張乃化 （廣西藝術(shù)學(xué)院 530000）

一、我國(guó)服裝專業(yè)實(shí)踐教學(xué)相關(guān)問(wèn)題的分析

（一）我國(guó)服裝產(chǎn)業(yè)背景與我國(guó)高校服裝專業(yè)教育現(xiàn)狀

1.我國(guó)服裝產(chǎn)業(yè)的背景

改革開放后，我國(guó)服裝業(yè)迅速發(fā)展，從低成本路線走向高附加值的產(chǎn)出，成為世界服裝生產(chǎn)消費(fèi)大國(guó)，大約占到世界消費(fèi)總量的三分之一，在科技信息迅猛發(fā)展下，服裝產(chǎn)業(yè)技術(shù)不斷提高核心競(jìng)爭(zhēng)力，但相對(duì)于發(fā)達(dá)國(guó)家來(lái)說(shuō)，仍然是低附加值的產(chǎn)業(yè)。因此，為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，我國(guó)要對(duì)服裝產(chǎn)業(yè)進(jìn)行改革，成為世界上有影響力的服裝強(qiáng)國(guó)。

2.我國(guó)高校服裝專業(yè)教育現(xiàn)狀

我國(guó)高校服裝專業(yè)的不斷完善與進(jìn)步，推動(dòng)了我國(guó)服裝行業(yè)的發(fā)展，但服裝類的專業(yè)人才遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)需要，目前服裝專業(yè)的教育現(xiàn)狀一是教育改革不完善，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)課不突出，學(xué)生專業(yè)技能相對(duì)薄弱；二是學(xué)校學(xué)生重視理論，輕視實(shí)踐，動(dòng)手能力差，不懂創(chuàng)新，高素質(zhì)學(xué)生供不應(yīng)求；三是教師教學(xué)時(shí)，未能根據(jù)市場(chǎng)需求因材施，教完成教學(xué)任務(wù)是第一位；四是高校服裝專業(yè)人才就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀。

（二）我國(guó)服裝專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

1.部分課程設(shè)置不合理，對(duì)教學(xué)實(shí)踐缺乏重視

我國(guó)部分高校服裝類專業(yè)教學(xué)思想相對(duì)落后，不能把握當(dāng)下服裝行業(yè)特色，對(duì)服裝業(yè)新技術(shù)講解缺乏專門教材，導(dǎo)致服裝業(yè)高素質(zhì)人才缺失；在教學(xué)上，重理論輕實(shí)踐，不注重學(xué)生的動(dòng)手操作能力，忽視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

2.教學(xué)方式落后，師資力量有待提高

部分教師缺乏有效的理論基礎(chǔ)與動(dòng)手實(shí)踐能力融合，影響教學(xué)水平，大都采用傳統(tǒng)的灌輸思想教育法，自身對(duì)新技術(shù)把握不到位，教學(xué)設(shè)備落后，注重書本內(nèi)容，忽視學(xué)生個(gè)人能力培養(yǎng)，不能及時(shí)把握行業(yè)最新動(dòng)態(tài)，實(shí)踐課程較少，不能跟上行業(yè)更新的進(jìn)度。

3.缺少實(shí)習(xí)基地

企業(yè)為了經(jīng)濟(jì)效益最大化，不愿意接收無(wú)經(jīng)驗(yàn)學(xué)生實(shí)習(xí)，擔(dān)心生產(chǎn)任務(wù)無(wú)法完成，有些學(xué)校由于資金問(wèn)題，沒(méi)有與企業(yè)建立起應(yīng)有的實(shí)習(xí)實(shí)踐基地關(guān)系，不能讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)校與企業(yè)合作不密切，導(dǎo)致學(xué)生自己無(wú)法意識(shí)到自身不足，是否符合企業(yè)生產(chǎn)需要。

二、對(duì)我國(guó)高校服裝專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的思考

（一）服裝專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的思路

服裝專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的思路是在自身辦學(xué)能力和特色的基礎(chǔ)上，為學(xué)生創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)建鮮明的教學(xué)實(shí)踐體系，注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，積累經(jīng)驗(yàn)的實(shí)習(xí)基地，培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)需求的高素質(zhì)人才。

