文 羅仲凱

高中通用技術(shù)課程的設(shè)立，旨在使學(xué)生理解技術(shù)及其性質(zhì)，經(jīng)歷一般的技術(shù)設(shè)計(jì)過(guò)程，并在勞動(dòng)與技術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，形成結(jié)構(gòu)較為完整的技術(shù)素養(yǎng)，基本完成新課標(biāo)下對(duì)學(xué)生要求的觀(guān)察能力、想象能力、創(chuàng)造性思維能力、實(shí)踐能力、協(xié)作精神的培養(yǎng)。

模型制作是通用技術(shù)課的核心，也是對(duì)前面理論的實(shí)踐。但是課程只設(shè)置了臺(tái)燈、小椅子之類(lèi)的簡(jiǎn)單模型制作，筆者認(rèn)為這樣的安排不能充分體現(xiàn)新課標(biāo)的主旨，故要求學(xué)生對(duì)模型進(jìn)行拓展制作，也就是制作城市沙盤(pán)模型。此拓展模型的制作具有耗時(shí)長(zhǎng)、圖紙?jiān)O(shè)計(jì)要求高、制作過(guò)程煩瑣等特點(diǎn)，故對(duì)學(xué)生的要求更高，不僅限于平面思維，還要求學(xué)生具有空間感與空間立體思維，具有學(xué)科間的整合能力，這對(duì)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)和全面發(fā)展有很大的提高作用。

下面筆者從制作和評(píng)價(jià)兩大方面闡述城市沙盤(pán)模型在培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)方面的作用。

一、模型制作過(guò)程

城市沙盤(pán)模型制作從開(kāi)始設(shè)計(jì)藍(lán)圖到初步完工歷時(shí)近4個(gè)月，而一般模型制作只需要幾課時(shí)。這種大制作激發(fā)了學(xué)生的挑戰(zhàn)欲望，使學(xué)生對(duì)堅(jiān)持不懈有了更深的理解。羅曼·羅蘭說(shuō)過(guò)：“最可怕的敵人，就是沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的信念?！币幻麑W(xué)生在制作心得中寫(xiě)道：“做模型4個(gè)月了，是我堅(jiān)持最長(zhǎng)的一件事，感動(dòng)了自己的是長(zhǎng)時(shí)間的付出和努力，為一個(gè)目標(biāo)絞盡腦汁、拼盡全力的興奮，是我值得回憶一生的財(cái)富?！?/p>

看到學(xué)生這樣的心得，教師心里充滿(mǎn)成功的喜悅。這也證明制作過(guò)程使學(xué)生在人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)上都得到了提升，懂得了只有擁有堅(jiān)持不懈的精神，克服困難的勇氣和決心，不怕困難、不屈不撓的意志，才能創(chuàng)造出奇跡，為以后的學(xué)習(xí)生活積累了寶貴的財(cái)富。這是小臺(tái)燈等簡(jiǎn)單模型制作所不能帶給學(xué)生的。

圖1 城市模型的全景圖

1.對(duì)整個(gè)城市沙盤(pán)模型的藍(lán)圖規(guī)劃

新課程改革的一個(gè)主要方向就是充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。所以對(duì)城市圖紙的設(shè)計(jì)、修改和敲定都由學(xué)生自主完成。教師在此期間對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)的藍(lán)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)，之后讓學(xué)生自主思考城市規(guī)劃、建筑物比例、環(huán)境對(duì)布局的影響等問(wèn)題。學(xué)生在查閱相關(guān)資料并進(jìn)行商討后，最終確定了城市藍(lán)圖。該圖紙?jiān)谠O(shè)計(jì)理念與布局上都需要學(xué)生進(jìn)行深度思考，在研討與查閱過(guò)程中，學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作能力、自主思考能力、自主解決問(wèn)題能力有了一定的提高，這也是制作簡(jiǎn)單模型難以達(dá)到的。

圖2 學(xué)生們協(xié)作解決問(wèn)題

2.對(duì)各種具體建筑物的設(shè)計(jì)

樓房的設(shè)計(jì)、橋梁的設(shè)計(jì)、交叉式道路的設(shè)計(jì)以及各部分的連接設(shè)計(jì)，都需要學(xué)生打破習(xí)慣性的平面思維，用立體思維去思考和設(shè)計(jì)。所以繪制地貌山體圖、設(shè)計(jì)城市結(jié)構(gòu)能夠培養(yǎng)學(xué)生的空間感，這種空間想象能力對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)立體幾何、空間向量等知識(shí)有很大的幫助。另外對(duì)建筑物的設(shè)計(jì)過(guò)程，能讓學(xué)生有城市“主人”的感覺(jué)，所以在完成任務(wù)過(guò)程中也更加嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，這對(duì)學(xué)生以后的人生價(jià)值觀(guān)起到了一定引導(dǎo)作用。

