會和諧、開放、包容、奉獻、嚴謹?shù)仍~語體現(xiàn)在行為上的實質(zhì)要求。關(guān)于文化表層的器物層文化，在校園景觀建設(shè)上，可以營造行業(yè)特色氛圍，以校園內(nèi)設(shè)置行業(yè)標志產(chǎn)品、提出行業(yè)特色標語、懸掛標志圖片或人物、在特定時空條件下統(tǒng)一著裝等方式，形成視覺沖擊，時刻提醒學生作為 “交院人”、“交通人”的心理感受。

3.2 專業(yè)建設(shè)中突顯行業(yè)價值理念引導

學生在大學校園內(nèi)的學習生活，最重要的依托就是所學專業(yè)，專業(yè)建設(shè)是校園文化建設(shè)重要的主體活動之一。因交通網(wǎng)絡(luò)的全面性與豐富性，與之相適應(yīng)的交通院校的專業(yè)開設(shè)也多種多樣 （因此高職專業(yè)與對口的交通企業(yè)文化對接更為適宜，而交通綜合類高職院?？傮w的校園文化則更適宜與行業(yè)文化相對接），在專業(yè)建設(shè)中突顯行業(yè)價值理念的引導主要可強調(diào)專業(yè)人才培養(yǎng)目標設(shè)置與專業(yè)招生工作兩方面：

首先，在專業(yè)培養(yǎng)目標設(shè)置上，目前高職強調(diào)“以市場需求為導向”，然而，市場的需求在不斷發(fā)生變化，學校了解的市場信息畢竟有限，完全基于市場需求導向的人才培養(yǎng)目標及相應(yīng)的知識能力要求可能并不會真實反映現(xiàn)實需求，此種情況下，交通行業(yè)價值理念的引導就具有相對持久性，這樣市場需求與行業(yè)價值理念雙向引導設(shè)計的人才培養(yǎng)標的更加符合行業(yè)需求。

其次，在專業(yè)招生環(huán)節(jié)中，隨著 《國家中長期教育發(fā)展規(guī)劃綱要 （2010－2020）》明確提出 “改革考試招生制度，探索高等職業(yè)學校自主考試或根據(jù)學業(yè)水平考試成績注冊入學”，專業(yè)自主招生工作中，在基礎(chǔ)課程考試與專業(yè)面試過程中全應(yīng)面增加以行業(yè)價值理念為基本的素質(zhì)考評內(nèi)容，引導學生對目標專業(yè) “高素質(zhì)、高能力”要求的理解。實施注冊入學制度后，高職院校招生自主權(quán)將進一步加大，這時對學生的綜合素質(zhì)評價成為重要準入環(huán)節(jié)，引導學生從這一環(huán)節(jié)起對專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)目標、校園精神文化及行業(yè)價值理念形成深刻較為深刻的印象，無疑可以使校園文化建設(shè)工作事半功倍。

3.3 課程建設(shè)中體現(xiàn)行業(yè)價值理念培養(yǎng)

高職院校中的各類課程是學校教育教學活動的核心，課程建設(shè)直接關(guān)系專業(yè)建設(shè)的成敗，集中反映教育的特性和功能。因此，課程建設(shè)是校園文化建設(shè)最廣泛、最堅實的基礎(chǔ)層面，讓學生在課程學習過程中潛移默化地接受行業(yè)價值理念的熏染，不僅有利于激發(fā)學生學習專業(yè)知識的積極性，更能夠培養(yǎng)出與行業(yè)要求相適應(yīng)的職業(yè)素質(zhì)和能力。

課程建設(shè)中行業(yè)價值理念的滲透可以依靠課程改革來完成，目前高職教育的教學改革實踐正火熱進行中，工作過程導向、任務(wù)驅(qū)動、項目化教學等課程改革模式成為改革的主體模式。實際上，這些模式均體現(xiàn)出 “學習內(nèi)容即工作內(nèi)容、以工作過程完成學習任務(wù)”的主導思想，為行業(yè)價值理念在課程教學中的滲透提供了最現(xiàn)實可行的路徑。比如，在教學內(nèi)容設(shè)計上，充分利用校企合作的機會對教學內(nèi)容進行深度開發(fā)，在教學過程中及時抓住最新的知識、技術(shù)、工藝、標準等內(nèi)容，設(shè)計以工作過程或項目訓練為主體的教學過程，無論教學方法還是考核方案的設(shè)計，教師均有意識地強調(diào)素質(zhì)訓練目標，在工作內(nèi)容的實踐或模擬演練過程中使學生充分體驗到團隊合作、競爭意識、精益求精與職業(yè)責任等理念，訓練學生的職業(yè)意識、職業(yè)道德與職業(yè)習慣。另外，高職院校中的實訓／實踐課程學時豐富，利用實訓／實踐課程創(chuàng)設(shè)行業(yè)、專業(yè)情境進行教育教學，更有利于行業(yè)價值理念進入課堂。當然，在課程建設(shè)中滲透行業(yè)價值理念，對授課教師的行業(yè)文化認同度、教學設(shè)計能力、教學改革理解程度等都有一定的要求才能實現(xiàn)。

4 結(jié) 語

校園文化是個值得恒久研究的課題，而缺乏與行業(yè)、與社會對接的校園文化是沒有生命力而實質(zhì)上也不存在的。對于交通類高職院校來說，以行業(yè)價值理念作為對接點，滲透整體校園文化建設(shè)過程必要且可行，而這種校園文化建設(shè)的目標，借一句《中庸》語概括：“尊德性而道問學，致廣大而盡精微?！卑阎琳\的品行予以最尊貴的地位，以致力于學問作為修養(yǎng)的途徑，力求達成廣博宏大的境界，盡心達到精細微妙的品質(zhì)，這樣的校園文化效果正是廣大師生的不懈追求。

[1]李紅，方桐清.高職院校校園文化與企業(yè)文化的耦合研究[J].教育與職業(yè)，2010，（30）：23－24.

[2]楊燕.對高職院校校園文化與企業(yè)文化融合的認識與實踐[J].教育探索，2010，（11）：31－32.

[3]郭榮梅.高職校園文化建設(shè)應(yīng)突出行業(yè)特色——以交通高職院校為例[J].南通航運職業(yè)技術(shù)學院學報，2010，9（1）：97－100.

[4]夏敏.論高職教育校園文化的行業(yè)特色[J].浙江國際海運職業(yè)技術(shù)學院學報，2010，6（2）：45－47.