徐耀林

班主任是學(xué)校教育工作的核心力量，他們不僅要教書(shū)，而且要育人，不僅要培養(yǎng)學(xué)生成才，而且要培養(yǎng)學(xué)生成人。班主任的角色特點(diǎn)決定著他們對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展負(fù)有教育、培養(yǎng)、發(fā)展的責(zé)任。班主任的道德素質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、情感態(tài)度等對(duì)學(xué)生各方面產(chǎn)生很大的影響。新課程改革的頒布和實(shí)施，要求班主任樹(shù)立新型的育人觀、師生觀和開(kāi)展新型的教學(xué)活動(dòng)。下面筆者就新課程理念下班主任應(yīng)具備的素質(zhì)談幾點(diǎn)看法。

一、班主任對(duì)班級(jí)的作用和影響力

前蘇聯(lián)教育家加里寧說(shuō)：“教師的世界觀，他的生活，他的品行，他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生?！卑嘀魅问菍W(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的一位特殊的教師，對(duì)學(xué)生有著極其重要的影響。

1.班主任應(yīng)該是一個(gè)“德才兼?zhèn)洹钡娜?，“德”放在首位。“學(xué)博為師，德高為范?！边@句話就在向我們強(qiáng)調(diào)思想品德修養(yǎng)對(duì)于教師角色的重要性。教師對(duì)于學(xué)生的影響不僅僅是知識(shí)上的，人格品質(zhì)的影響更為重要。

2.班主任專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。教師首先承擔(dān)的角色就是知識(shí)的傳遞者，因?yàn)榘嘀魅握鞣W(xué)生最大的資本就是自己的專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力。所以，在班主任工作中，班主任首先是以一個(gè)教師的角色，然后才是管理者的角色，進(jìn)入學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中。孟子說(shuō)：“資之深，則取其左右逢其源?！边@就要求班主任要精通教育教學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、班級(jí)管理和其他相關(guān)理論。

3.班主任的情感態(tài)度對(duì)學(xué)生的影響。良好的情感素質(zhì)包括積極的情緒態(tài)度、理智健康的情感表露和協(xié)調(diào)的情感控制能力，它是激勵(lì)人的活動(dòng)、提高活動(dòng)效率的動(dòng)力因素之一。我們教育面對(duì)的對(duì)象是一個(gè)個(gè)有思想有情感的學(xué)生，思想的影響和情感的感化在我們的班主任工作中占據(jù)的比重更大。大量的事實(shí)證明，學(xué)生健康的成長(zhǎng)不能靠嚴(yán)苛的紀(jì)律約束，而是教師的思想引導(dǎo)，而這項(xiàng)工作是心與心的交流和溝通，必須有我們教師情感的投入。所以在班級(jí)管理中，班主任的情感是一種內(nèi)在的動(dòng)機(jī)力量，也是班主任進(jìn)行班級(jí)管理的一種非常有效的手段。

