馬新書

心理學(xué)是一門十分實用而且運用得相當(dāng)廣泛的科學(xué)。它所揭示的許多心理活動的規(guī)律，都可以直接運用到廣泛的實踐活動中去，為各個領(lǐng)域的實踐活動服務(wù)，提高活動效率。若能將心理學(xué)的知識，特別是心理活動的規(guī)律運用到教育教學(xué)中去，就可以充分了解學(xué)生的心理，走進學(xué)生的心靈，既有利于教育學(xué)生，又有利于幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，從而使這門科學(xué)在教育陣地上大放異彩。近年來，筆者嘗試將多種心理效應(yīng)運用到思想政治課的教學(xué)實踐中，收到了良好的教育教學(xué)效果。

一、注重首因效應(yīng)，塑造良好形象

所謂首因效應(yīng)，是指兩個素不相識的或雖相識但沒有打過交道的人第一次見面或第一次打交道時所形成的印象，也就是我們所說的“第一印象”。從外表特征看，一個人的身體、儀表、言談、姿態(tài)、風(fēng)度對初次印象的形成會產(chǎn)生強烈的影響。雖然首因效應(yīng)只是對一個人的初步的、表面的印象，并不能反映一個人的本質(zhì)特點，但它的重要作用是不可忽視的，它往往可以擴散到對人的內(nèi)心的認識和評價，并對今后的認識活動產(chǎn)生較大的影響。在思想政治課教學(xué)中，教師如果給學(xué)生一個良好的第一印象，就能大大縮短師生之間的距離，贏得學(xué)生的尊敬，從而有利于提高思想政治課教學(xué)的實效性。因此，對首因效應(yīng)在思想政治課教學(xué)中的巨大作用應(yīng)十分重視。教師對每一屆學(xué)生的第一堂課都要做最充分的準備，從衣著、表情，到講課的內(nèi)容、重點、難點、時間分配、板書設(shè)計、作業(yè)布置等都要精心策劃。從開頭第一句話如何說，到結(jié)尾如何收場，都要認真設(shè)計。實踐證明，講好第一堂課，在學(xué)生心目中樹立一個良好的形象，不僅能贏得學(xué)生的敬佩，而且能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、運用同體效應(yīng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

同體效應(yīng)是指要使對方接受你的觀點和態(tài)度，你就必須與對方保持同體觀的關(guān)系，把對方與自己視為一體。在思想政治課教學(xué)中，由于教材內(nèi)容（特別是高中教材）比較抽象、知識性強、趣味性低，不容易引起學(xué)生的興趣，除了采取靈活多樣的教法來激發(fā)學(xué)生的興趣，還可以運用同體效應(yīng)。這一效應(yīng)的運用，能夠縮短教師與學(xué)生之間的心理距離，引起師生情感上的共鳴。在他們的心目中，教師與他們是同體的，他們把教師當(dāng)作朋友看待，于是，對政治課也就產(chǎn)生了興趣。即使有個別不喜歡政治課的學(xué)生，鑒于朋友關(guān)系，也會在課堂上保持有意注意。只要我們教法得當(dāng)，并進行引導(dǎo)和鼓勵，他就會逐漸對思想政治課本身產(chǎn)生興趣。這種做法與“親其師，信其道”是同一個道理。

三、巧用異性效應(yīng)，提高識記效率

一般說來，女生到十三四歲，男生到十四五歲，異性之間就會產(chǎn)生好感。男生總是想在女生面前顯示自己，往往以好強逞能等行為表現(xiàn)出自己是個男子漢，以引起女生對自己的注意，而女生也往往以傾慕的心情、欣賞的眼光關(guān)注著男生的一舉一動，希望自己在對方的心目中留下良好的印象，獲得一個較好的評價。如果在一起工作，男女雙方都會努力工作以期給對方留下良好印象，從而整體上提高了工作效率。這種由異性的吸引而提高工作效率的現(xiàn)象，稱之為“異性效應(yīng)”。我在思想政治課教學(xué)中巧妙地運用了這種效應(yīng)。每講完一個框題，我都要讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)識記基本概念和原理，并進行男女交叉提問。這種方法，對提高學(xué)生的識記能力產(chǎn)生了意想不到的效果。就是那些平時對學(xué)習(xí)滿不在乎的學(xué)生，也都能集中精力、全神貫注地進行識記，從而大大提高了識記的效果。

