伍永生

電子白板——無塵粉筆時代的來臨。黑板變成白板，教鞭變成電子筆。白板不再有粉筆的塵末，白板也不再受黑板大小的限制，想有多大就有多大。這支電子筆也更加神奇，猶如魔術(shù)大師手中的魔術(shù)棒，在電子白板上能瀟灑自如地書寫、繪畫、標(biāo)注、擦拭等。這支筆對于老師而言絕對是一種恩賜和保護(hù)。

一、互動讓師生關(guān)系更為和諧，課堂氣氛更為活躍

在PPT時代，為了點(diǎn)擊鼠標(biāo)，課堂上教師一般都不走下講臺，整個上課內(nèi)容幾乎是預(yù)設(shè)的，如果一節(jié)課不出意外都得繞著自己已經(jīng)設(shè)計好的PPT展開教學(xué)，課堂條理十分清晰，重難點(diǎn)也不會跑偏，但師生的互動不能有效進(jìn)行，學(xué)生的創(chuàng)新也不能得到延伸，整節(jié)課好像就是為了完成PPT上的內(nèi)容而上課，少了些許生成的課程資源，顯得呆板，學(xué)生的創(chuàng)新得不到更好的體驗(yàn)，而PPT給學(xué)生留下的印象也未必很深，教學(xué)效果大打折扣。而交互式電子白板的使用，正好讓教師從臺上走到臺下，從臺前走到學(xué)生中間，在課堂中隨時可以讓學(xué)生在白板上書寫、繪畫，完成各種有趣的教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)《棉花姑娘》一文中，城里學(xué)生對瓢蟲的認(rèn)識比較模糊，于是我找了相關(guān)的圖片、視頻，讓學(xué)生在自然環(huán)境中認(rèn)識瓢蟲，把色、形、音同時融入一個平臺中，學(xué)生在互動中更加主動，對瓢蟲的認(rèn)識更為深刻。

二、互動更好地激發(fā)學(xué)生興趣

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！苯虒W(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本質(zhì)，而在激勵、喚醒和鼓舞。這就意味著教師的教學(xué)內(nèi)容和方法要能激起學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，使他們在愉悅的情緒體驗(yàn)中接受教學(xué)，使教學(xué)活動成為師生雙方樂于參與的一種充滿情趣的活動。在教學(xué)《兩只小獅子》一文時，把獅子的聲音、圖片以及捕食的視頻恰當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn)在學(xué)生眼前，再問：“你們知道獅子為什么有這樣的本領(lǐng)嗎？讓學(xué)生來把這兩只小獅子的不同表現(xiàn)通過互動展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生成為課堂的主人，把學(xué)生的主動權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生在后面的課堂上表現(xiàn)出積極主動探究獅子學(xué)本領(lǐng)的內(nèi)容，學(xué)生在積極的探究活動中了解掌握知識。

三、互動拓寬學(xué)生的知識面，增長見識

利用電子白板，可以使教學(xué)在互動中做到圖、文、聲并茂，能使師生間的信息交流變得更加豐富、頻繁，大大提高了教學(xué)信息的傳輸效率，達(dá)到了寓教于樂的目的。在教學(xué)《棉花姑娘》時，學(xué)生對蚜蟲認(rèn)識不清，于是通過圖片認(rèn)識蚜蟲及蚜蟲的危害，對啄木鳥的“啄”字與啄木鳥的外形相比：口字旁對啄木鳥的嘴，橫對啄木鳥的頭，下面部分分別是翅膀、腳和爪子。學(xué)生一下子明白了“啄”字原來就是象形字，對祖國漢字的歷史產(chǎn)生了濃厚的興趣。當(dāng)然還能創(chuàng)造“虛擬現(xiàn)實(shí)”使學(xué)生或遨游太空或訪談古今，足不出戶即可參觀各類博物館，不費(fèi)吹灰之力便可駕駛宇宙飛船等。

四、互動解除學(xué)習(xí)疑點(diǎn)

啟動電子白板教學(xué)，可以在后臺記錄下老師在白板上操作過的痕跡，在課后可以根據(jù)學(xué)生的需要使用回放功能，重新展現(xiàn)剛才的學(xué)習(xí)過程，重新溫習(xí)學(xué)習(xí)過的思維的脈絡(luò)，從根本上彌補(bǔ)PPT媒體時代的不足。電子白板中的資源庫和存儲功能，可以在學(xué)習(xí)中隨時調(diào)用和積累現(xiàn)場資源，可以將教師上課使用的資源和學(xué)生智慧的創(chuàng)造以多種方式存儲資源，便于學(xué)生再學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)。

在低年級識字教學(xué)中，電子白板可以把教師覺得難寫的字的書寫過程錄制下來，在教學(xué)時隨時回放書寫漢字的過程。學(xué)生在自主練習(xí)時如有疑問可隨時去調(diào)用白板中的資源，學(xué)生一邊看一邊練，進(jìn)一步明確漢字書寫的筆畫和筆順，有效地突破漢字的書寫難點(diǎn)。

除此之外，電子白板還有許多非常實(shí)用的功能，這些我們可以在實(shí)際教學(xué)中根據(jù)需要靈活選用。

五、互動提高課堂教學(xué)效率

電子白板最強(qiáng)大的功能就是交互功能，能極大地促進(jìn)教師和學(xué)生的交互，學(xué)生與學(xué)生的交互，學(xué)生與白板的交互以及教師與白板的交互。正是交互功能促進(jìn)了教學(xué)模式的改變，更好地確立了學(xué)生的主體地位。在這堂課上，運(yùn)用電子白板的及時書寫功能，先將文本內(nèi)容在白板上顯示出來，而后在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流。在交流過程中，還利用白板的勾畫和批注功能，請學(xué)生走上講臺，拿起電子筆，在白板上直接勾畫、批注，談自己的感悟，把自己的感悟帶進(jìn)閱讀。通過這種方式的學(xué)習(xí)，不僅有效地突破了教學(xué)的難點(diǎn)，而且學(xué)生也從中學(xué)到在閱讀中如何進(jìn)行批注，這樣的課堂教學(xué)更加富有實(shí)效。這種方式的閱讀教學(xué)，使師生、生生真正地互動起來，交互式白板的交互式功能在課堂上第一時間得到了體現(xiàn)。在教學(xué)《數(shù)星星的孩子》課文中拓展中，開展一幅星空圖，找學(xué)生上臺在白板上找出北極星和北斗七星，再用線把北斗七星連起來，說生是積極踴躍上臺，再用同樣的方法讓學(xué)生在星空圖中找出織女星座、天狗星座等比較熟悉的星座。在玩中拓展了學(xué)生的知識，一節(jié)課下來，學(xué)生總是意猶未盡，下課還纏著要找。像這樣的課，你說學(xué)生能說枯燥無味嗎？還能說沒興趣嗎？

總之，電子白板的廣泛應(yīng)用是一種大勢所趨，相信在互動中一定能動出學(xué)生求知的欲望，動出課堂的精彩。

編輯 溫雪蓮