董菊明，王建宇，邢世雄

（黃岡師范學(xué)院，湖北 黃岡 438000）

1 汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的背景

根據(jù)中國(guó)汽車工業(yè)協(xié)會(huì)公布的產(chǎn)銷數(shù)據(jù)顯示，2013年度全國(guó)汽車產(chǎn)銷分別為2211.68萬輛和2198.41萬輛，比上年分別增長(zhǎng)14.8%和13.9%。產(chǎn)銷均突破2000萬輛創(chuàng)歷史新高，連續(xù)五年蟬聯(lián)全球第一。與此同時(shí)，隨著汽車工業(yè)及新技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代汽車的高技術(shù)含量和維修工藝規(guī)程化，以及維修、檢測(cè)診斷設(shè)備的智能化和自動(dòng)化，決定了直接參與汽車維修的人員，必須熟悉現(xiàn)代汽車結(jié)構(gòu)原理、傳感技術(shù)、液壓控制技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)，掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用（包括硬件、軟件）知識(shí)且操作熟練，能判斷并解決現(xiàn)代汽車出現(xiàn)的各種疑難雜癥，成為一名掌握機(jī)電一體化技術(shù)的“汽車醫(yī)生”。

盡管我國(guó)的汽車工業(yè)取得了飛速發(fā)展，社會(huì)對(duì)汽車維修人才的需求非常迫切，但汽車維修人才培養(yǎng)情況確不容樂觀，其原因主要在于：一是由于汽車制造工藝與技術(shù)發(fā)展迅猛，汽車更新?lián)Q代很快，而且有些新技術(shù)、新工藝使用有保密性，而教材編寫、出版周期長(zhǎng)，相對(duì)滯后，這使得教材內(nèi)容很難跟得上汽車技術(shù)的發(fā)展。二是汽車檢測(cè)維修設(shè)備種類多，投資大，更新?lián)Q代快，比如用于檢測(cè)的電腦硬軟件每年都要進(jìn)行升級(jí)，不然就無法對(duì)新車型進(jìn)行檢測(cè)，職業(yè)院校在教學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張的情況下，普通的汽車檢測(cè)設(shè)備尚且難以到位，更談不上檢測(cè)設(shè)備的升級(jí)了。三是，職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)積極性心相對(duì)較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，采用純理論教學(xué)易導(dǎo)致厭學(xué)情緒，只有才有案例教學(xué)方能調(diào)動(dòng)他們的積極性，而真實(shí)案例正是學(xué)校教師所欠缺的。

因此，要真正實(shí)現(xiàn)人才與市場(chǎng)的“零距離”對(duì)接，培養(yǎng)出一批具有較高素質(zhì)的汽車維修高技能專業(yè)人才，就必須走校企合作、工學(xué)結(jié)合之路。

2 “校企合作、工業(yè)結(jié)合”人才培養(yǎng)的實(shí)施

汽車維修人才的培養(yǎng)，有幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：一是制訂科學(xué)合理的、與企業(yè)崗位對(duì)接的人才培養(yǎng)方案，二是真正把企業(yè)工作任務(wù)引入到課程內(nèi)容中，實(shí)施理實(shí)一體化課程教學(xué)，三是要有既熟悉企業(yè)工藝技術(shù)又善于教學(xué)的雙師素質(zhì)教師，四是要大力氣保障學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行真刀真槍的頂崗實(shí)習(xí)。要真正做好這幾方面的工作，無一都離不開校企合作。

2.1 校企合作制定人才培養(yǎng)方案

為了培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高等職業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才，使制定的教學(xué)計(jì)劃更具有針對(duì)性和實(shí)用性，從企業(yè)邀請(qǐng)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較深理論的專家，從企業(yè)、現(xiàn)場(chǎng)新技術(shù)的運(yùn)用及現(xiàn)場(chǎng)用人的角度對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)規(guī)格、人才培養(yǎng)方案提出建設(shè)性意見，共同制定人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)規(guī)格和人才培養(yǎng)方案。