四、根據(jù)門坎效應(yīng)，提高解題能力

門坎效應(yīng)指的是一個人一旦接受了他人一個較小的要求，為了避免給他人留下前后不一致的印象，也就有可能接受隨后提出的較大要求，與我們平常所說的“得寸進尺”意義相近。此效應(yīng)是美國社會心理學(xué)家德曼與弗雷瑟在1996年通過實驗提出的，在教育、管理等領(lǐng)域有著廣泛的運用。運用這一效應(yīng)，就可以在思想政治課教學(xué)中逐步引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生的解題能力。在中學(xué)思想政治課教學(xué)中，有一個比較棘手的問題：學(xué)生害怕做作業(yè)，特別是害怕做分析說明題的作業(yè)。而這種題型又是歷年來中考、高考試卷的壓軸題，對它的作答情況直接影響學(xué)生的考試成績。為了使學(xué)生做好分析說明題，我便將這些題目按論據(jù)分解成學(xué)生經(jīng)過努力可以完成的相互聯(lián)系、前后遞進的若干個小題，然后請學(xué)生來完成，每完成一道小題，就給予及時的肯定和鼓勵，讓學(xué)生體會到成功的快樂。學(xué)生一旦完成這些小題，邁過第一道“門坎”，再進而向他們提出歸納和概括的要求，這時只要稍作指導(dǎo)，他們很快就可以整理出題目的完整答案。這樣，學(xué)生就可以在“無屈從壓力”的情況下逐漸地從害怕做分析說明題向喜歡做分析說明題的方向轉(zhuǎn)變。

五、通過刻板效應(yīng)，培養(yǎng)復(fù)習(xí)習(xí)慣

刻板效應(yīng)指的是人們根據(jù)自己以往的直接或間接經(jīng)驗，對某一群體成員形成的穩(wěn)定不變的固定看法。它的消極作用就是用老眼光看人，只注重對群體共同特性的概括，忽視對群體中個體差異的分析，結(jié)果導(dǎo)致對人的錯誤認識，形成偏見。但任何事物都是一分為二的，除消極作用外，刻板效應(yīng)也有積極的一面，如果我們揚其所長，避其所短，那么，它對我們的教學(xué)還是很有幫助的。在思想政治課教學(xué)中，筆者就通過刻板效應(yīng)，在培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)習(xí)慣方面取得了一定的成效。具體做法是堅持在每節(jié)課開頭，對上節(jié)課所講的內(nèi)容進行男女交叉提問。對回答不出來的學(xué)生，要求他唱一首由回答問題正確的異性學(xué)生指名的歌曲。歌曲的指名權(quán)是對回答正確的學(xué)生的獎賞，唱歌是對回答不正確的學(xué)生的懲戒。當(dāng)然，對于那些實在不會唱歌的學(xué)生，經(jīng)本人申請可以改換別的內(nèi)容。久而久之，學(xué)生對我的這種做法就形成了刻板效應(yīng)，只要看到課表上有政治課，他們就知道我要提問，便進行主動復(fù)習(xí)，這樣一來，就培養(yǎng)了學(xué)生的復(fù)習(xí)習(xí)慣。

六、避免暈輪效應(yīng)，全面考評學(xué)生

所謂暈輪效應(yīng)，又稱光環(huán)效應(yīng)，是指在觀察一個人時，由于此人的某一特征或品質(zhì)非常突出，給觀察者留下了清晰的知覺和深刻的印象，從而掩蓋了觀察者對此人其他特征品質(zhì)的認識。這些突出的特征和品質(zhì)就像月亮的光環(huán)一樣，向周圍彌漫和擴散，掩蓋了其他的品質(zhì)和特點，很容易使人產(chǎn)生認識偏差。不僅好的品質(zhì)或特征能造成暈輪效應(yīng)，不好的品質(zhì)或特征也會起到類似光環(huán)的作用。在學(xué)校教育中，暈輪效應(yīng)不僅影響教師對學(xué)生的評價，而且也影響教師對學(xué)生的態(tài)度，最終勢必影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。比如一個學(xué)生遵守紀律，聽教師的話，這個學(xué)生往往會被一種“好”的光環(huán)所籠罩，教師就會認為他什么都好；而另一個學(xué)生非常頑皮，教師就會認為他什么都不行，很少去發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點。于是，聽話的學(xué)生倍受教師喜歡，經(jīng)常得到教師的贊揚與鼓勵，這就會增強他們的學(xué)習(xí)動機，提高學(xué)習(xí)成績；頑皮的學(xué)生則經(jīng)常受到冷漠和指責(zé)，慢慢就會失去信心，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降。為了避免暈輪效應(yīng)的影響，筆者在思想政治課教學(xué)中，非常注重對學(xué)生的全面考查、評價和教育，努力尋找好學(xué)生的不足和頑皮學(xué)生的閃光點，采取分別談話的方式對前者進行引導(dǎo)，對后者進行鼓勵，不僅使好學(xué)生變得更好，而且能使頑皮學(xué)生增強學(xué)習(xí)動機，樹立信心，逐步提高學(xué)習(xí)成績，事實證明，這種做法對全面提高教學(xué)質(zhì)量是十分有益的。

實踐證明，心理效應(yīng)在中學(xué)思想政治課教學(xué)中有著其他教學(xué)手段不可替代的作用。除上述六種外，心理效應(yīng)還有很多，研究和掌握各種心理效應(yīng)，對我們了解學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率大有裨益。教師一定要注重運用多種多樣的心理效應(yīng)，借以了解學(xué)生豐富多彩的心理世界，進而幫助學(xué)生激發(fā)自覺學(xué)習(xí)的動力，并把這些方法和其他教學(xué)方法有機地結(jié)合起來，大膽創(chuàng)新，與時俱進地搞好思想政治課的教學(xué)工作，使思想政治課永遠充滿活力和魅力。

欄目編輯 / 任玉丹.終校 / 王晶晶