陳偉

素質(zhì)教育是什么？《漢語詞典》里將“素質(zhì)”解釋為“素養(yǎng)”，又將“素養(yǎng)”解釋為“平日的修養(yǎng)”，所以素質(zhì)教育應(yīng)是“教育學(xué)生使其提高平日的修養(yǎng)”。而這“平日的修養(yǎng)”更多的就應(yīng)該是指對(duì)歷史、人類、未來、社會(huì)現(xiàn)實(shí)的理解、感悟和關(guān)心程度，并能夠從前人的功過得失、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中汲取到智慧和力量，從中學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，學(xué)會(huì)生存，進(jìn)而學(xué)會(huì)做人。

歷史教育有兩個(gè)顯著特點(diǎn)，其一，歷史是人類社會(huì)過去的客觀發(fā)展過程，包羅萬象，有人物、事件，有政治、經(jīng)濟(jì)，有時(shí)間、空間等。其二，歷史是凝固的現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)實(shí)是流動(dòng)的歷史。歷史與現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合，學(xué)習(xí)過去，可以更好地理解現(xiàn)在。所以，在歷史教學(xué)中推行素質(zhì)教育是使學(xué)生很好地提升自我素養(yǎng)的有效途徑。

一、通過歷史上典型的人物進(jìn)行情感教育

高素質(zhì)的人才不但要有高“智商”，而且更要有高“情商”。法國作家巴爾扎克說：“未來的學(xué)校應(yīng)該培養(yǎng)靈魂，鍛煉精神，優(yōu)化情感，使學(xué)生成為熱愛世界的主人?！睔v史人物是歷史進(jìn)程中的顆顆珍珠，通過了解歷史人物的思想境界、道德情操、杰出貢獻(xiàn)、生死抉擇，結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生自我體會(huì)，站在歷史人物的角度更好地理解他們的精神、思想，達(dá)到感染學(xué)生、影響學(xué)生的目的。在這一過程中，教師一定要坦誠、全面、不割裂地把歷史的本來面目呈現(xiàn)給學(xué)生，正確引導(dǎo)。

如用諸葛亮鞠躬盡瘁、死而后已的事跡來教育學(xué)生熱愛祖國，用孔子的克己愛人、重義輕利培養(yǎng)學(xué)生的道德情操。再如，講孫中山討伐北洋軍閥時(shí)，首先假設(shè)站在當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景下，面對(duì)袁世凱的復(fù)辟活動(dòng)，學(xué)生會(huì)如何處理？如果多次失敗，學(xué)生是否會(huì)繼續(xù)奮斗？然后再和孫中山的行動(dòng)進(jìn)行對(duì)比，從而讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)孫中山愈挫愈勇、艱苦奮斗的精神，學(xué)習(xí)他心存高遠(yuǎn)、立足中華的情操。當(dāng)然，作為資產(chǎn)階級(jí)的孫中山的軟弱性也應(yīng)該說清楚。這些措施就是通過歷史上典型人物來完善學(xué)生的思想。

二、結(jié)合歷史事件進(jìn)行教育

利用導(dǎo)入“未成曲調(diào)先有情”的作用，對(duì)比歷史，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，展望未來，進(jìn)行國情教育，德育教育，讓學(xué)生更好地結(jié)合歷史，理解國家，關(guān)心國事，增強(qiáng)民族自信心、自豪感。

如在講述《歐洲封建國家的改革》時(shí)，教師可以第25屆奧運(yùn)會(huì)中國代表團(tuán)取得的輝煌戰(zhàn)績講起，然后尋找成功的原因：是我國綜合國力的顯著提高，綜合國力的提高又是30年來改革開放的貢獻(xiàn)，最后說明，一個(gè)國家一次成功的改革對(duì)于這個(gè)國家的發(fā)展是至關(guān)重要的。中國是這樣，歐洲國家也無不如此。由此導(dǎo)入，不僅導(dǎo)入了新課，還說明了一個(gè)問題，改革開放值得肯定。

再如講《亞洲革命風(fēng)暴》時(shí)，教師可由“風(fēng)暴”一詞開口，從它形成的原因，再說到人類破壞環(huán)境導(dǎo)致自然界對(duì)人類的懲罰，導(dǎo)入到亞洲人民對(duì)列強(qiáng)的反抗。由此導(dǎo)入，讓學(xué)生意識(shí)到在自己的奮斗道路上爭(zhēng)取自由、平等權(quán)利的可貴。

三、利用新授課進(jìn)行德育教育

作為班主任，我們更應(yīng)該留意捕捉適合德育教育的歷史材料。如講《宗教改革》時(shí)，引用馬丁·路德的名言：“國家前途不取決于國庫之實(shí)，而在于它的公民的文明素養(yǎng)?！痹俾?lián)系現(xiàn)實(shí)，如“中日夏令營”《第三只眼睛看中國》《尷尬的中國人》等，增加學(xué)生的民族自豪感，激活他們的民族自尊心，進(jìn)而讓他們意識(shí)到素質(zhì)提高的必要性與緊迫感。

四、注重歷史基礎(chǔ)知識(shí)教育

白壽彝先生認(rèn)為：“歷史知識(shí)，在我們這個(gè)時(shí)代是增長智慧，培養(yǎng)歷史感、時(shí)代感、民族自豪感，提高對(duì)祖國前途和人類前途的認(rèn)識(shí)及信心的重要武器?！苯處熆衫闷綍r(shí)的歷史課及一些自習(xí)課，組織歷史知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽、知識(shí)辯論會(huì)。

此外，要在一些重要的有紀(jì)念意義的節(jié)日里，舉行這類活動(dòng)，如“建黨80周年知識(shí)競(jìng)賽”“紀(jì)念12·9運(yùn)動(dòng)演講比賽”等。學(xué)生在準(zhǔn)備、參與這樣的活動(dòng)中，一方面增加了知識(shí)含量，另一方面培養(yǎng)了熱愛祖國、關(guān)心他人的情操。

總之，在大力推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，幾乎時(shí)時(shí)處處都是給學(xué)生提升素質(zhì)的空間舞臺(tái)，這就要求我們能結(jié)合自己所教科目，充分挖掘教材，拓展提升，從知識(shí)的容量、傳授知識(shí)的技巧方面勤加研究，不斷探求，不斷更新已有知識(shí)，完善授課技巧，捕捉到適合推行素質(zhì)教育的契機(jī)，不僅教給學(xué)生歷史知識(shí)，更能讓學(xué)生通過對(duì)歷史科目的學(xué)習(xí)提升自身素養(yǎng)，成長為有知識(shí)、有胸懷、有眼光的對(duì)社會(huì)有用的人才，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教育的根本目的。

【責(zé)編 金 東】