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        淺談中學(xué)歷史教學(xué)的有效性

        2014-01-20 02:23:10秦玉紅
        學(xué)周刊·下旬刊 2014年2期
        關(guān)鍵詞:多媒體教學(xué)有效性歷史

        秦玉紅

        高效課堂指的是能夠通過(guò)有效的課堂教學(xué)達(dá)到知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、方法與過(guò)程的協(xié)調(diào)發(fā)展。對(duì)于教師而言,高效課堂教學(xué)有利于學(xué)生高效學(xué)習(xí);對(duì)于學(xué)生而言,高效課堂教學(xué)則是讓學(xué)生獲取長(zhǎng)足的發(fā)展。筆者現(xiàn)從初中歷史課堂教學(xué)有效性低下的局面出發(fā),談?wù)勛约簩?duì)初中歷史高效課堂形成的認(rèn)識(shí)。

        一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,提高教學(xué)的有效性

        興趣是一種帶有強(qiáng)烈的趨向性的心理特征,一旦學(xué)生對(duì)所學(xué)的歷史知識(shí)產(chǎn)生了興趣,就會(huì)從心底產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的知識(shí)渴望,會(huì)主動(dòng)地探索,最終達(dá)到提升學(xué)習(xí)效率的目的。

        由于歷史學(xué)科本身具有的獨(dú)特性,導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí),存在一定的難度,因此,學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)是否存在興趣就非常關(guān)鍵。在教學(xué)環(huán)節(jié),教師合理地利用電腦、幻燈、電影等多媒體,讓學(xué)生感悟歷史、走進(jìn)歷史,刺激學(xué)生感官,震撼學(xué)生思想,以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,無(wú)疑成為高效課堂的一大法寶。

        例如,在教學(xué)《星星之火,可以燎原》一文時(shí),很多學(xué)生對(duì)于新民主主義革命中的“星星之火,可以燎原”講述的主要意思難以理解。這時(shí),我們就可以設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)活動(dòng):用火燃燒生活中一部分垃圾。當(dāng)然,為了保證學(xué)生的安全,我們可以利用多媒體教學(xué)進(jìn)行演示——如果點(diǎn)燃垃圾的一個(gè)角,很快就會(huì)使整個(gè)垃圾堆燃燒起來(lái)。我們也可以讓學(xué)生自己演示一下,嘗試著去“點(diǎn)燃”垃圾的一角,讓學(xué)生去感受一下“星星之火”的威力。通過(guò)這樣的設(shè)計(jì),不僅能夠讓學(xué)生精神為之一振,也能夠讓學(xué)生初步地掌握“星星之火,可以燎原”的含義,再將學(xué)生引入到課堂中,無(wú)疑會(huì)收獲良好的教學(xué)效果。

        二、給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境

        首先,教師要明確本次學(xué)習(xí)的目標(biāo),討論的目的、目標(biāo)。教師要告訴學(xué)生每次討論的議題及需要注意的問(wèn)題。比如說(shuō):你認(rèn)為“明治維新”中有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方?教師應(yīng)要求學(xué)生恪守討論的原則。小組成員內(nèi)部要團(tuán)結(jié),明確自己的分工和責(zé)任,各組之間要友好地交流和溝通。同時(shí),在此過(guò)程中,教師要適時(shí)地檢測(cè)學(xué)生正在討論的情況,以便及時(shí)調(diào)整。

        其次,教師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng),做好評(píng)價(jià)和總結(jié)。教師應(yīng)該給學(xué)生做個(gè)好的表率,傾聽(tīng)每一位學(xué)生的想法,使他們感覺(jué)到自己被尊重,感覺(jué)到教師是友好的,像朋友一樣可以親近。這樣,也就自然地給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主的討論環(huán)境了。

        再次,教師要及時(shí)地肯定、適時(shí)地點(diǎn)撥和引導(dǎo)學(xué)生,對(duì)學(xué)生以及各小組的回答做評(píng)價(jià)。在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)中,教師要不斷建立和完善小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)機(jī)制,以便更加有效地使用此法。