3.具體建筑物的制作過(guò)程

圖3 制作過(guò)程與作品

這一過(guò)程是耗時(shí)最長(zhǎng)的，在將近3個(gè)月的時(shí)間里，學(xué)生由原來(lái)的“單打獨(dú)斗”慢慢轉(zhuǎn)變成小組分工；由原來(lái)的“笨手笨腳”慢慢轉(zhuǎn)變成“心靈手巧”；由原來(lái)的“鋪張浪費(fèi)”慢慢變成“省吃?xún)€用”。這些轉(zhuǎn)變都體現(xiàn)了模型制作對(duì)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)、實(shí)踐能力的培養(yǎng)作用，使學(xué)生具有較強(qiáng)的團(tuán)體意識(shí)、動(dòng)手能力，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、守信、負(fù)責(zé)、勤儉、進(jìn)取等良好品質(zhì)。

總體來(lái)看，城市模型的制作過(guò)程能讓學(xué)生學(xué)會(huì)用立體思維解決問(wèn)題，理解空間感在設(shè)計(jì)創(chuàng)造、技術(shù)革新中的作用；提高了決策能力、創(chuàng)新能力和終身學(xué)習(xí)能力；能夠綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能解決一些實(shí)際問(wèn)題。

二、模型評(píng)價(jià)過(guò)程對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

評(píng)價(jià)是整個(gè)模型制作流程中重要的環(huán)節(jié)。明確評(píng)價(jià)的目的，才可全面評(píng)價(jià)。學(xué)生在評(píng)價(jià)中理解結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)、流程的概念，掌握結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、流程設(shè)計(jì)的基本知識(shí)，以及這些知識(shí)與日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的內(nèi)在聯(lián)系及廣泛應(yīng)用，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)有重要的作用。

1.城市模型評(píng)價(jià)的作用

對(duì)臺(tái)燈這樣簡(jiǎn)單的模型進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，我們只要求對(duì)作品的穩(wěn)定性、美觀(guān)性及作品所需材料是否達(dá)到最佳利用度幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。顯然這與課程的教學(xué)目標(biāo)還有距離。

而城市模型這樣結(jié)構(gòu)和制作工序相對(duì)復(fù)雜的作品更能達(dá)到課程要求的目標(biāo)。因?yàn)樗皇菃渭兊貙?duì)外觀(guān)形狀進(jìn)行評(píng)價(jià)，還要對(duì)建筑物的比例、環(huán)境因素的影響、地理分布、城市規(guī)劃等一系列問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣的評(píng)價(jià)緊密聯(lián)系日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。同時(shí)要求學(xué)生不僅會(huì)制作模型，還要綜合掌握歷史、數(shù)學(xué)、地理等學(xué)科的知識(shí)。如果想做出準(zhǔn)確、合理的評(píng)價(jià)，那就必須與其他小組進(jìn)行深度交流，聆聽(tīng)別人的意見(jiàn)并積極進(jìn)行探討，這樣大大地增強(qiáng)了學(xué)生的溝通能力。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在一個(gè)全面發(fā)展的、活生生的、有血有肉的人身上，體現(xiàn)出力量、能力、熱情和需要的完滿(mǎn)與和諧。教育者在這種和諧里，應(yīng)看到諸如道德的、思想的、公民的、智力的、創(chuàng)造的、勞動(dòng)的、審美的、情感的、身體等的完善?！边@種大規(guī)模、系統(tǒng)的評(píng)價(jià)能培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力，并能立足實(shí)踐去解決問(wèn)題，這是常規(guī)理論課不能達(dá)到的效果。這種評(píng)價(jià)也是高度綜合、注重創(chuàng)造、科學(xué)與人文融合的過(guò)程，對(duì)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的發(fā)展也起到了引導(dǎo)作用。針對(duì)城市模型制作的評(píng)價(jià)見(jiàn)表1。

表1高一( )班 第( )組 年 月 日

制作人：

2.教師體會(huì)

城市沙盤(pán)模型課不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)了基本模型的制作，更進(jìn)一步拓展了技術(shù)學(xué)習(xí)的視野，使學(xué)生具有一定的技術(shù)探究、運(yùn)用技術(shù)原理解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)學(xué)生們有了學(xué)習(xí)技術(shù)的興趣和愿望，有了正確的技術(shù)觀(guān)和較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)，這就是遷移價(jià)值的體現(xiàn)。所以該課程在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，落實(shí)新課改理念上具有一定的優(yōu)越性。

三、結(jié)束語(yǔ)

在新課改的形勢(shì)下，學(xué)科間沒(méi)有主次之分，在教學(xué)方式、課程實(shí)施上是相通的。找到適合的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮，增強(qiáng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，這不僅是通用技術(shù)課程的目標(biāo)、新課改的目標(biāo)，更是教育的最終目標(biāo)。

[1] 莫莉.建筑模型制作與學(xué)生設(shè)計(jì)思維的培養(yǎng)[J].職業(yè)教育研究,2009(8)：91-92.

[2] 解月光,邢志芳.普通高中學(xué)生通用技術(shù)課程認(rèn)同現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J].課程·教材·教法,2007(6)：66-67.