王文玉

隨著信息社會的出現(xiàn)，教育既要傳播信息，又要培養(yǎng)學(xué)生攝取信息、處理信息的能力。而閱讀是語言交際中最重要的一個方面，閱讀不僅幫助學(xué)生獲取信息、開闊視野和吸取豐富的知識，還能擴大詞匯量，促進(jìn)聽、說、寫能力的發(fā)展。因此，有必要對小學(xué)生英語閱讀能力發(fā)展的學(xué)習(xí)策略進(jìn)行指導(dǎo)，為今后更好地閱讀打下扎實的基礎(chǔ)。

一、閱讀前活動的準(zhǔn)備

學(xué)生閱讀前，應(yīng)該運用學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)，為學(xué)生創(chuàng)造足夠多的機會朗讀語篇的相關(guān)內(nèi)容，可以通過猜謎、游戲、歌謠、圖片、預(yù)測、課堂討論和音樂等多種方式導(dǎo)入話題，使學(xué)生迅速進(jìn)入閱讀狀態(tài)，所以讀前活動可以有效激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，拓展學(xué)生想象和思考的空間。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同發(fā)展水平，科學(xué)合理地處理教材，從而滿足學(xué)生的需求，不斷激發(fā)他們的閱讀興趣，讓他們能夠在更加廣闊的空間自由翱翔。

二、閱讀中要給予相關(guān)指導(dǎo)

真實有效的英語閱讀，是在教師的指導(dǎo)下學(xué)生自主、完整、真實的閱讀。學(xué)生在閱讀中需要教師的指導(dǎo)，教師無法代替學(xué)生讀書，也無法代替學(xué)生分析思考，教師既不能把知識生硬地灌輸?shù)綄W(xué)生的頭腦里，也不能把思維觀點移植到學(xué)生的頭腦中。因此，閱讀方法非常重要。在學(xué)生閱讀的時候，教師可以培養(yǎng)學(xué)生提問的能力。讓學(xué)生不要把閱讀重點放在生詞、句型、語法等零散知識點上，而要帶著問題去讀，抓住文章中的關(guān)鍵信息，感悟文章情感，從整體上深刻理解文章內(nèi)容。

三、閱讀后的拓展和延伸

閱讀后的拓展和延伸是閱讀能力進(jìn)一步提高的有效途徑，教師應(yīng)充分利用這一途徑，探索提高學(xué)生綜合運用語言能力的可行之路。閱讀教學(xué)不能停留在文本和學(xué)生對單一語言知識的理解上。在教學(xué)中有意識地進(jìn)行故事拓展“故事”，可以幫助學(xué)生鞏固教材，提高學(xué)生閱讀理解能力。

課內(nèi)閱讀是基礎(chǔ)，課外拓展和延伸是補充。教師可以選擇一些與課堂上教學(xué)相關(guān)的拓展語篇，還可以選擇一些生活化的拓展語篇，因為許多調(diào)查表明，語篇內(nèi)容的生活化可以使學(xué)生更易理解，有助于學(xué)生更好地閱讀，并習(xí)得一些生活、學(xué)習(xí)的經(jīng)驗。學(xué)生還可以通過閱讀生活化的語篇，合理安排自己的生活、學(xué)習(xí)作息等，做一個快樂的小學(xué)生。

總之，正確的閱讀教學(xué)方法有利于學(xué)生提高閱讀技能，高效的閱讀能力需要培養(yǎng)和訓(xùn)練，教師只有通過研究學(xué)生的認(rèn)知特點和閱讀策略，才能制定切實可行的閱讀教學(xué)方法，實施有效的英語閱讀教學(xué)策略，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

編輯 溫雪蓮