劉海霞 （聊城大學(xué)音樂學(xué)院 252059）

現(xiàn)代教育技術(shù)是以計算機為核心，利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)集聲音、文字、圖形、圖像于一體，運用于教育教學(xué)中的理論與技術(shù)。是通過運用現(xiàn)代教育理論和技術(shù)，對教學(xué)過程和資源的設(shè)計、開發(fā)、應(yīng)用、管理和評價，以實現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化的理論與實踐1。教師利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段，利用PowerPoint、e-book等工具軟件，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)豐富資源，制作出圖文并茂、視聽組合的多媒體課件，將書本中枯燥乏味的文字材料轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于接受的立體多元組合形式，通過對大腦產(chǎn)生視覺與聽覺多重刺激作用，從而使得學(xué)習(xí)效果得以顯著提高，將教學(xué)過程與效果達到最優(yōu)化狀態(tài)。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)與高校音樂教學(xué)融合的意義

1.現(xiàn)代教育技術(shù)能夠增強教學(xué)內(nèi)容的直觀性

音樂教學(xué)不同于其他學(xué)科的教學(xué)，其專業(yè)強調(diào)表演性與演奏演唱的技術(shù)性，多采用“一對一”的教學(xué)模式，教師的示范是教學(xué)信息傳遞的主要方式。但單純依靠語言講授，往往達不到預(yù)期的教學(xué)效果。通過現(xiàn)代信息技術(shù)，可以在網(wǎng)絡(luò)上找到大量相關(guān)教學(xué)素材。通過授課教師合理組織，讓學(xué)生依次掌握本節(jié)課的內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)；輔以教學(xué)視頻演示，授課教師可以實時指出相關(guān)演奏（唱）技巧；在學(xué)生現(xiàn)場演奏（唱）環(huán)節(jié)，授課教師可以通過智能手機，或者專業(yè)的視頻采集設(shè)備，對學(xué)生的現(xiàn)場演奏（唱）進行實時錄像，學(xué)生演奏（唱）完畢后授課教師可以通過對錄像的評析，幫助學(xué)生找到問題所在，通過反復(fù)的強化練習(xí)使學(xué)生達到掌握相關(guān)演奏技能的目的。這種融合了現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)方式顯然較原來的口傳心授的方式更具直觀性，能夠通過視頻及圖像的對比讓學(xué)生直觀的找到問題所在，從而在授課教師的指導(dǎo)下掌握相關(guān)技巧。如和聲教學(xué)，如果利用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，樂曲流暢的旋律及美妙的和聲效果往往在課堂上無法得到直觀表現(xiàn)。通過利用現(xiàn)代教育技術(shù)軟件Media Encoder 的輔助工具Media Author，授課教師可以將錄制好的和聲音頻信息和譜例等信息編輯成ASF 流，通過播放該ASF文件，實現(xiàn)音視頻和譜例的自動切換2。從而利于學(xué)生直觀的領(lǐng)略和聲的技巧與旋律。

2.現(xiàn)代教育技術(shù)能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

視覺素材對人有著心理投射作用，能使人產(chǎn)生心理上的波動，從而使人產(chǎn)生積極或消極的情緒，當(dāng)學(xué)習(xí)者處于積極的情緒狀態(tài)時，學(xué)習(xí)者的思維靈活、開放，更加注重對知識整體的把握。現(xiàn)代教育技術(shù)手段特別是影音、Flash、3D技術(shù)的應(yīng)用使音樂教學(xué)更加生動形象，能夠充分展現(xiàn)音樂的藝術(shù)美、意境美，能夠激發(fā)學(xué)生心理的積極效應(yīng)。當(dāng)學(xué)生處于積極的情緒狀態(tài)時，其思維靈活、開放，更加注重對知識整體的把握3，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，對于在具體演奏過程中出現(xiàn)的技術(shù)性問題，學(xué)生可以通過課下利用電腦、智能手機或其他錄像設(shè)備對自身演奏（唱）過程進行錄像，結(jié)合上課過程中授課教師講授的演奏技巧進行不斷的自我修正；也可以利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)，使學(xué)生創(chuàng)造性的提出問題，解決問題，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，提高自主學(xué)習(xí)能力。

二、高校音樂教學(xué)融合現(xiàn)代教育技術(shù)的注意事項

1.要正確處理傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)之間的關(guān)系

現(xiàn)代教育技術(shù)可以有效地彌補傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，但絕不能將傳統(tǒng)教學(xué)手段全部拋棄，否則教學(xué)效果將會大打折扣4。音樂教學(xué)中要遵循學(xué)生的認知規(guī)律，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，師生間要做到相互交融。教師的示范教學(xué)能夠促使學(xué)生更好地把握作品的節(jié)奏、樂感和音準(zhǔn)，切不可完全被網(wǎng)絡(luò)視頻所代替。

2.教學(xué)設(shè)計注意信息加工策略

利用信息技術(shù)進行教學(xué)設(shè)計時，要注意信息的選擇、組織和整合策略，不能盲目使用各種媒體，造成信息過濫，從而分散學(xué)生的注意力，否則不僅起不到輔助教學(xué)的效果，反而會影響教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

3.課件制作精美、簡練，不要追求新奇與花哨

課件表面上看起來新穎、花哨、動感十足、知識范圍廣泛，但這種教學(xué)方法忽視了真正需要欣賞的音樂內(nèi)涵，降低了教學(xué)的功效，違背了媒體的運用應(yīng)為音樂教學(xué)服務(wù)的教學(xué)規(guī)律，是不足取的。課件幻燈片的制作應(yīng)以簡單明了為主，不需要把達到的目標(biāo)、問題、例子等詳盡地放在課件中，這種模式缺乏師生之間交流，使學(xué)生對音樂的感染力大打折扣。

三、結(jié)束語

實踐證明，將現(xiàn)代教育技術(shù)手段引入音樂課堂，能夠豐富課堂文化氛圍，通過引入圖片、文字、視頻資料，大大豐富了知識內(nèi)容，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。教師通過合理的信息加工，能夠利用視覺、聽覺的直觀展現(xiàn)刺激學(xué)生的大腦使得學(xué)習(xí)效果得以顯著提高，進而培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，增強學(xué)生的審美意識，讓學(xué)生對音樂有求知欲望和探索的精神，從而形成正確的學(xué)習(xí)觀，將教學(xué)過程與效果達到最優(yōu)化狀態(tài)。

注釋：

1.郭瓊.現(xiàn)代教育技術(shù)[M].北京:人民郵電出版社，2012.

2.徐衛(wèi)東，王清.視覺文化理論對教學(xué)資源開發(fā)的啟示.中國電化教育[J].2012(6):69-72.

3.郭春寧，王紅豐.多媒體技術(shù)與美術(shù)課堂教學(xué)融合的實效.中國電化教育[J].2012(6):120-122.

4.劉興榮.如何運用多媒體進行音樂情境教學(xué).中國教育技術(shù)裝備[J].2012(10:) 51-52.