闕觀保
摘 要:語文課外閱讀是語文教學不可分割的組成部分,但是長期以來在農(nóng)村中學卻得不到應有的重視,嚴重影響了學生綜合語文能力的提高,限制了學生優(yōu)秀人格的形成。其原因是多方面的,但主要還是人的觀念問題。學生對課外閱讀的認識提高了,一切問題也將迎刃而解。
關鍵詞:鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中;課外閱讀;原因;探究
鄭玄有這樣一句名言幾乎眾所周知,那就是“舉一綱而萬目張,解一卷而眾篇明”。它把書對人的影響力,對人的心靈塑造說得形象而深刻。的確,對于一個審美觀、道德觀、人生觀都正處在形成時期的中學生,閱讀的作用尤其重要,國家文件明確規(guī)定:九年義務教育課外閱讀總量應在400萬字以上。而九年義務教育中語文書的閱讀量就約占了200萬(不包括其他教科書)。但是,由于各種主客觀因素的影響,我國的中學,尤其是農(nóng)村中學開展課外閱讀情況不容樂觀,在某些學校幾乎空白。本文擬針對農(nóng)村中學生課外閱讀的現(xiàn)狀、癥結及對策談談自己的看法。
一、造成學生閱讀量少的原因
1.社會大環(huán)境造成了農(nóng)村學生不正常的價值觀
古有“學而優(yōu)則仕”的說法,古代文人墨客十年寒窗只為一朝得中,而今重經(jīng)濟的社會現(xiàn)狀造成了很多人不正常的價值觀。
2.應試教育造成了人們的功利性
考試是一把指揮棒,為了上線率,教師會針對考試題型大搞題海戰(zhàn),學生即使有時間也用在了無休止的做題上,壓根沒空閑時間閱讀課外書籍;家長則為了讓孩子考上一個理想的高中、大學,不斷地給孩子們增加壓力,并認為課外書籍是閑書,不允許孩子閱讀。
3.網(wǎng)絡是把雙刃劍
因為網(wǎng)絡,學生的視野變得寬闊了,但同時也帶來了很多負面影響。學生逐漸拋開報紙、雜志、書籍,將大部分精力用在了網(wǎng)吧,同時網(wǎng)上一些暴力游戲,不健康的影視書籍使得犯罪率增加了;智能手機的普及,縮短了人與人之間的距離,很多農(nóng)村學生利用手機看電子書、聊天、打游戲以及考試時在網(wǎng)上“百度”作文,成了真正的“手機控”。
二、落實課外書籍閱讀習慣的建議
1.改變觀念,落實新課標
觀念是行動的靈魂,教育觀念對教學起著指導和統(tǒng)率的作用,一切先進的教學改革都是從新的教育觀念中生發(fā)出來的;一切教學改革的困難都來自舊的教育觀念的束縛;一切教學改革的嘗試都是新舊教育觀念斗爭的結果。確立新的教育觀念,是教學改革的首要任務。
2.認真落實“經(jīng)典誦讀”,讓其成為一種長效機制
為進一步弘揚優(yōu)秀民族文化,提高師生人文素養(yǎng),大力推進校園文化建設和社會主義核心價值體系建設,自“雅言傳承文明,經(jīng)典浸潤人生”活動開展以來,我校為配合這一活動,認真編寫了校本教材,并在大課間時全校學生集體誦讀經(jīng)典。這一活動在學校內(nèi)形成了一種良好的勢頭,但這也得長期堅持。
通過誦讀經(jīng)典,給學生帶來的是潛移默化的影響,逐漸達到陶冶其性情,開啟其智慧的功用。讓我們認真落實“經(jīng)典誦讀”,讓其成為一種長效機制,那么農(nóng)村學生“出口成臟”變成“出口成章”將不再是難事。
3.變“應試教育”為“情感教育”
提高升學率固然重要,但是我們的眼光要放長遠,國民素質(zhì)的提高非一朝一夕之事。一些事件給我們敲響了警鐘,國民素質(zhì)并不會因經(jīng)濟的發(fā)展而提升。讓我們的步伐再慢些吧,給國民們留多一些時間從書本中汲取營養(yǎng)。
4.政府在教育上的投資比例應作相應調(diào)整
雖說農(nóng)村中學遠離城鎮(zhèn),且中考畢業(yè)后大部分成績優(yōu)異的學生選擇了到城市中的重點中學就讀,但仍有大部分學生就近讀書,政府在給學校撥款時應適當向農(nóng)村傾斜。
5.教師應在日常教學中注意引導
(1)課前3~5分鐘的演講,既能鍛煉學生“說”的能力,也能擴大學生的閱讀量
課前演講,用時雖少,但只要持之以恒,對學生讀、說能力的提高都是很有幫助的。每一輪的課前幾分鐘演講,都可以確立一個主題,要求學生帶著主題去檢索資料,廣泛閱讀,每節(jié)課前可以讓2~3個學生談自己的閱讀感受,交流閱讀經(jīng)驗,教師要及時鼓勵表揚學生,以激發(fā)學生的閱讀興趣。
(2)讓學生每周積累一篇素材并談談自己的看法,這樣既能鍛煉學生“寫”的能力又能增加知識儲備
(3)教師可以向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀的課外讀物
如《讀者》《青年文摘》《品讀》等,或者教師可以先讀然后篩選幾篇優(yōu)秀文章利用自習或早讀時間和學生共同欣賞。
多讀書,多讀好書,其意義是十分明顯的,它可以使人走近文明,進入一種境界,從而獲取一份智慧,一種活力。培養(yǎng)學生的閱讀能力和課外閱讀的習慣,不僅是個人的需要更是國民素質(zhì)提高的有效途徑。作為一名教師,不光要“傳道授業(yè)解惑”,還要教會學生如何做人,如此,就讓我們不妨從教會學生如何閱讀開始吧!
參考文獻:
馬德全.關于農(nóng)村中學生閱讀現(xiàn)狀的幾點思考.甘肅教育,2005(9).
編輯 孫玲娟