（二）服裝專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的原則

(1)科學(xué)性原則。針對(duì)服裝專業(yè)所需掌握的技能，課程設(shè)計(jì)要合理的安排教學(xué)理論與實(shí)踐，理論結(jié)合實(shí)踐，在科學(xué)的指導(dǎo)下，逐步深入，保證學(xué)生技能的熟練操作。（2）實(shí)用性原則。在制定教學(xué)任務(wù)時(shí)，保證服裝特色教育前提下結(jié)合企業(yè)需求，調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)，將學(xué)生實(shí)踐能力作為關(guān)鍵考核指標(biāo)。

（三）服裝專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的措施

首先，摒棄落后的教育模式。若想服裝業(yè)實(shí)踐改革有序進(jìn)行，必須突破傳統(tǒng)教育理念束縛，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合，明確服裝專業(yè)實(shí)踐教學(xué)宗旨。其次，建立健全的服裝專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，根據(jù)實(shí)踐教學(xué)需要完善教學(xué)計(jì)劃，針對(duì)各教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置專項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)。最后，豐富實(shí)踐教學(xué)手段，將現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)用于實(shí)踐教學(xué)中，不斷提高學(xué)生實(shí)踐操作能力。

三、我國(guó)服裝專業(yè)實(shí)踐教學(xué)案例分析

（一）學(xué)校的基本概況分析

廣州大學(xué)紡織學(xué)院有近40年辦學(xué)歷史，經(jīng)國(guó)家教育部批準(zhǔn)隸屬于廣州大學(xué)的公辦二級(jí)學(xué)院，也是華南地區(qū)特色明顯、成果豐富的紡織服裝類院校。學(xué)院緊緊圍繞服裝行業(yè)特色，針對(duì)行業(yè)內(nèi)高技能人才緊缺和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況及人才需求，積極構(gòu)建以服裝設(shè)計(jì)為主，堅(jiān)持校企合作辦學(xué)，注重安排學(xué)生去企業(yè)生產(chǎn)單位實(shí)訓(xùn)。

（二）學(xué)校在服裝專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的主要做法

第一，學(xué)校堅(jiān)持以企業(yè)需求為辦學(xué)導(dǎo)向，將實(shí)踐教學(xué)課程安排在企業(yè)生產(chǎn)車間，在教授學(xué)生服裝專業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。第二，組建素質(zhì)高、專業(yè)能力強(qiáng)的教師團(tuán)隊(duì)，學(xué)校向企業(yè)的技術(shù)人員拋出橄欖枝，歡迎他們指導(dǎo)服裝專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，并鼓勵(lì)學(xué)校的專業(yè)教師與企業(yè)技術(shù)人員多溝通，為他們搭建既競(jìng)爭(zhēng)又彼此學(xué)習(xí)的平臺(tái)。第三，實(shí)踐教學(xué)中設(shè)“學(xué)分制”考核標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校對(duì)所有參加服裝專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的學(xué)生建立動(dòng)態(tài)分?jǐn)?shù)檔案，準(zhǔn)確地記錄學(xué)生完成每項(xiàng)任務(wù)的真實(shí)狀況，只有通過(guò)考核的學(xué)生才能畢業(yè)。

隨著服裝專業(yè)在我國(guó)興起，服裝專業(yè)教學(xué)改革受到越來(lái)越多關(guān)注，當(dāng)前服裝專業(yè)畢業(yè)生實(shí)踐能力與企業(yè)對(duì)人才需求存在矛盾。因此對(duì)我國(guó)服裝專業(yè)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行深入改革十分必要，服裝專業(yè)學(xué)生只有同時(shí)具備理論知識(shí)和實(shí)踐能力，才能更受企業(yè)歡迎，進(jìn)而在服裝設(shè)計(jì)領(lǐng)域展示才能。

[1]丁英翹.服裝專業(yè)教學(xué)改革與探索[J].吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（11）.

[2]徐青青.對(duì)我國(guó)服裝本科教學(xué)模式的思考[J].中國(guó)紡織大學(xué)學(xué)報(bào)，2000（04）.

[3]鄭娟,戴建國(guó),徐蓉蓉.淺談中職服裝專業(yè)課程體系合理性[J].科技信息，2009（20）.