通過汽車檢測(cè)與維修職業(yè)崗位分析，了解到汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)高職學(xué)生畢業(yè)后，主要在汽車維修企業(yè)從事汽車故障診斷與排除、汽車維修質(zhì)量檢驗(yàn)、汽車性能檢測(cè)、汽車維修業(yè)務(wù)接待與管理等崗位工作。參照這些職業(yè)崗位任職要求制定人才培養(yǎng)方案，邀請(qǐng)行業(yè)企業(yè)實(shí)踐專家和教育專家，共同對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行論證和審核，并修訂完善人才培養(yǎng)方案。

為了落實(shí)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才的培養(yǎng)目標(biāo)，汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)充分利用汽車維修企業(yè)人力和設(shè)備資源，在汽車維修企業(yè)3、4月銷售和維修的淡季充分利用企業(yè)兼職教師進(jìn)行教學(xué)，在汽車維修企業(yè)6、7月維修旺季組織學(xué)生開展頂崗實(shí)習(xí)，使人才培養(yǎng)得到企業(yè)的全力配合，實(shí)現(xiàn)工學(xué)交替。

2.2 校企合作開發(fā)與實(shí)施課程

發(fā)揮專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)的作用，與中國(guó)汽車維修協(xié)會(huì)和有關(guān)企業(yè)合作，從汽車維修工職業(yè)崗位能力需求出發(fā)，引入汽車維修行業(yè)企業(yè)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合行業(yè)職業(yè)資格證書要求，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，開發(fā)基于汽車檢測(cè)與維修工作過程的課程體系。打破學(xué)科知識(shí)體系，以汽車維修工作任務(wù)、工作過程為依據(jù)開發(fā)出汽車零部件識(shí)圖、汽車拆裝與調(diào)整、汽車電路與電氣系統(tǒng)檢修、汽車發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)械系統(tǒng)檢修、汽車傳動(dòng)系統(tǒng)檢修、汽車行駛轉(zhuǎn)向與制動(dòng)系統(tǒng)、檢修汽車發(fā)動(dòng)機(jī)電控系統(tǒng)檢修、汽車車身電器檢修、汽車空調(diào)系統(tǒng)檢修、汽車綜合故障診斷、汽車車身修復(fù)技術(shù)、汽車噴涂、汽車美容與裝飾、事故車的查勘與定損、汽車維修業(yè)務(wù)接待等一系列實(shí)用課程。

校企按照教、學(xué)、做一體化教學(xué)要求，結(jié)合工作內(nèi)容和工作過程，設(shè)計(jì)理實(shí)一體化課程，將項(xiàng)目導(dǎo)向任務(wù)驅(qū)動(dòng)的“教、學(xué)、做”一體化貫穿于課程設(shè)計(jì)、教材開發(fā)、教學(xué)組織的全過程，做到學(xué)習(xí)任務(wù)與工作任務(wù)一致，學(xué)習(xí)環(huán)境與工作環(huán)境一致，學(xué)習(xí)內(nèi)容與工作內(nèi)容一致。實(shí)現(xiàn)在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作。讓學(xué)生在完成實(shí)際工作項(xiàng)目任務(wù)時(shí)，學(xué)到專業(yè)知識(shí)，掌握專業(yè)技能，提高職業(yè)素質(zhì)。