二、新課改對(duì)班主任素質(zhì)提出了新要求

班主任素質(zhì)的高低優(yōu)劣，小而言之，直接影響到學(xué)生的素質(zhì)。大而言之，關(guān)系到我們民族素質(zhì)的提高。

1.新的育人觀。班主任是學(xué)?；鶎庸芾淼暮诵?，伴隨著新課改的實(shí)行，對(duì)于學(xué)校的教學(xué)和班級(jí)的管理提出了更高的要求，這就需要我們班主任在班級(jí)管理過(guò)程中要更新觀念，樹(shù)立全新的班級(jí)管理育人理念。在傳統(tǒng)的班級(jí)管理中，很多班主任因?yàn)槭軕?yīng)試教育思想的影響，班級(jí)管理的核心只是學(xué)生的考試成績(jī)，而忽略了學(xué)生作為個(gè)體全面成長(zhǎng)的需要，一切的一切都是成績(jī)，導(dǎo)致學(xué)生除了學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，其他方面可能都是“低能”。新課改下，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，我們教育的目的除了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)之外，那就是希望學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，德、智、體、美、勞全面發(fā)展和提高，積極向上、人格健全。班主任切實(shí)做到為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和未來(lái)更好地適應(yīng)社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.平等的師生觀。實(shí)施新課程的顯著特點(diǎn)是：學(xué)習(xí)新知識(shí)是教師和學(xué)生共同探求新知識(shí)的過(guò)程，教師與學(xué)生成為相互作用的主體，教師和學(xué)生共同參與課程的開(kāi)發(fā)。在新課程實(shí)施的過(guò)程中，通過(guò)師生間的信息交流、相互溝通、相互影響和相互補(bǔ)充，從而達(dá)到共同提高的目的，建立民主、平等、相互尊重的新型師生關(guān)系是新課程理念下加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)的重要標(biāo)志和基本要求。

3.豐富的教學(xué)活動(dòng)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往是教師在上面講，學(xué)生在下面聽(tīng)，教師講得辛苦，學(xué)生聽(tīng)得累，這導(dǎo)致教與學(xué)的嚴(yán)重脫節(jié)。新課改下學(xué)生是主體，教學(xué)過(guò)程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生參與其中，成為學(xué)習(xí)的主人。在這樣的新課程下，教學(xué)活動(dòng)是豐富多彩的，有學(xué)生小組活動(dòng)、合作探究、角色扮演等多種方法，大大地豐富了教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂的熱情，從而提升了課堂教學(xué)效果。

三、新課程理念下優(yōu)秀班主任應(yīng)具備的素質(zhì)

1.班主任要有正確的教育理念。教育理念是教師從事教育工作的心理基礎(chǔ)，對(duì)教師的教育態(tài)度和教育行為有顯著的影響，這將直接關(guān)系到教育工作的成效和學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展，是教師愛(ài)崗敬業(yè)的精神力量，是教師與時(shí)俱進(jìn)的內(nèi)在動(dòng)力，是教師提升素質(zhì)的關(guān)鍵，是教師職業(yè)道德的最高層次。

2.班主任要有專(zhuān)業(yè)精神。班主任的專(zhuān)業(yè)精神首先體現(xiàn)在對(duì)自己專(zhuān)業(yè)的忠誠(chéng)，表現(xiàn)為一種敬業(yè)精神，表現(xiàn)為對(duì)自己職業(yè)的一種獻(xiàn)身精神和負(fù)責(zé)精神。教育活動(dòng)的復(fù)雜性決定了任何的教育方案都不可能是完美無(wú)缺的，也沒(méi)有適合各種情況的教育方案，尤其是現(xiàn)代的班級(jí)集體授課制度要面對(duì)多樣化的學(xué)生，要保證每位學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展。班主任沒(méi)有高度的責(zé)任心和敬業(yè)精神是無(wú)論如何做不到的。在當(dāng)前的教育改革中，沒(méi)有班主任充滿(mǎn)熱情、高度負(fù)責(zé)的配合，新課程就難以取得預(yù)期效果。

3.班主任要不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。班主任首先是一位教師，其次才是技師和導(dǎo)師。只有當(dāng)班主任以?xún)?yōu)秀教師的姿態(tài)登上講壇，用精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、靈活的教學(xué)方法，以嫻熟的教育教學(xué)方法去指導(dǎo)學(xué)生，才能獲得學(xué)生的敬佩，而才能成為一位有威信的班主任，才能獲得學(xué)生的欽佩和信賴(lài)。

總之，教育是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)，當(dāng)班主任適應(yīng)新課改的要求，具備了優(yōu)秀素質(zhì)，有正確的教育理念、專(zhuān)業(yè)精神，不斷完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)和高度的社會(huì)感，才能培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)的學(xué)生，也才能更好地適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)，適應(yīng)教育事業(yè)發(fā)展需要。

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【責(zé)編 田彩霞】