孫敬斌

九年義務教育小學課程中，體育教學和其他的學科教育一樣擁有自己獨特的教學內(nèi)容和教學方法，也和其他學科一樣，教學質(zhì)量和教學效果受到各界人士的關(guān)注。但是作為一門運動性知識傳授的學科——體育，又有著不同于其他學科的特點。在活動空間上，它比任何學科都要廣泛，而教學方式也會很自由和獨特。在教育改革之后，小學體育教學更加重視學生成長過程中綜合素質(zhì)的發(fā)展和提高。其中，學生身體素質(zhì)的鍛煉就靠體育教學來完成。在體育教學中，教師不再像從前那樣簡單地訓練學生跑步、跳高、跳遠的能力，而是要讓學生認識到這些體育訓練項目的意義所在，讓學生發(fā)自內(nèi)心地愿意為自己的健康發(fā)展積極地進行訓練，從而確保學生能夠擁有強壯的體魄和精力進行知識的學習和運用。

經(jīng)過多年的教學經(jīng)驗積累，我全面地對比了“嚴肅性”的課堂教學以及輕松性的玩中學的課堂教學效果，意外地發(fā)現(xiàn)后者的教學效果更加驚人和有效。不但教師教得輕松和愉快，學生學得也十分輕松和有效。我認為既然學和玩結(jié)合在一起后的教學效果比較明顯，那么我們就應該在體育教學中全面地運用這種教學方法，從而快速地提高小學體育教學的質(zhì)量和效率。

一、闡述玩與學相結(jié)合的教學理論依據(jù)

“玩中學，學中玩”的教學方法并不是我簡單地憑借教學經(jīng)驗得出的，在小學生的很多表現(xiàn)中體現(xiàn)了這種教學方式的適宜性。那么，我們就來全面地分析其理論依據(jù)。

1.小學生所處的情趣特點依據(jù)。小學生正處于愛玩好動的階段，他們的兒童天性還體現(xiàn)得很強烈。在這個時期，學生對很多事物都有一顆強大的好奇心，對各種事物有濃厚的興趣。教師要利用學生的這個特點，把學生的興趣轉(zhuǎn)化為其學習的動力。教師的體育教學環(huán)節(jié)要能夠從學生的情趣出發(fā)，采用靈活多變的教學環(huán)節(jié)，讓學生在玩中學，學中玩，體驗到體育學習的樂趣，從而加強學生參加體育活動的興趣，提高學生積極進行體育鍛煉的動力，讓學生在歡快的訓練中掌握體育知識，達到強身健體的教學目的。

2.小學生所處的身體素質(zhì)依據(jù)。在小學階段，學生正處于身體生長的旺盛時期。這個階段的學生骨骼擁有很大的韌性，很容易彎曲和變形；他們的肌肉力量卻很小，耐力較差一些；心跳頻率較快，肺活量也很小，負氧能力較差，很容易感到疲勞等。這些身體狀況都表明小學生不易于做大量的、長時間的體育活動，否則不但不能夠收到良好的體育教學效果，還會給學生身體的發(fā)展帶來負面影響。因此，在小學體育教學中，教師要讓學生玩和學融合在一起，使整個體育課堂富有彈力，確保學生能夠愉悅地學習，快樂地玩耍，進行適宜的、高效的學習活動。

3.小學生接受能力的依據(jù)。小學低年級的學生理解能力和應用能力還處于最初級的狀態(tài)，如果教師在課堂中講述過多的知識，即使教師講解得十分透徹和明了，學生也不會全部地記憶和掌握。也就是說，我們不能只注重教師傳授知識的多少和質(zhì)量，而是要從學生的吸收角度考慮，只有學生把教師傳授的知識全部吸收才是教學的最終目的。為此，教師要重視學生的吸收能力，讓學生在玩中將學到的知識掌握得更加牢固，用學生感興趣的游戲來啟發(fā)學生對教學內(nèi)容的理解和消化。

