談?dòng)揽?/p>

作家莫言獲得2012年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，其著作一時(shí)洛陽(yáng)紙貴，莫言的童年瑣事、大小癖好……也都被發(fā)掘、被熱議。

1963年，莫言讀到小學(xué)五年級(jí)就輟學(xué)了，之前他作文寫得好，語(yǔ)文課上，老師經(jīng)常表?yè)P(yáng)他。將近50年后的今天，莫言小學(xué)時(shí)的作文本出現(xiàn)在了《文匯報(bào)》上，當(dāng)時(shí)普通無(wú)比的本子現(xiàn)在成了珍貴的史料：封面上是太陽(yáng)的萬(wàn)丈光芒，上方“大作文”三字，下面是三個(gè)共讀一本書的孩子，后面擺著一個(gè)書柜。下面則是校名、姓名。作文本上用的還是莫言的本名“管謨業(yè)”。

我們無(wú)從知道，這個(gè)作文本是莫言自己留下的，還是由老師保管著。但可以想象，童年留下的這個(gè)“大作文”，當(dāng)是莫言珍貴的財(cái)富，也是研究新科諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主的寶貴材料。

美國(guó)詩(shī)人惠特曼有一首詩(shī)這樣寫：

有一個(gè)孩子每天向前走去，

他看見最初的東西，他就變成那東西，

那東西就變成了他的一部分……

的確，這些作文，不拘文字稚嫩老成，篇幅也不論長(zhǎng)短，毫無(wú)疑問，都是“莫言”的一部分，任誰(shuí)都繞不過(guò)去。

無(wú)獨(dú)有偶，我?guī)煆馁Z志敏老師時(shí)，也看到過(guò)這樣的“大作文”。

那是給全校學(xué)生的一次習(xí)作講座。賈老師教作文鼎鼎有名，方法一套又一套，互動(dòng)中，學(xué)生自是聽得投入。在講到作文的價(jià)值時(shí)，他從自己的包里掏出了幾張發(fā)黃的稿紙，讀了起來(lái)，習(xí)作描述一個(gè)四年級(jí)學(xué)生與圖書交上朋友的故事。洋洋千言，文筆流暢，有聲有色。讀后，學(xué)生掌聲四起，賈老師把作文投影在大屏幕上，臺(tái)下的孩子霎時(shí)呆住了，啊，這是四年級(jí)學(xué)生寫的嗎：藍(lán)黑的鋼筆字，工整，漂亮，流暢……

賈老師笑著告訴孩子們，這是他曾經(jīng)教過(guò)的一個(gè)學(xué)生，這篇大作文寫于1980年。如今，這個(gè)叫秦穎源的學(xué)生已成了建筑學(xué)專家，在美國(guó)讀完博士后，成了中美文化交流的使者。他把中國(guó)古典建筑的精華推介給美國(guó)，又把美國(guó)的好東西帶回中國(guó)。他每年都會(huì)給賈老師拜年，感謝賈老師當(dāng)年的教育，讓他養(yǎng)成了讀寫好習(xí)慣，一生都在受用。

說(shuō)著，賈老師又變戲法地從包里掏出了更多的發(fā)黃的稿紙，告訴孩子們，這都是幾十年前自己教過(guò)的小學(xué)生的習(xí)作，無(wú)一例外地工整、美觀，文從句順，即使今天的老師看到，也難免有“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”之感。

臺(tái)下鴉雀無(wú)聲，顯然，孩子們?cè)谏钌畹恼鸷忱锏玫搅藷o(wú)聲的教育。

后來(lái)，賈老師還帶來(lái)過(guò)五個(gè)上個(gè)世紀(jì)常用的咖啡色封皮的《工作筆記》本，是五個(gè)小學(xué)生的讀書記錄、作文等。賈老師說(shuō)，這5個(gè)學(xué)生，現(xiàn)在都在浦東任校長(zhǎng)。

那一刻，我也被深深地教育了。

如果說(shuō)莫言的大作文本留著可能是“無(wú)心插柳”，那么，賈老師顯然屬于“有意栽花”、用心為之了。而這些當(dāng)時(shí)的“大作文”，既見證了孩子們的認(rèn)真與刻苦，更成了絕好的教育資源。

語(yǔ)文教育，是應(yīng)該留點(diǎn)東西下來(lái)的。就像長(zhǎng)江源自唐古拉山脈一樣，每個(gè)孩子的啟蒙階段，都有特別值得記憶的東西?！按笞魑摹睙o(wú)疑是其中的一泓清流，記錄著孩子語(yǔ)言發(fā)展最初的露水與鮮花，當(dāng)歲月之河奔騰不息，這些東西會(huì)日漸閃光、日益芬芳。

學(xué)生的大作文，不只是作文，還是作品；

學(xué)生的大作文，不只是作文，還是眼淚與歡笑；

學(xué)生的大作文，不只是作文，更是學(xué)習(xí)做人的記錄。

給每個(gè)孩子留下他們的“大作文”吧，因?yàn)槊總€(gè)童年不會(huì)重復(fù)，更不能重來(lái)！

（作者系全國(guó)知名教師，本刊封二“教育人物”曾予以介紹。地址：上海市松江區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院）

責(zé)編：周正旺