王根明

美術(shù)是陶冶學(xué)生高尚情操、提高學(xué)生審美能力、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然和生活的熱愛(ài)的一門(mén)重要課程。美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“通過(guò)學(xué)習(xí)美術(shù)，豐富學(xué)生的視覺(jué)、觸覺(jué)；發(fā)展學(xué)生的空間思維和動(dòng)手能力；激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神以及美術(shù)的實(shí)踐能力，達(dá)到用美術(shù)來(lái)表達(dá)自己的情感和思想，從而提高學(xué)生的審美能力，完善人格?！闭Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步養(yǎng)成現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文素養(yǎng)?！苯虒W(xué)中把美術(shù)和語(yǔ)文學(xué)科結(jié)合起來(lái)會(huì)取得更好的教學(xué)效果。那么，如何實(shí)現(xiàn)美術(shù)與語(yǔ)文的跨學(xué)科教學(xué)呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)形式美的感受，實(shí)現(xiàn)美術(shù)與語(yǔ)文的跨學(xué)科教學(xué)

形式美是指生活、自然中各種形式因素（點(diǎn)、線、面、色彩、線條、形體、聲音等）的有規(guī)律組合。美術(shù)課上欣賞蘇州園林和故宮的圖片或視頻，讓學(xué)生感受到蘇州園林和故宮形式的不同，感受不同的形式帶來(lái)的美感，了解蘇州園林和故宮的特點(diǎn)。語(yǔ)文課學(xué)習(xí)《蘇州園林》和《故宮博物院》這兩篇文章時(shí)，學(xué)生自然進(jìn)入課文，很快把握住蘇州園林和故宮的特點(diǎn)。

二、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的感受，實(shí)現(xiàn)美術(shù)與語(yǔ)文的跨學(xué)科教學(xué)

自然美是指自然界中一切使人賞心悅目的事物所具有的審美特征和審美價(jià)值。自然是人類(lèi)生存的環(huán)境，也是人類(lèi)重要的審美對(duì)象。自然很廣泛，人類(lèi)對(duì)自然審美也很廣泛。春夏秋冬，日月星辰，花草樹(shù)木，鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)，藍(lán)天碧海，冰峰雪谷，湖光山色，風(fēng)雨雷電等都成為文人墨客所審美、所抒寫(xiě)的對(duì)象。如學(xué)習(xí)朱自清的《春》、竣青的《海濱仲夏夜》、楊朔的《香山紅葉》、老舍的《濟(jì)南的冬天》時(shí)，把學(xué)生帶到校園里，感受一年四季美麗的自然風(fēng)景，同時(shí)讓學(xué)生為這四篇課文配上插圖。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的繪畫(huà)能力，又讓學(xué)生深入理解了課文的內(nèi)容。

我所在的內(nèi)丘縣有著得天獨(dú)厚的自然風(fēng)光，太子巖、扁鵲廟、寒山等旅游景區(qū)風(fēng)光優(yōu)美，利用節(jié)假日帶領(lǐng)學(xué)生參觀、旅游，既讓學(xué)生進(jìn)行了寫(xiě)生，又激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情，為學(xué)生今后的作文積累了寫(xiě)作素材。

三、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)生活美的感受，實(shí)現(xiàn)美術(shù)與語(yǔ)文的跨學(xué)科教學(xué)

社會(huì)生活美是指社會(huì)生活中各種事物、現(xiàn)象的美和人的美。學(xué)生在學(xué)習(xí)莎士比亞的《威尼斯商人》一課時(shí)，以小組為單位，自己選擇角色設(shè)計(jì)形象，用各種材料制作簡(jiǎn)易服飾，并設(shè)計(jì)制作小舞臺(tái)和必要的道具、布景、樂(lè)器和海報(bào)。學(xué)生在全校元旦聯(lián)歡會(huì)上演出取得很好的演出效果。演出服飾、道具、布景、和海報(bào)的制作都由學(xué)生自己動(dòng)手完成，美術(shù)課上學(xué)到的手工制作讓學(xué)生發(fā)揮得淋漓盡致，大大提高了學(xué)生的動(dòng)手能力。同時(shí)學(xué)生在表演中辨別真善美與假惡丑，提高學(xué)生對(duì)美的鑒賞能力，不斷激發(fā)他們對(duì)社會(huì)生活美的追求。

四、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)美的感受，實(shí)現(xiàn)美術(shù)與語(yǔ)文的跨學(xué)科教學(xué)

藝術(shù)美是人類(lèi)對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)進(jìn)行審美觀察、感受和審美體驗(yàn)之后創(chuàng)造出來(lái)的一種美。藝術(shù)美源于生活美，又高于生活美。黑格爾說(shuō)：“藝術(shù)美高于自然，因?yàn)樗囆g(shù)美是由心靈產(chǎn)生和再生的美，心靈和它的產(chǎn)品比自然和它的現(xiàn)象高多少，藝術(shù)美也就比自然美高多少?！笨梢哉f(shuō)，藝術(shù)美是自然美、社會(huì)生活美最集中的反映，對(duì)藝術(shù)美的欣賞，就是對(duì)別人審美活動(dòng)的結(jié)果進(jìn)行再審美，是一種最高層次的審美。

藝術(shù)美包括藝術(shù)作品描繪和反映的生活內(nèi)容的美、意蘊(yùn)美和情感美、藝術(shù)作品的結(jié)構(gòu)美等，諸如典型的形象、豐富的情感、優(yōu)美的意境、細(xì)致的描繪、生動(dòng)的語(yǔ)言、和諧的韻律、巧妙的構(gòu)思等等。

在語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)美的教育，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)生活，改造生活，從而豐富學(xué)生的生活。

美術(shù)與語(yǔ)文的跨學(xué)科教學(xué)不僅可以在課堂進(jìn)行，課外活動(dòng)也是實(shí)現(xiàn)美術(shù)與語(yǔ)文的跨學(xué)科教學(xué)的廣闊空間。如創(chuàng)辦文學(xué)社及演講社，出墻報(bào)或手抄報(bào)等，集體過(guò)生日的班會(huì)活動(dòng)，舉行化裝舞會(huì)等，活動(dòng)過(guò)程中，可以穿插學(xué)生對(duì)自己和他人所創(chuàng)造的形象、海報(bào)、服裝等的欣賞和評(píng)述。

綜上所述，美術(shù)與語(yǔ)文的跨學(xué)科教學(xué)給美術(shù)和語(yǔ)文教學(xué)都注入了一股新鮮的血液，給美術(shù)和語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了無(wú)限的生機(jī)。

【責(zé)編 金 東】