洪成華

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“義務(wù)教育階段要使學(xué)生初步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)?！狈此疾粌H僅是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一般性的回顧或重復(fù)，更重要的是它指向?qū)W生數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的核心，能帶動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)、探究性地投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去，增強(qiáng)學(xué)生思維的靈敏性，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的反思能力呢？現(xiàn)結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约阂恍┐譁\的認(rèn)識(shí)：

一、反思的意義

《學(xué)記》中說(shuō)：“學(xué)然后知不足，教然后知困，知不足，然后能自反也;知困，然后能自強(qiáng)也。”這足以說(shuō)明反思的重要性。在教學(xué)過(guò)程中，教師不但要進(jìn)行教學(xué)反思，同時(shí)教師還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)反思。“智者千慮，必有一失，愚者千慮，必有一得?！辈还苁恰皟?yōu)等生”還是“學(xué)困生”，在學(xué)習(xí)上他們都會(huì)有自己的得和失，我們教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反思既要看到自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也要看到自己的不足，不斷地積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力。

二、反思的形式

1.課后反思

上完一節(jié)課后，讓學(xué)生用1～2分鐘的時(shí)間反思自己在本節(jié)課中的收獲與不足，這節(jié)課學(xué)到了什么？哪些知識(shí)自己已經(jīng)掌握了，哪些知識(shí)還不理解？最感興趣的內(nèi)容是什么？在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，注意力是否集中了，思想是否開(kāi)了小差，影響其他同學(xué)沒(méi)有？有沒(méi)有什么新的收獲和體會(huì)。

2.睡前反思

一天學(xué)習(xí)任務(wù)結(jié)束了，在睡覺(jué)前或者躺在床上的2～3分鐘反思自己今天在校表現(xiàn)情況：最大的收獲是什么？在課堂上，是否遵守課堂紀(jì)律？與同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作是否成功了？家庭作業(yè)完成得怎么樣？有沒(méi)有不懂的地方？我準(zhǔn)備怎么解決這個(gè)問(wèn)題？

3.周末反思

一周結(jié)束后，在雙休日反思自己本周的所得所失，通過(guò)一周的學(xué)習(xí)，在哪些方面收獲頗大？在哪些方面還做得比較差，需要改正的地方是什么？今后該怎么做？

4.單元反思

學(xué)習(xí)完一單元后，讓學(xué)生總結(jié)梳理本單元的知識(shí)要點(diǎn)，反思自己在這單元學(xué)習(xí)中的感受與體會(huì)。哪些地方做得比較好，哪些地方做得不夠好？錯(cuò)誤在哪里，如何彌補(bǔ)，是否有進(jìn)步，與自己的預(yù)期目標(biāo)相差多少？

5.期中（末）反思

一學(xué)期到了其中或者期末，讓學(xué)生反思在這學(xué)期的成長(zhǎng)之路，特別是自己的學(xué)習(xí)狀況，是進(jìn)步了還是退步了，原因又是什么？

三、反思的內(nèi)容

1.反思自己對(duì)知識(shí)的掌握情況

無(wú)論是一節(jié)課還是一個(gè)單元，都有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)學(xué)習(xí)之后，讓學(xué)生反思自己是否完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。如學(xué)習(xí)了“分?jǐn)?shù)乘法”這單元后，讓學(xué)生反思自己是否掌握了分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法，會(huì)不會(huì)熟練計(jì)算分?jǐn)?shù)乘法;會(huì)不會(huì)運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算;會(huì)正確解答分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題嗎？

2.反思自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣

心理學(xué)家認(rèn)為，小學(xué)時(shí)期是學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣初步形成的時(shí)期。小學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣是多方面的：上課能否認(rèn)真聽(tīng)講，不做小動(dòng)作，是否能嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律;課后是否能按時(shí)完成作業(yè)，是否經(jīng)常抄襲別人的作業(yè)等等。讓學(xué)生通過(guò)這樣反思，不斷地端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.反思自己的學(xué)習(xí)方法

例如，一節(jié)課結(jié)束后，讓學(xué)生反思本節(jié)課中，自己善于觀察嗎？會(huì)歸納總結(jié)學(xué)習(xí)的知識(shí)嗎？會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題嗎？與同學(xué)之間進(jìn)行討論交流意見(jiàn)了嗎？自己積極思考問(wèn)題沒(méi)有？在解決問(wèn)題上有沒(méi)有自己獨(dú)特的見(jiàn)解和創(chuàng)新？

四、反思的方法

1.默默地回憶進(jìn)行反思

一節(jié)課或者一天的學(xué)習(xí)任務(wù)結(jié)束了，學(xué)生可以默默地回憶自己在本節(jié)課或者今天學(xué)習(xí)期間的表現(xiàn)情況，包括對(duì)知識(shí)的掌握情況以及學(xué)習(xí)的方法與態(tài)度?；貞洉r(shí)間可長(zhǎng)可短，不拘形式，靈活多樣，也不必寫(xiě)成文字材料，只要有這種意識(shí)就好。

2.與同桌或者同班好友對(duì)話進(jìn)行反思

在課間10分鐘或者課余時(shí)間，可以通過(guò)與同桌或者同班好友交流研討自己的學(xué)習(xí)情況，反思自己的收獲與不足，同時(shí)可以借鑒別人的優(yōu)點(diǎn)來(lái)彌補(bǔ)自己的缺點(diǎn)，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

3.向自己的父母匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行反思

一個(gè)星期（或者一個(gè)單元）學(xué)習(xí)任務(wù)結(jié)束了，向自己的爸爸媽媽匯報(bào)自己近段時(shí)間在學(xué)校的表現(xiàn)情況，包括學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)方法，甚至包括對(duì)教師和家長(zhǎng)的不同意見(jiàn)和建議。

4撰寫(xiě)數(shù)學(xué)日記（周記）進(jìn)行反思

學(xué)生通過(guò)寫(xiě)撰寫(xiě)“數(shù)學(xué)日記（周記）”，一方面可以對(duì)學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理、總結(jié)、反饋和驗(yàn)證，另一方面訓(xùn)練了學(xué)生遣詞造句、布局謀篇、語(yǔ)言通順、寫(xiě)話有條理等語(yǔ)文基本能力，更重要的一方面是對(duì)學(xué)生進(jìn)行了情感態(tài)度和價(jià)值觀的潛移默化的教育。記“數(shù)學(xué)日記（周記）”，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，讓學(xué)生通過(guò)親自探索、發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題，使學(xué)生享受創(chuàng)造的樂(lè)趣，獲得成功的喜悅，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

“九層之臺(tái)，起于壘土?！睂W(xué)生的反思能力的養(yǎng)成，不僅僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有所幫助，對(duì)學(xué)生的后續(xù)發(fā)展更具有深遠(yuǎn)意義。因此，學(xué)生反思能力的培養(yǎng)理應(yīng)引起我們教師的高度重視，也是我們教師義不容辭的責(zé)任。讓我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)反思，讓他們?cè)诜此贾懈形?，在反思中成長(zhǎng)！

編輯 溫雪蓮