        三、突破以教師為中心的教學(xué)觀,確立學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位

        受應(yīng)試教學(xué)觀的影響,教師過(guò)于重視傳授知識(shí),應(yīng)試教育下所追求的是在有限的時(shí)間內(nèi)傳授更多的知識(shí),把教師作為知識(shí)的擁有者與灌輸者,學(xué)生只負(fù)責(zé)接收與記憶,完全是以教師為中心,學(xué)生處于次要從屬地位,只是接受知識(shí)的“容器”,教師的附屬,完全將學(xué)生排斥于教學(xué)之外,使教學(xué)成為教師的一言堂。這樣的教學(xué)是低效甚至是無(wú)效的。新課程改革的核心理念就是以學(xué)生為中心,更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,提出要將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。這也是提高歷史教學(xué)有效性的重要前提與基礎(chǔ)。因此,教學(xué)中我們要實(shí)現(xiàn)以教師為中心到以學(xué)生為中心的徹底轉(zhuǎn)變,確立學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位,引導(dǎo)學(xué)生主體參與。在教學(xué)中教師要從喋喋不休的講授者轉(zhuǎn)變成教學(xué)的組織者、學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者與啟發(fā)者,使得學(xué)生由被動(dòng)接收者成為主動(dòng)構(gòu)建者。在教學(xué)中我們要學(xué)會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)提出具有探索性與啟發(fā)性的問(wèn)題,以問(wèn)題來(lái)引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心與求知欲,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動(dòng)性與能動(dòng)性,展開(kāi)一系列探究活動(dòng),展開(kāi)獨(dú)立思考與積極思維,從而實(shí)現(xiàn)單向傳遞為多向互動(dòng),使學(xué)生真正地學(xué)到知識(shí)。如在學(xué)習(xí)“戰(zhàn)國(guó)時(shí)期百家爭(zhēng)鳴”時(shí),我讓學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí),在課上讓學(xué)生圍繞以下幾個(gè)問(wèn)題來(lái)展開(kāi)探究:(1)最受中下層勞動(dòng)人關(guān)注的派別?(2)最被統(tǒng)治階級(jí)看重的派別?(3)對(duì)封建社會(huì)影響最深的派別?這樣學(xué)生通過(guò)自己的探究來(lái)解決這些問(wèn)題,當(dāng)意見(jiàn)不一致時(shí),引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)辯論。這樣將全體學(xué)生都深深地吸引過(guò)來(lái),有利地培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力、歷史思維與思辨能力。學(xué)生不僅學(xué)有激情,而且學(xué)有成效,這樣的教學(xué)才是真正有效的教學(xué)。

        四、利用多媒體技術(shù)提高教學(xué)的有效性

        多媒體教學(xué),注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)感官,視聽(tīng)并用,拓寬了信息傳輸渠道,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官參與學(xué)習(xí)。教育心理學(xué)知識(shí)說(shuō)明,人們從聽(tīng)覺(jué)獲得的知識(shí)能夠記憶15%,從視覺(jué)獲得的知識(shí)能夠記憶25%,若兩者同時(shí)使用,就能夠接受約65%??茖W(xué)研究也證明,人們通過(guò)各種感官獲得的知識(shí)比率為:視覺(jué)83%,聽(tīng)覺(jué)11%,其他6%。因此,視聽(tīng)結(jié)合是最佳的學(xué)習(xí)方式。課件界面美觀、色彩豐富、綱要信號(hào)齊備,版面保留完整,通過(guò)超級(jí)鏈接,前后切換方便而且省略板書(shū),使教師有充足時(shí)間進(jìn)行講解、分析和培養(yǎng)學(xué)生能力。

        無(wú)論是使用傳統(tǒng)的教學(xué)手段還是使用多媒體教學(xué)軟件來(lái)輔助教學(xué),教師必須重視教學(xué)的直觀性。多媒體教學(xué)軟件的直觀性是任何傳統(tǒng)的教學(xué)手段都無(wú)法代替的,它通過(guò)多種媒介的交替演示,可以多渠道地向?qū)W生傳遞多種多樣的教學(xué)信息,使學(xué)生能夠?qū)π轮R(shí)進(jìn)行多角度、多渠道地交叉吸收,并將之內(nèi)化為自己的知識(shí),從而提高教學(xué)效果

        總之,高效的歷史課堂教學(xué),應(yīng)當(dāng)貫穿于整個(gè)歷史教學(xué),不論是課內(nèi),還是課外,都要落實(shí)到學(xué)生認(rèn)識(shí)歷史的各個(gè)層面。作為歷史教師,我們應(yīng)當(dāng)精心策劃每一個(gè)環(huán)節(jié),這需要教師高度的責(zé)任心和強(qiáng)大的意志力,同時(shí),還需要擁有先進(jìn)的教育管理經(jīng)驗(yàn),通過(guò)靈活多變的教學(xué)方式,采取先進(jìn)的教學(xué)手段,才能夠達(dá)到高效課堂教學(xué)的目標(biāo)。教師只有能夠懂得承擔(dān)時(shí)代賦予的責(zé)任,能夠以聰明的智慧、滿腔的熱情來(lái)開(kāi)展歷史教學(xué),探索適合高效歷史課堂教學(xué)的策略,才能夠達(dá)到全面提升教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

        【責(zé)編 張景賢】

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