☉江蘇省如皋市第一中學(xué) 姜 華

構(gòu)建高效課堂的幾個關(guān)鍵

☉江蘇省如皋市第一中學(xué) 姜 華

隨著新課程改革的不斷深入實施，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率已成為數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要理念.如何在新課程背景下提高高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，是每位數(shù)學(xué)教師都必須認(rèn)真探索的問題.那么如何提高教學(xué)效率呢？筆者認(rèn)為構(gòu)建高效課堂至關(guān)重要，而構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵在于做好以下幾點：

一、確定明晰的教學(xué)目標(biāo)，提高課堂效率

教學(xué)目標(biāo)是整節(jié)課的導(dǎo)航，整個教學(xué)過程緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)按序進行，所以教學(xué)目標(biāo)的確定，關(guān)乎一節(jié)課的優(yōu)劣，它減少了課堂任務(wù)與目標(biāo)隨意性對教學(xué)效果的影響，所以，教學(xué)目標(biāo)明確，對課堂教學(xué)任務(wù)的完成有促進作用.高效課堂首先必須有明晰的教學(xué)目標(biāo).那么怎樣才能明晰而準(zhǔn)確地確定一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)呢？

（1）明確《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》（以下簡稱《新課標(biāo)》）要求.在確定一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)時，要認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，再結(jié)合本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，對教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定進行合理的安排.

（2）分析教材和學(xué)情.在明確《新課標(biāo)》要求的基礎(chǔ)上，認(rèn)真分析教材內(nèi)容和學(xué)生情況，深刻理解教材的設(shè)計意圖，明確教學(xué)的重點、難點及知識的內(nèi)在聯(lián)系，弄清學(xué)生現(xiàn)有的知識基礎(chǔ)及“最近發(fā)展區(qū)”.

（3）確定課時教學(xué)目標(biāo).依據(jù)《新課標(biāo)》對本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的具體要求，把《新課標(biāo)》中的“單元教學(xué)要求”分解成課時教學(xué)目標(biāo).一課時的教學(xué)要達到什么目標(biāo)，必須要站在學(xué)生的角度，用可觀察和可測量的行為動詞來描述學(xué)生所形成的知識和技能方面的具體行為，形成明晰的課時教學(xué)目標(biāo).

二、打造靈動的課堂，提高學(xué)生的參與性

1.創(chuàng)設(shè)生活化問題情境，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)研究表明，恰當(dāng)、適當(dāng)?shù)沫h(huán)境能有效激發(fā)人們的熱烈情緒、提高活動的質(zhì)量和效果.教師是一堂課的導(dǎo)演，而學(xué)生能否發(fā)揮好主角的作用，就靠老師去引導(dǎo)，所以教師設(shè)計富有吸引力與創(chuàng)造力的課堂，吸引學(xué)生的注意力是首要的任務(wù)，教師在課堂上能夠讓學(xué)生有身臨其境之感，能積極主動配合教學(xué)，是一種理想的學(xué)習(xí)情景.而生活化的情景，能夠?qū)⑸?、教學(xué)、學(xué)習(xí)三者有效的結(jié)合在一起，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮出主角的作用.

如在講授“均值不等式”一節(jié)中，可以設(shè)計與生活中的計算有關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生理解本課知識要點.

2.倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)生的綜合實踐能力

在課堂教學(xué)中給學(xué)生提供自主、寬敞的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生有機會交流；發(fā)揮表揚和激勵功能，使學(xué)生樂于交流.根據(jù)學(xué)生的心理，精心地設(shè)計課堂問題，引導(dǎo)學(xué)生主動參與討論、增加師生雙方互動.

例2 已知拋物線的方程y2=2px（p>0），直線l過其焦點F，且與拋物線交于A，B兩點，求的最小值.

師：解決本題的方法有哪些呢？在多種解法中選擇自己擅長的一種，來求出答案，在寫解題步驟的過程中，充分分析題目，然后在小組討論的時候，將自己的想法表達出來，讓小組成員充分理解自己的解題方法，同時也幫助學(xué)習(xí)較為薄弱的同學(xué)掌握這類型題目的解法.

生1：用特殊化解題思維來解答本題，首先，取l⊥x軸，此時線段AB是拋物線的通經(jīng)，取得最小值2p.

師：對！這種從特殊到一般的方法，是人們認(rèn)識事物的基本方法.根據(jù)這一方法，考慮極端位置，選取特殊直線求得結(jié)果.

生2：因為該題是一個解答題，僅由特殊化還不行，還得尋求一般性解法.

