唐 銘，何 軍，許 媛

(四川職業(yè)技術(shù)學院 四川 遂寧 629000)

1 柏獅青年社成立背景

四川柏獅光電技術(shù)有限公司是遂寧市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和升級首批引入的民營國家級高新技術(shù)企業(yè),生產(chǎn)的LED產(chǎn)品已經(jīng)達到行業(yè)領(lǐng)先水平。公司已成為中國西部地區(qū)最大的LED第四代光源和顯示制造商。

四川職業(yè)技術(shù)學院以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟為要，與行企“抱團”發(fā)展，打造區(qū)域職教“銘牌”。在與四川柏獅光電技術(shù)有限公司的接觸中，我們發(fā)現(xiàn)雙方在全方位培育高級技能型人才的理念上不謀而合。加之近年來光伏產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展導致優(yōu)質(zhì)人力資源缺乏，為此我們簽訂了校企合作框架協(xié)議，在合作建設(shè)實訓基地、合作共育人才、共建職場文化、教師-工程師資源共享、教育培訓資源共建等方面建設(shè)實施。校企共管的柏獅青年社由此誕生。

2 校企合作培養(yǎng)學生職業(yè)素質(zhì)目標和思路

柏獅青年社旨在互建人才共育的機遇和平臺，構(gòu)建職院學生漸進式融入社會通道。進一步落實和執(zhí)行務(wù)實和創(chuàng)新精神，對學生進行入職前塑造，為社會培養(yǎng)實用性和創(chuàng)新性人才。

社團的運行思路是，在訓育中打造知識教育、技能擴展、校企共育、團隊合作和素質(zhì)拓展5個通道，培育社員職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)意識、職業(yè)行為和職業(yè)作風5個素養(yǎng)。在組織活動中融入形式多樣的素質(zhì)訓育手段和搭建豐富的知識平臺，塑造其團隊精神、多元價值觀、社會責任感，增進學生人際交往能力、表達能力、組織協(xié)調(diào)能力。為學生彰顯個性、塑造品格、實現(xiàn)素質(zhì)的全面提升提供良好的空間。

3 社團運行的具體做法

3.1 精心組織，做到“三統(tǒng)一，三同步”

統(tǒng)一組織領(lǐng)導，建立校企參與的工作組，統(tǒng)一組織青年社工作。統(tǒng)一宣傳發(fā)動，校企兩地同時利用廣播、標語、宣講會議、活動為途徑，持續(xù)向企業(yè)員工和學院師生進行廣泛宣傳，同時通過媒體對青年社活動報道、宣傳。統(tǒng)一工作程序，與柏獅公司的青年社團建立統(tǒng)一程序，把青年社工作劃分為青年學生入社、活動開展、專項訓育、積分晉級、經(jīng)驗交流5個階段，對每個階段進行細化安排。通過科學管理，實現(xiàn)同步動員、同步部署、同步實施，校企高起點謀劃，全力推進。

3.2 嚴格標準，把好“三道關(guān)”

一是把好方案審核關(guān)。嚴格遵循《柏獅青年社章程》和《四川職業(yè)技術(shù)學院社團管理辦法》、《柏獅青年社運行方案》、《柏獅青年社會員積分辦法》的相關(guān)規(guī)定，按照漸進式融入社會的規(guī)律開展活動，堅持因材施教，因地制宜；相對集中，適度規(guī)模；以人為本，尊重意愿；不重不漏，全面覆蓋等原則。由工作組制定活動方案，經(jīng)校企聯(lián)席會議研究、審定后實施。二是把好活動質(zhì)量關(guān)。在每項活動開展前召開研討會議，通過學習交流、工作布置、技術(shù)培訓、問題研討，對重要環(huán)節(jié)重點設(shè)計，并在活動實施過程加強監(jiān)查和督導，保障活動順利開展。三是把好成績評定、成果評審關(guān)。每個階段工作組嚴格按照《積分辦法》對社員進行積分認定和社員升級；對活動效果進行分析；對活動方案提出改進意見和資料整理。