二、體育教學中實施玩中學、學中玩的教學策略

既然“玩中學，學中玩”擁有如此多的科學理論為依據(jù)，教師就要在體育教學中積極采用，使我們的體育教學質(zhì)量再上一個臺階。那么，我們?nèi)绾斡行У貙嵤┻@種教學方法呢？

1.學與玩結(jié)合的方式。這種方法要求教師在體育課堂中要抓住學生注意力最集中的時間段，集中所有的學生在這個時間段內(nèi)傳授體育理論知識和練習時的注意事項，并給學生做出示范動作，讓學生通過觀察，記憶一些技巧和技能。然后，教師組織學生以小組的形式開展體育游戲活動，把自己學到的知識在游戲中更加靈活地體現(xiàn)出來。

2.學與玩交替的方式。這種教學方式中“玩”是幫助教師讓學生更好地理解和吸收體育知識。教師在教學的過程中尋找到適宜的插入點，組織學生開展一些有趣的、富有科學性的游戲，以此來調(diào)動學生學習的積極性，使整個課堂氛圍更加和諧，也能夠刺激學生開動自己的腦筋去思考，活躍學生的運動神經(jīng)系統(tǒng)。例如，讓學生學習做廣播體操的課堂中，教師可以先讓學生學習二到三節(jié)的動作之后，教師給學生播放一些歡快的、節(jié)奏性比較強的音樂，其目的之一是為了讓學生緩解記憶的壓力，二是要讓學生能夠?qū)W習的體操用舞蹈的形式來演繹，增加記憶的深度。

3.內(nèi)外結(jié)合的方式。學生了解和掌握的體育運動以及游戲活動不單純是從學校中學到的，還有在校外掌握的內(nèi)容。在體育教學過程中教師要將來自于兩方面的內(nèi)容結(jié)合在一起，按照一定的體育規(guī)則，為學生設定出運動或游戲要求，讓二者有效地融合在一起，促進學習效率的提高。

三、在“玩中學，學中玩”的教學方法中教師要堅持的原則

“玩中學，學中玩”的教學方法并不是隨心所欲地進行，需要教師在設計和實施的過程中堅持一定的原則性，不要偏離體育教學的核心內(nèi)容，要能促進體育教學的順利開展。我認為在教學中應該堅持的原則有：（1）學中玩和玩中學的教學方法要以增強學生的學習興趣，提高體育教學質(zhì)量為目標，真正把玩與學結(jié)合在一起。（2）“玩”并不是無組織、無紀律的玩，而是要帶有目的性、計劃性和要求的玩。體育教學的過程中，教師要利用玩來幫助學生理解和掌握知識，從而達到教與學的意圖，實現(xiàn)學生學習的目的。（3）教師要積極地引導，由淺入深地引導學生把學和玩結(jié)合在一起，促使學生按照體育教學的要求進行各種有意義的玩?；顒印＃?）教師要掌控玩的局勢，確保教學課堂活而不亂，玩中擁有規(guī)律。教師要潛移默化地引導學生在玩中要把分寸，注意紀律性，避免一些“麻煩”的出現(xiàn)，確保課堂的順利進行。

四、“玩中學，學中玩”取得的良好的體育教學效果

這種良好的教學方式能夠增強學生對體育鍛煉的興趣，豐富體育課堂教學的形式和內(nèi)容，讓學生現(xiàn)階段的心理需求能夠?qū)崿F(xiàn)，使得教師和學生在情感上達到共鳴，促使體育課堂中學生能夠精神飽滿地、積極主動地參加到各種體育活動中。同時，這種教學方式也能夠促進學生的個性化發(fā)展，為學生營造一個輕松愉悅的學習環(huán)境，賦予學生獨立自主的學習權(quán)利，讓學生擁有自己的個人選擇權(quán)，并在活動中培養(yǎng)學生積極向上的、健康鍛煉的精神，提高學生的氣質(zhì)和綜合能力。

總之，小學體育教學一定要重視寓教于樂的教學理念，讓學生在輕松娛樂的過程中掌握一定的體育知識，促進學生身體的健康發(fā)展。

【責編 田彩霞】