生3：我的解法是在生1的基礎(chǔ)上得到最小值是2p，現(xiàn)就一般情形證明如下：

師：分類合理，思維嚴(yán)謹(jǐn)，過程完整，計算準(zhǔn)確.

生4：我的解法與生3類似，與其不同的是不用分類，直接設(shè)出直線的方程，過程如下：

師：好！此法避免了分類討論，其中設(shè)直線的方法在拋物線的相關(guān)問題中經(jīng)常用到，希望大家加以重視.上述做法是在學(xué)生原有的認(rèn)知基礎(chǔ)上，抓住學(xué)生的思維特點，挑起學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)他們強烈的探索欲望，引發(fā)他們的自主、合作、探究，體驗學(xué)習(xí)的成功與快樂，使學(xué)生做到“我的時間我做主”，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，增強了分析、解決問題的意識，提升了綜合實踐能力.

三、做好課前預(yù)設(shè)，關(guān)注課堂生成

雖然，對于課堂上會出現(xiàn)的情況，教師不可能全部預(yù)測到.但是在教學(xué)的過程中，有效的教學(xué)設(shè)計必不可少，在教學(xué)設(shè)計的過程中，教師要提前預(yù)設(shè)教學(xué)過程中會出現(xiàn)的狀況，認(rèn)真分析學(xué)生的特點，分析教材內(nèi)容，預(yù)測一切有可能在教學(xué)過程中產(chǎn)生的問題，然后，在教學(xué)課堂實際中，依據(jù)教學(xué)設(shè)計及時調(diào)整教學(xué)手段.

第一，預(yù)設(shè)程序調(diào)整.在教學(xué)實際中，教學(xué)不可能完全按照教學(xué)設(shè)計走，教學(xué)實際中往往會出現(xiàn)一些突發(fā)狀況，這時教學(xué)者就應(yīng)該及時的調(diào)整程序，讓課堂能夠順利的進行下去，再來改進教學(xué)，然后引導(dǎo)學(xué)生往教學(xué)計劃上走，不能出現(xiàn)課堂脫節(jié)的現(xiàn)象.

第二，教學(xué)任務(wù)調(diào)整.課堂教學(xué)最重要的任務(wù)就是關(guān)注學(xué)生發(fā)展，培養(yǎng)他們的自主與創(chuàng)新能力.在教學(xué)的過程中，學(xué)生思維火花有時一閃而過，若教師不能及時捕捉，就失去了課堂生成機會.這也是判斷一堂課是否有效的重要環(huán)節(jié)，一個有經(jīng)驗的教師，重視的不是教學(xué)環(huán)節(jié)組織是否嚴(yán)密，時間分配是否恰當(dāng)，教學(xué)的語言是否華麗，而是學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，主動性是否得到了發(fā)展.在教學(xué)未按照預(yù)定教學(xué)任務(wù)進行時，應(yīng)主動去分析學(xué)生，重視學(xué)生發(fā)展，看是否有新的生成點產(chǎn)生，如果有，可停下教學(xué)進程，捕捉課堂生成點，進行生成教學(xué).這才是一堂高效的課堂教學(xué).

第三，教師還需重視有效教學(xué)的保證——教學(xué)反思.在高中教學(xué)中，課本知識的結(jié)束，并不代表教學(xué)的結(jié)束，在教學(xué)結(jié)束后，教師最主要的任務(wù)是要進行教學(xué)反思，并且引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)反思，一起發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足與學(xué)習(xí)過程中的缺陷.但是教師不能一味否認(rèn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，也不能一味地否認(rèn)自己的教學(xué)，有時候瑕不掩瑜，所以反思教學(xué)，第一步應(yīng)該是對課堂成功點的反思.如本次課的成功之處是什么？本次課為什么可以調(diào)動學(xué)生積極情感，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情等，這樣，通過對成功點的反思，教師能夠揚長避短，學(xué)生能夠得到鼓勵，能夠增強教師教與學(xué)生學(xué)的自信心.第二步是對課堂失敗處的反思.對失敗的反思是整個反思的重點，讓教師發(fā)現(xiàn)教的缺陷，學(xué)生學(xué)的薄弱處，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)揮自我的優(yōu)勢，彌補自己的不足.在課堂教學(xué)中，難免會出現(xiàn)一些障礙”，這些障礙有時是沒有預(yù)想到的，源于教學(xué)預(yù)設(shè)之外，有的是偶然性且無足輕重；而有的卻含有深刻內(nèi)容，這就需要教師去把握與反思.

總之，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師若想提高教學(xué)的有效性，則需重視學(xué)生的參與，以學(xué)生為主體，不斷調(diào)整教學(xué)活動，真正實現(xiàn)有效教學(xué).