3.3 明確責任，開展“三檢查”

一是工作組及實施人員自查。二是工作實施過程檢查，檢查出席率、活動紀律、宣傳質(zhì)量、現(xiàn)場布置、活動規(guī)范、現(xiàn)場秩序、創(chuàng)新度等內(nèi)容，并提出專業(yè)意見。三是校企領(lǐng)導抽查。對活動主題、活動效果、資金使用、團隊建設(shè)等方面進行查驗，通過檢查保證社團正常運行。

4 多層次的培養(yǎng)模式探索

4.1 校企聯(lián)動，合力開拓，素質(zhì)訓育模式不斷創(chuàng)新

四川職業(yè)技術(shù)學院與四川柏獅光電技術(shù)公司在人才培養(yǎng)的理念上不謀而合。第一，我們認為作為一個職場員工只有專業(yè)技能水平是不夠的，更需要在人格、興趣和綜合素質(zhì)上對其引導，培養(yǎng)其善于找到工作中樂趣、生活中興趣和保持終身學習的態(tài)度。第二，在培養(yǎng)社員全面發(fā)展的過程中，我們只能起引導作用，要讓社員的興趣起主導作用，創(chuàng)造機會讓有共同興趣的社員聚集在一起，讓社員激發(fā)興趣、主動參與、共同創(chuàng)造、社團整體提升。在柏獅青年社成立的兩年多時間里，我們在秉承這種理念下進行了嘗試，尋求多方聯(lián)動，形式創(chuàng)新。

4.1.1 企業(yè)全程介入訓育，彰顯合作育人理念

柏獅青年社的關(guān)注點是引導社員漸近式融入社會，所以企業(yè)參與運作是社團核心價值和特色。在社團成立之初，柏獅光電公司人力資源總監(jiān)劉文彬先生帶領(lǐng)多名干事參與了社團《章程》、《管理辦法》、《積分辦法》，用企業(yè)視角向社團注入企業(yè)基因。他們同時參與了社員的海選和“柏獅”獎學金評比，以企業(yè)視角為社團運作領(lǐng)航。

在社團的運作中，柏獅光電公司亦把專有化的企業(yè)訓育融入其中。第一，企業(yè)輔導員全程訓育。在由公司推選企業(yè)輔導員每周1、3、5到我院上班，負責指導企業(yè)方面社團工作；舉辦小型講座對社員和電子專業(yè)學生進行企業(yè)文化訓育；負責與我專業(yè)教師接洽，尋求校企雙方深度合作；負責社員在企業(yè)活動的相關(guān)事項。目前，已有3位企業(yè)輔導員分階段參與了工作。第二，高管參與，為社員樹立榜樣。柏獅社團運作也受了到企業(yè)高層的重視，他們主動要求參與社團活動。兩年間，我們組織了7場“與高管對話”活動，柏獅董事長葉建、人力資源總監(jiān)劉文彬、技術(shù)總監(jiān)李春生、立泰總裁陳子明、人資總監(jiān)鄧波等多名高管都與社員進行了交流。第三，社員兩地參加活動，提前接觸工作環(huán)境。社員訓育過程中，我們學習我院某專業(yè)“3進3出”理念，分企業(yè)參觀、企業(yè)崗位見習、企業(yè)實習引導社員提前進入“職業(yè)”角色。我們在組織社員企業(yè)活動中，并不拘泥于社員本身專業(yè)，而是根據(jù)社員興趣愛好和特色安排企業(yè)崗位見習。第四，校企共育職場新人，教育成果共享。柏獅企業(yè)文化培訓體系中設(shè)每年兩期“柏獅儲干班”培訓，對有潛力職員進行系統(tǒng)培訓。此間，我院為柏獅提供了培訓場地、培訓人員和培訓內(nèi)容。通過共同培養(yǎng)職員，我院與企業(yè)的培育人才理念不斷融合；培育有了新形式、新方法、新成果；校企雙方也初步實現(xiàn)了人力資源共建、共管、共享。