2.3 校企合作培養(yǎng)雙師素質(zhì)教師

學(xué)校以“校企共建”為突破口，主動(dòng)出擊，主動(dòng)“尋親”，主動(dòng)服務(wù)，構(gòu)建雙師結(jié)構(gòu)師資隊(duì)伍建設(shè)新模式。1）主動(dòng)與企業(yè)聯(lián)姻，促成“雙方聯(lián)動(dòng)”。學(xué)校和企業(yè)雙方聯(lián)動(dòng)制定教師隊(duì)伍建設(shè)方案；雙方聯(lián)動(dòng)建設(shè)師資隊(duì)伍培養(yǎng)基地。2）主動(dòng)參與企業(yè)生產(chǎn)，實(shí)行“雙崗交替”。學(xué)校主動(dòng)組織教學(xué)崗位的專業(yè)教師有計(jì)劃分批到合作企業(yè)相應(yīng)技術(shù)崗位輪崗或掛職工作。教師在企業(yè)崗位主動(dòng)參與企業(yè)生產(chǎn)，熟悉專業(yè)工作技能，承擔(dān)企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)與技術(shù)服務(wù)。合作企業(yè)工作崗位的技術(shù)人員、能工巧匠在經(jīng)過教學(xué)理念和方法培訓(xùn)后，分批到學(xué)校教學(xué)崗位任教，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，參與教育教學(xué)課題研究。通過“雙崗交替”鍛煉，促使教師增加專業(yè)技能、熟悉行業(yè)人才需求、了解專業(yè)最新技術(shù)、最新工藝，成為名副其實(shí)的“雙師素質(zhì)”教師。3）主動(dòng)為企業(yè)服務(wù)，試行“雙向培養(yǎng)”。培養(yǎng)一支既能在學(xué)校上課，又能在企業(yè)上崗，既能掌握高職教育教學(xué)規(guī)律，又能熟練掌握企業(yè)職業(yè)崗位專業(yè)技能的“校企兩用型”教師隊(duì)伍，即“上得講堂，下得工廠”。

2.4 校企合作保障頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)

頂崗實(shí)習(xí)以其工作崗位的真實(shí)性、工作環(huán)境的復(fù)雜性、工作經(jīng)歷與體驗(yàn)的綜合性彌補(bǔ)了學(xué)校教學(xué)資源的不足，成為職業(yè)院校實(shí)踐教學(xué)體系不可缺少的重要環(huán)節(jié)，在人才培養(yǎng)過程中起著不可替代的重要作用。為了避免頂崗實(shí)習(xí)“放羊”，我們一是明確頂崗實(shí)習(xí)的輪崗要求，實(shí)踐動(dòng)手能力和操作技能的標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)習(xí)報(bào)告撰寫要求及頂崗實(shí)習(xí)考核等內(nèi)容。二是保證學(xué)生在實(shí)習(xí)期間有人指導(dǎo)，我們安排班主任老師擔(dān)任“職業(yè)指導(dǎo)師”，遴選學(xué)校專業(yè)教師為“實(shí)習(xí)教學(xué)指導(dǎo)師”，聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員為“實(shí)習(xí)技術(shù)指導(dǎo)師”，實(shí)行“三導(dǎo)師”制度，確保學(xué)生實(shí)習(xí)指導(dǎo)率達(dá)到100%。

3 結(jié)束語

通過“校企合作、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的實(shí)施，學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)實(shí)現(xiàn)三方共贏。學(xué)校了解了企業(yè)的人才需求、企業(yè)工藝技術(shù)和行業(yè)信息，適時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)改革，整合了社會(huì)資源，節(jié)約了資金，解決了教學(xué)場(chǎng)地和設(shè)備不足的問題，同時(shí)也培養(yǎng)了一大批雙師素質(zhì)教師，提高了教學(xué)質(zhì)量。企業(yè)免去了招工麻煩，直接獲得了大量人力資源，有的還直接獲得了學(xué)校教師技術(shù)支持，解決了生產(chǎn)技術(shù)問題。學(xué)生提升了專業(yè)技能，接受了現(xiàn)代企業(yè)管理和創(chuàng)新的熏陶，增進(jìn)了職業(yè)認(rèn)同，不少學(xué)生還直接獲得了就業(yè)機(jī)會(huì)。堅(jiān)持“校企合作、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式已成為職業(yè)院校和全社會(huì)的共識(shí)。

[1]http://www.chinairn.com/news/20140113/104312800.htm l

[2]劉詩安.加強(qiáng)校企合作力度提高頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量[J].大眾科技，2010（1）：160-161.

[3]張曉東，龍志軍.汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)“校企合作、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式改革的實(shí)踐與探索.中外企業(yè)家，2011（4下）：86-87.