4.1.2 科學的積分機制，促成社員階段式成長

與其他學校社團松散式管理成員不同，柏獅社團采用量化積分機制（試行），社員按基本要素、社團活動、獎勵加分三類積分，每期按積分評定普通社員、初級社員、高級社員、優(yōu)秀社員和社員晉級。在企業(yè)強力支撐下，我們引入了“學習機會激勵機制”，按照“初級社員對應(yīng)一線層實習、優(yōu)秀社員對應(yīng)管理層實習、高級社員對應(yīng)中高層管理實習”，實現(xiàn)社員等級與企業(yè)實習崗位層級相結(jié)合，為社員提供崗位培訓和全方位的從業(yè)指導。我們還將積分與“柏獅獎學金”掛鉤，引入20萬獎學金獎勵優(yōu)秀社員。

為了加強社員管理，我們建立了柏獅青年社會員積分卡，積分卡應(yīng)包含會員積分、會員等級等信息，積分檔案由社團辦公室保存。我們還設(shè)立了由企業(yè)方代表、社員代表和院系領(lǐng)導組成的考評機構(gòu)，主要負責審議會員積分；評定會員晉升與獎勵；幫助社員制定改善計劃。

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4.2 遵循人全面成長規(guī)律，形成“漸進融入企業(yè)”訓育體系

4.2.1 多方位引導社員素質(zhì)提升，訓育體系不斷延伸

我院主要生源來自中國中西部地區(qū)。我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這些地區(qū)在九年義務(wù)教育和高中教育階段更注重基礎(chǔ)文化和專業(yè)教育，而整體基本素質(zhì)教育并沒有達到國家要求，職業(yè)素質(zhì)訓育更是薄弱。所以，我們注重了學生在職業(yè)院校的多種素質(zhì)訓育。對于柏獅青年社，我們針對其“職業(yè)身份”加強了職業(yè)生涯塑造，力求有益于社員職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成。

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4.2.2 校企活動同步推進，訓育主體不斷擴充

四川柏獅光電技術(shù)有限公司成立之初也成立了“柏獅青年社”，其目的是豐富員工業(yè)余生活；提升青年員工職業(yè)修養(yǎng)；保持企業(yè)員工向心力、凝聚力。所以柏獅公司把在企業(yè)和學校成立的兩個青年社團同視一個管理范疇，相同性質(zhì)的活動同步推進。我們共同組織策劃了“友誼籃球比賽”、“柏獅樂團組建”、“職業(yè)社交禮儀”、“同游觀音文化故里”、“裝配技能比拼”、“師徒結(jié)拜”等活動。通過活動，校企雙方的社員交流了思想，增進了感情。同時，我院青年社社員提前參與到公司活動，對今后的職業(yè)環(huán)境也有了較為深刻的認知。

4.2.3 開展特色、時事活動，訓育貼合時代脈搏

柏獅青年社根據(jù)學校和企業(yè)實時的需求和社會時事，開展了一些特色、時事活動。例如：我們結(jié)合社員專業(yè)課程邀請了部分中級以上社員與企業(yè)員工一道學習了“生產(chǎn)運作5S管理及實操”、“生產(chǎn)運作目視管理”和“柔性生產(chǎn)管理認識”；我們針對網(wǎng)絡(luò)新媒介和紀念“12.9”開展了“微博傳遞愛國情”活動；我們借鑒了流行的素質(zhì)拓展游戲，舉辦了“直面內(nèi)心”素質(zhì)拓展活動；我們還加強了立德樹人教育，開展了“感恩父母”、“給老師的一封信”等暖心活動。這些活動的成功舉行，無不讓社員了解社會、關(guān)注社會、服務(wù)社會，也讓社員成為“職業(yè)者”的基礎(chǔ)上成為“社會人”。

4.3 校企一貫式培養(yǎng)，造就了一批貼合企業(yè)、服務(wù)企業(yè)的人才

2010年起，我院與柏獅公司在校企合作框架協(xié)議下進行了專業(yè)共建、人才共育等多方面合作，雙方的育人理念相互滲透，形成了符合學生發(fā)展和貼合企業(yè)實際的一貫式培養(yǎng)模式，初步實現(xiàn)了促成了在區(qū)域經(jīng)濟內(nèi)專業(yè)與行業(yè)、企業(yè)抱團發(fā)展。至2013年底，青年社高級社員梁麗已任職柏獅公司政企部；黃松已擔任公司招聘專員；喬麗梅已擔任公司人力資源專員；趙濤已擔任公司網(wǎng)站負責人；劉益等6人已擔任產(chǎn)線班組長。還有其他多名社員在遂寧市微電子園區(qū)和國開區(qū)內(nèi)企業(yè)從事生產(chǎn)運作與管理服務(wù)工作。

5 體會與認識

5.1 企業(yè)廣泛參與，體現(xiàn)職教本質(zhì)屬性

兩年多來，柏獅青年社采用了企業(yè)介入，開展職業(yè)素養(yǎng)訓育；校企聯(lián)動，全程開展素質(zhì)培養(yǎng)；平臺搭建，學生自覺進行職場能力鍛煉等運作方式，取得了良好的效果。

柏獅青年社的成功運作體現(xiàn)了高職院校在培養(yǎng)人才與區(qū)域產(chǎn)業(yè)雙向互動過程中，面向區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，構(gòu)建了貼合本地企業(yè)的人才培養(yǎng)模式；體現(xiàn)了對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)，逐步建立了地方企業(yè)和院校人才培養(yǎng)互動的產(chǎn)學多層面合作機制；體現(xiàn)了校企整合教育資源，構(gòu)筑了服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)的綜合培養(yǎng)平臺；體現(xiàn)了服務(wù)于學生成長成才，構(gòu)建了以學生發(fā)展為本的一貫式培養(yǎng)體系。

5.2 校企多層互動，促使產(chǎn)教協(xié)調(diào)融合

我院與柏獅光電公司多層面的合作，共同培養(yǎng)人才的過程中，讓我們在專業(yè)建設(shè)方面有觸動、有體會，這促使我院、我專業(yè)在人才培養(yǎng)目標定位更加準確、有特色，人才培養(yǎng)模式更加多元；促使我院人才培養(yǎng)與區(qū)域企業(yè)轉(zhuǎn)型升級背景下的應(yīng)用型人才需求更加匹配；促使我院在專業(yè)建設(shè)中將素質(zhì)培養(yǎng)系統(tǒng)化和過程化地融入到整個課程體系中。促使我院人才培養(yǎng)與地方社會經(jīng)濟發(fā)展更為協(xié)調(diào)，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)給予產(chǎn)業(yè)有力支持。

5.3 政府政策支持，行企校人和諧共生

通過構(gòu)建類似柏獅青年社的校企深度合作機制和實踐教育平臺，我們認為在全國職業(yè)教育教學改革的大背景下，推行校企深入合作，探索不同層面的實質(zhì)性合作有利于學生成長、成才，面向未來；有利于教育做好、做精，面向社會；有利于企業(yè)發(fā)展壯大，面向成功；有利于社會和諧共生，實現(xiàn)民族偉大復(fù)興。

柏獅青年社的創(chuàng)辦與持續(xù)運行，我們感受到了，雖然校企合作雙方在利益、權(quán)益上不均衡，但在一切為了社會穩(wěn)定、地方經(jīng)濟快速發(fā)展和在政府政策的指揮棒下，我們的合作定能培養(yǎng)出適用型人才。我們與柏獅公司共同邁出的步伐也印證了我院“為難為之為，成不成之成”的校訓。

[1]肖潤花,王春鳳.高職院校學生職業(yè)素養(yǎng)評價體系探究[J].職教論壇,2013,(17).

[2]王麗輝,王長義.“工廠化辦學”理念下學生職業(yè)素養(yǎng)與實踐技能的培養(yǎng)[J].電大理工,2012,(02).